Les enfants au service de garde et la psychologie du développement Atelier 201

1. Les enfants au service de garde et la psychologie du développementAtelier 201 Denis Chabot, CCDMD présenté dans le cadre de la rencontre Québec-Acadie Le 1e mars 2010

2. Contenu de la présentation • Origine des projets • Clientèles visées • La réalité du marché du travail (éléments du tournage en TÉE) • Éléments du tournage en psychologie du développement • Résultats • Présentation des sites • Conclusion

3. Origine des projets Trois sites d’observation en TÉE • Auteure, Josée Beaumont, Cégep de Jonquière • Manque de matériel représentant des services de garde québécois • Difficulté d’accès à des enfants et à des médias • Implantation du nouveau programme TÉE • Rapport de la commission d’évaluation (préparation des stagiaires) Un site en psychologie du développement • Auteurs : Nathalie Fréchette et Paul Morissette, Cégep Édouard-Montpetit • Difficulté d’accès à des d’enfants et à des médias • Pertinence d’illustrer le cadre expérimental et les notions théoriques

4. Clientèles visées • Les enseignantes, les enseignants et les élèves du programme Techniques d’éducation à l’enfance (TÉE) • Les cours de psychologie (développement de l’enfant) • Les programmes de techniques humaines • Autres personnes intervenant auprès des enfants hors du réseau collégial(universités, éducatrices et éducateurs, parents, grands-parents, gardiennes et gardiens avertis, CLSC, etc.)

5. La réalité du marché du travail(éléments du tournage en TÉE) • Choix des éducatrices • Volontaires • Anciennes étudiantes • Éducatrices et des éducateurs ayant des pratiques exemplaires • Journée complète, du matin au soir • Les enfants et les éducatrices en action, les parents, le matériel • Choix des services de garde • Différentes clientèles (0-2 ans, 2-5 ans, 5-12 ans) • Différents fonctionnements (en CPE, en milieu familial, groupe d’âge, multi-âge, en région, en ville) • Autorisations

6. Éléments du tournage en psychologie du développement • Choix des enfants à un stade de développement bien précis • Trouver les enfants (0-6 ans) • Autorisations des parents • Détermine les expériences possibles à un stade bien précis! • Beaucoup de tournage pour peu de séquences vidéos

7. Les poupons au service de garde : un laboratoire d’observation des 0-2 ans • Service de garde : volet installation • Une éducatrice (Diane) • 11 poupons dont 2 à temps partiel • Tournage en 2002 et 2003 • Service de garde : milieu familial • Une responsable dumilieu familial (Nadya) • 9 enfants dont 4 poupons • Tournage en 2003

8. Les enfants au service de garde en milieu scolaire : un laboratoire d’observation des 5-12 ans • À ville de Saguenay • Contexte régional • 100 enfants dont 96 pour le tournage • Une responsable du service de garde • 3 éducatrices et un éducateur • Fonctionnement multiâge • De 7 h 15 à 17 h 30 • À Montréal • Contexte métropolitain • 250 enfants dont 165 pour le tournage • Une responsable du service de garde • 6 éducatrices et un éducateur • 2 surveillantes et un surveillant • Fonctionnement groupe d’âge • De 6 h à 18 h

9. Les enfants au service de garde : un laboratoire d’observation des 2-5 ans • Une éducatrice avec son groupe dans un fonctionnement multiâge (18 mois à 4 ans); • Plusieurs éducatrices avec leur groupe d’enfants (18 mois, 2 ans, 3 ans, 4 ans); • Une responsable du service de garde en milieu familial et 9 enfants; • Une responsable d’un service de garde en milieu familial et 6 enfants dont l’intégration d’une petite Colombienne.

10. Résultats des quatre sites Situations courantes pour observer le milieu et les pratiques exemplaires • Laboratoire d’observation des 0-2 ans • 226 vidéos et 353 photos Total : 579 • Laboratoire d’observation des 2-5 ans • 268 vidéos et 205 photos Total : 473 • Laboratoire d’observation des 5-12 ans • 343 vidéos et 372 photos Total : 715 • Grand total :1884 médias documentées ) et 117 séquences du laboratoire • Outils d’observation • Scénarios Perfectic • Favoris • Mises en situation pour illustrer • les notions théoriques • Le développement de l’enfant • 170 vidéos • Textes théoriques • Scénario Perfectic • Mes cinéramas

11. Présentation des quatre sites • Les poupons au service de garde: un laboratoire d’observation des 0-2 ans www.ccdmd.qc.ca/ri/poupons • Les enfants au service de garde: un laboratoire d’observation des 2-5 ans www.ccdmd.qc.ca/ri/2-5ans • Les enfants au service de garde en milieu scolaire: un laboratoire d’observation des 5-12 ans www.ccdmd.qc.ca/ri/5-12ans • Le développement de l’enfant www.ccdmd.qc.ca/ri/developpement

12. ConclusionDes outils riches et variés • Outil de recherche simple et efficace • Fiches documentaires (lien théorie/pratique, séquences vidéo ou photographies illustrant un concept ou une notion) • Séances d’observation (séquences du laboratoire et outils d’observations) • Images pour présentation en grand groupe, pour des diaporamas ou autres documents • Matériel didactique original, accessible, dynamique, interactif, respectant le rythme d’apprentissage de l’élève • Une contenu de référence

13. Différentes utilisations en classe • Enseignantes et enseignants en TÉE • Stagiaires (analyse de vidéo pour mieux se préparer en stage) • Différents cours (visionnement de vidéo en classe avec un projecteur) • Différents cours (analyse de vidéo sélectionnées pour un travail à la maison et répondre aux questions du professeur) • Référence aux élèves par les professeurs et la technicienne • Éléments déclencheurs d’une activité d’apprentissage ou dans un diaporama • Photo de qualité comme éléments de décoration ou d’animation. • Nouveau projet pour les 0-3 ans du côté anglophone (début du tournage)

14. Différentes utilisations en classe • Enseignantes et enseignants en psychologie • Dans un cours (exposé oral en lien avec un concept de psychologie et présentant d’une séquence vidéo ayant ce même concept et inclure le résumé de cette séquence dans le travail écrit); • Dans tous les groupes (recherche de séquences vidéo ayant des concepts de psychologie et explication dans un texte); • Travail de session (utilisation de la liste à cocher sur le site afin d’élaborer un portrait du développement global d’un enfant). • Formation à distance, reconnaissance des acquis et éditeurs • Utilisent ce matériel à cause du potentiel pédagogique des situations choisies, montrées et expliquées.