Eğitim Araştırmalarında Kullanılan Yöntemler ve Sınıflandırılması

1. Eğitim Araştırmalarında Kullanılan Yöntemler ve Sınıflandırılması Alan Çalışması Dersi

2. Araştırma nedir? • Bir amaca ve bir sorunu çözmeye yönelik, belirli aşamalar içerisinde ve bir düzen dahilinde yapılan bilimsel çalışmalara araştırma denir

3. Bilimsel Yöntem Nedir? • Gerçek bilgiye hangi teorik bakış açısıyla ulaşılacağını, olguların nasıl ele alınacağını ve verilerin ne şekilde çözümleneceğini ve yorumlanacağını belirleyen bilimsel kuralların tümüne yöntem (metot) denir. • Bilimsel yöntem bilimi ve bilimsel bilgiyi diğer tüm bilgi türlerinden ayıran en temel özelliktir. • Bilimsel yöntem araştırmacılara, araştırma yaparken ne tür bir yol izlemesi gerektiğini gösterir. • Bilimsel yöntem araştırmacılara araştırmanın nasıl yapılması gerektiğini sistematik olarak sunan bir yol haritası gibidir. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

4. BİLİMSEL ARAŞTIRMALAR; • Araştırmacıların bilimsel bilgiye bakış açılarına, • -objektif-subjektif • Araştırdıkları probleminin amacına, • -tümevarımcı-tümdengelimci, • Kullandıkları veri türüne • -nitel (qualitative)- nicel (Quantitative) • Kullanılan verilerin özelliklerine göre • -yorumlayıcı (nitel) ve tanımlayıcı (nicel), çıkarımsal şeklinde sınıflandırabiliriz.

5. Araştırma Sürecinde en önemli nokta, bir araştırmacının seçtiği araştırma probleminin doğası iyice kavrandıktan sonra hangi araştırma yönteminin araştırma probleminin doğasına uygun olduğuna bizzat karar vermesidir. Bunun içinde öncelikle araştırma yöntemlerini ve bunlarda kullanılan veri toplama tekniklerini bilmesi gerekir. Mantıklı Değil mi Arkadaşlar yoksa bilmeden Ödevler nasıl yapılır?????? Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

6. Araştırma Yöntemleri Analitik Araştırmalar Yaklaşımı (Analitical Research Betimsel Yaklaşım (Descriptive Research Yorumlayıcı Yaklaşım (Interprative Research) Deneysel Araştırmalar Yaklaşımı (Experimental Studies) • Tarama Yöntemi • (Survey) • Özel Durum Çalışması • Yöntemi (Case Study) • Gelişimci Araştırma • Yöntemi (Developmental • Research) • Karşılaştırmalı • Araştırma Yöntemi • (Comparative Studies) • Etnografik Araştırma • Yöntemi • (Etnografic Studies) • Özel Durum Çalışması • Yöntemi (Case Study) • Araştırmacı Öğretmen • Yöntemi • Fenomenografik • Araştırma Yöntemi • Doküman Analizi • Yöntemi • Tarihsel Araştırmalar • Yöntemi • (Historical Researh • Methods) Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

7. 1. Betimsel Yaklaşım • Bir olay ve problemi etraflıca tanımlamak ve irdelemek amaçlanır. Belirlenen standartlar doğrultusunda değerlendirmeler yapılarak olaylar/değişkenler arasındaki olası ilişkiler ortaya çıkarılmaya çalışılır. • Betimsel araştırmalarda, araştırmanın yapılacağı çevrenin doğal şartları, fiziki ortamı ve mevcut durumu değiştirilmez. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

8. Betimsel Yaklaşım • Mevcut durum nedir? • Neredeyiz? • Ne yapmak istiyoruz? • Nereye, hangi yöne ve nasıl gitmeliyiz?, gibi sorular araştırılır. Araştırıma için doğal ortam bozulmaz, yeni bir ortam oluşturulmaz, araştırmacı olanla ilgilenir. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

9. Betimsel Yaklaşım (Descriptive Research) • Tarama Yöntemi (Alan Taraması, Survey) • Özel Durum Çalışması Yöntemi (Case Study) • Gelişimci Araştırma Yöntemi (Developmental Research) • Karşılaştırmalı Araştırma Yöntemi (Comparative Studies) Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

10. 1.1. Tarama Yöntemi (Alan Taraması /Survey) Betimsel Yaklaşım

11. Mevcut durum nedir ve neredeyiz sorularına cevap arar • Örneklem oldukça geniş tutulur ve genelleme yapmaya çalışır • Nicel veriler elde edilir • Örnek olay (Özel durum) yöntemine gerekli alt yapıyı oluşturur • Ne, Nerede, Ne zaman ve Nasıl? Sorularına cevap arar, fakat Niçin? sorusuna cevap aramaz

12. Geniş örneklem grubuna veya gruplarına hangi veri toplama aracıyla ulaşmaya çalışırsınız? Neden Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

13. Tarama (Alan Taraması /Survey) • Geniş örnekleme ulaşmanın en kolay yolu anketlerdir. Bu nedenle alan taraması (survey) çalışmalarında anketler, test ya da ölçeklerkullanılır. Anketler yoluyla daha çok nicel veriler toplanır. Nicel verilerin istatistiksel çözümlemeleriyle genellemelere ulaşılmaya çalışılır. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

14. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Hilmi DEMİRKAYA*Kenan ARIBAŞ** • Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler Eğitimi 3. Sınıf öğrencilerinin coğrafya dersine yönelik tutumlarını belirlemektir. Öğrencilerin coğrafyaya yönelik tutumlarını belirlemek için hazırlanan ve 30 maddeden oluşan coğrafya tutum ölçeği, Burdur Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinden 160 kişiye uygulanmıştır. • Sosyal Bilgiler öğrencilerinin coğrafyaya yönelik tutumları genelde olumludur. Öğrencilerin coğrafyaya karşı tutumlarının cinsiyete göre farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Buna karşın, Sosyal Bilgiler Öğrencilerinin coğrafyaya yönelik tutumlarının I. Öğretim ya da II. Öğretimde öğrenim görmelerine göre farklılaştığı belirlenmiştir. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

15. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

16. 1.2. Özel Durum Çalışması Betimsel Yaklaşım

17. Özel Durum Çalışması Yöntemi (Betimsel) • Özel Durum Çalışması (Örnek Olay İncelemesi, Vaka Çalışmaları/Case Study), tek bir olayı veya birkaç olayı derinlemesine inceleme demektir. Bazen bir zaman dilimindeki sosyal olaylar da incelenebilir. • İngilizce terim olan case study’den gelmektedir. Türkçe’ye tercüme edildiğinde farklı anlamlar taşıyabilmektedirler. • özel durum çalışması, bir kişi veya durumu araştırmayı nitelerken, • vaka çalışması daha çok sağlık bilimlerinde yürütülen ve bireylere özgü olarak toplanan verileri yansıtan bir araştırma desenini ifade etmektedir. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

18. Örnek olay çalışmaları daha çok nitel bir araştırma yöntemi olarak bilinir. • Örnek olay çalışmaları özellikle bireysel yürütülen çalışmalar için çok uygundur. Bunun nedeni, araştırılan problemin bir yönünün derinlemesine ve kısa sürede çalışılmasına imkan sağlamasıdır. • Bu yöntem ile daha çok nasıl, niçin ve ne sorularına cevaplar aranır. Buradaki esas amaç, bazı genel teorileri aydınlatmak için incelenen örnek olayları etraflıca tanıtmaktır. • Örnek olay çalışması, tanımından ve adından da anlaşıldığı gibi, özel bir durum üzerine yoğunlaşır. Bu örnek olay bazen bir olay, bazen bir kişi ve bazen de bir grup olabilir. Buradan elde edilen veriler araştırmacının çok ince ayrıntıları; sebep-sonuç ve değişkenlerin karşılıklı ilişkileri cinsinden açıklayabilmesine olanak sağlar.

19. Örnek olay çalışması, araştırma metotlarının (mülakat, gözlem , anket ve doküman analizi) tümünü kapsayabilen bir şemsiye olarak da tanımlanmaktadır. • İnceleme belirlenmiş bir örnek olay etrafında derinlemesine yapılır. Diğer araştırmalarda da olduğu gibi veriler sistematik bir şekilde toplanır ve değişkenler arasındaki ilişki bulunmaya çalışılır. • Örnek olay çalışmaları faktörlerin ve delillerin birbirleriyle olan ilişkilerini inceler. Bu tür çalışmalar sebep-sonuç ilişkileri üzerine yoğunlaşır. Gözlem ve mülakatlar çok sık olmak üzere, örnek olay çalışmalarında bütün metotlar kullanılmaktadır.

20. Örnek Olay Çalışmalarının Türleri 1.Bütüncül tek durum: Bu tür araştırmalarda bir birey, bir kurum, bir okul gibi vakalar mercek altına alınarak incelenir. Bu tür çalışmalar genelde üç durumu aydınlatmak için kullanılır. Bunlar; • bir teorinin test edilmesinde, • genel durumların dışında kalmış aşırı uç olarak tanımlanan (kendine özgü özelliğe sahip) vakaların aydınlatılmasında ve • orjinal vakaların çalışılması.

21. 2. İç içe geçmiş tek durum: Tek bir vaka içerisinde bulunan alt vakaların her birinin derinlemesine incelenmesidir. Örneğin Eğitim Fakültelerinin İlköğretim bölümü hakkında araştırma yapmak isteyen bir bireyin, ilk öğretim bölümünün her bir programını ayrı ayrı incelemesi gerekir. Çünkü ilköğretim bölümü beş ayrı anabilim dalından oluşmaktadır.

22. 3. Bütüncül çoklu durum: Burada birbirinden bağımsız vakalar seçilir ve her bir vaka bir bütün olarak algılanır. Gerekirse her bir vaka arasında karşılaştırmalar yapılabilir. 4. İç içe geçmiş çoklu durum: Bu türdeki araştırmalarda birden fazla vaka söz konusudur. Araştırılan bir vaka kendi içinde alt vakalara ayrılarak incelenir. Bu yolla vakalar arasında karşılaştırma yapmak mümkündür.

23. Özel Durum Çalışması Yöntemi (Betimsel) Durum çalışmaları yürütülürken aşağıdaki basamaklar takip edilir; • Araştırılacak soruların geliştirilmesi • Araştırmanın alt problemlerinin geliştirilmesi • Analiz biriminin belirlenmesi • Çalışılacak durumun belirlenmesi • Araştırmaya katılacak bireylerin seçimi • Verilerin toplanması ve alt problemlerle ilişkilerinin sağlanması • Verilerin analiz edilmesi ve yorumlanması • Durum çalışmasının raporlaştırılması Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

24. Özel Durum Çalışması Yöntemi (Betimsel) • Durum çalışmalarında en temel sorun geçerlilik (Yapı geçerliliği, İç geçerlilik ve Dış geçerliliktir), güvenirlik ve genelleme sorunudur. • Yapı geçerliliğini sağlamak için; bir çok kaynaktan verilerin toplanması, toplanan verilerden bir kanıt zincirinin oluşturulması ve hazırlanan ilk raporun raporun veri toplama sürecinde rol almış bireylerden biri veya birkaçına okutulup görüşlerinin alınması gerekir. • İç geçerliliği sağlamak için; araştırmada varılan sonuçlara nasıl varıldığının şeffaf ve anlaşılır bir yapıda sunulması ve araştırmada kanıt olarak gösterilen veriler istenildiğinde herkes tarafından ulaşılabilir olması gerekir. • Dış geçerliliği sağlamada (bir araştırmanın sonuçlarının genellenmesi ile ilgilidir), araştırmacı analitik genelleme yapabilir. Yani, araştırmacı örneklem üzerinden genelleme yapmaz, örneklem üzerinde test ettiği teoriyi genellemeye çalışır. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

25. Özel Durum Çalışması Yöntemi (Betimsel) • Durum çalışmalarının güvenirliklerini arttırmak için bulgular altı farklı kaynaktan toplanabilir. • Dokümanlar (mektuplar, notlar, gündemler, çalışma raporları) • Arşiv Kayıtları (haritalar, planlar, isim listeleri gibi) • Mülakatlar • Doğrudan Gözlem • Katılımcı Gözlem • Fiziksel Etkiler (Sanatsal Çalışmalar, Bilgisayar çıktıları ve diğer fiziksel bulgular) Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

26. Özel Durum Çalışması Yöntemi (Betimsel) • Örnek olay çalışmalarının güvenirliğini sağlamak için yapılmış olan bir çalışmanın başka bir araştırmacı tarafından aynı yöntem ve yaklaşımları kullanarak aynı veya benzer sonuçlar elde edilmesidir. Bu süreçte önemli olan araştırmacının ön yargılarını veya yapacağı hataları minimuma düşürmektir. • Özetle, eğer örnek olay çalışmaları, sistematik ve planlı bir şekilde yapılıyor, eğitimi geliştirmeyi amaçlıyor, bu yönde önerilerde bulunuyor ise ve bulgularını mevcut bilgiler üzerine kurarak yeni yorumlar getirebiliyorsa, bu çalışmalardan elde edilen sonuçlar eğitim-öğretim açısından anlamlı ve değerlidir. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

27. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

28. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

29. Örnek Olay Çalışma Örneği Konu:Çepni (1997) fizik öğretmen adaylarının temel terimlerdeki yanılgılarının akademik başarılarına etkilerini araştırdı. Gerekçe:Araştırmaya, Fen bilimlerinde kullanılan hipotez, teori ve yasa gibi temel terimlerin, bu bilimlerin doğasını ve bilgi elde etme süreçlerini anlamada önemli rol oynadığı vurgulanarak başlandı. Öğrencileri bilimsel olarak okur-yazar duruma getirmesi beklenen öğretmenler veya öğretmen adayları bu konuda acaba kendileri yeterli bilgilere sahip midirler? • Burada sözü edilen yasa, teori gibi terimler ve terimler arasındaki farklılıkların öğretmen adayları tarafından nasıl algılandığı yukarıdaki sorularda dikkate alınarak araştırılması gereken bir konudur. • Çepni, bu araştırmasında, Fizik öğretmen adaylarının fen bilimlerinin doğasını ve kaynağını oluşturan temel terimleri ne düzeyde anladıklarını ve nasıl algıladıklarını ve öğretmen adaylarının temel terimlerdeki yanılgıları ile akademik başarıları arasında bir ilişki olup olmadığını ortaya çıkarmaya çalışmıştır.

30. Yöntem: Bu çalışma, 1995-96 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Eğitim Fakültesi Fizik Eğitimi Anabilim Dalında okuyan üçüncü ve dördüncü sınıflardan seçilen 104 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. İlgili literatürde, araştırılan konuları derinlemesine incelemek için örnek olay yönteminin kullanılması önerilmektedir. Bu yöntem, araştırmada nitel ve nicel tekniklerin kullanılmasına imkan vermektedir. Bu yaklaşımın en önemli avantajlarından biri, veri toplama sürecinde bütün metotların kullanımına pozitif bakmasıdır. Bu çalışmada, veriler açık uçlu sorulardan oluşan bir anket ve öğrencilerin akademik başarılarının doküman analizi ile ortaya çıkarılmasından elde edilmiştir. • İşlem Yolu: Çalışmada yasa, teori ve hipotez terimleri açık uçlu soru olarak örneklemde bulunan öğrencilere verilmiş ve her bir terimin fizik ders kitaplarındaki anlamlarının ne olabileceği hususunda yazılı bilgi vermeleri istenmiştir. Daha sonra, yasa, teori ve hipotez terimleri tanımlanarak uygun bir kriter elde edilmeye çalışılmıştır.

31. Neden bu çalışma örnek olay çalışmasıdır? • Konunun araştırılması için bir vaka içerisinde iki özel vaka seçilmiştir (Buradaki bilgiler sadece 1995-96 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Eğitim Fakültesi Fizik Eğitimi Anabilim Dalında okuyan üçüncü ve dördüncü sınıflardan seçilen 104 öğretmen adayının durumunu yansıtmaktadır). • Veri toplama araçları olarak hem nitel ve hem de nicel veri toplama araçlarından faydalanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, geliştirilen bir anket ve öğrencilerin akademik başarılarını elde etmek için doküman analizinden faydalanılmıştır. • Sonuçlar ve öneriler sadece incelenen vaka veya bu vaka ile aynı özelliklere sahip olan vakalar için geçerlidir.

32. 1.3. Gelişimci Araştırma Yöntemi Betimsel Yaklaşım

33. Bu araştırma türünün odak noktası; araştırılan olgu, olay veya özelliğin belirli bir zaman diliminde süreç içinde nasıl değiştiğine veya geliştiğine vurgu yapılmasıdır. • Gelişim terimi daha çok biyoloji alanında sıkca kullanılan ve yaşam belirtisi olan canlıların gelişimini ve değişimini ifade eder. • Gelişim kavramı zamanla eğitim, tarih, sosyoloji ve psikoloji ile ilgili konuların araştırılmasında kullanılmaya başlanmıştır. • Gelişimci araştırma yöntemi tanımlayıcı bir özelliğe sahiptir ve ne idi ve ne oldu gibi soruları araştırmaktadır.

34. …Gelişimci Araştırmalar • Gelişimci araştırma yöntemini; boylamasına, enlemesine ve eğilim veya tahmin çalışmaları olmak üzere üç başlık altında incelenebilir. Bu üç araştırma türünün de odak noktası; araştırılan bir olgu, olay veya hususun süreç içerisinde belirli zaman dilimlerinde nasıl değiştiğini veya geliştiğine vurgu yapmasıdır. • Bu durum eğitim ve öğretim ile ilgili yapılan çalışmalarla ilişkilendirilirse, eğitimin amacı değişimi ve gelişim sağlamak, gelişimci araştırmaların amaçları ise, bireylerdeki bu gelişimi araştırıp ortaya koymaktır. Bu yönden eğitim uygulamalarının doğası ile gelişimci araştırmaların doğası örtüşmektedir.

35. Gelişimci Araştırma Yöntemi (Betimsel) 1. Boylamasına yürütülen çalışmalar 2. Enlemesine yürütülen çalışmalar 3. Eğilim veya tahmin çalışmaları Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

36. Gelişimci Araştırmaların Türleri 1. Boylamasına (longitutional) yürütülen çalışmalar • Bu çalışmalarda, insan davranışları uzun süreli olarak incelenmekte ve incelenen zaman dilimleri arasındaki olası davranış farklılıkları ortaya çıkarılmaya çalışılmaktadır. Eğer araştırma aynı örneklem grubu üzerinde sürdürülüyorsa, buna takip çalışmaları (follow-up) denir. 2. Enlemesine yürütülen çalışmalar • Bu çalışmalarda, aynı konunun bir örneklemle uzun süre çalışılarak gelişim düzeyinin ortaya çıkarılması yerine, örneklemin takip edeceği yaşam sürecinde ona eşdeğer olabilecek örneklem üzerinde aynı zamanda çalışmalarda yürütülebilir (Cross-sectional). • Bu yolla, bir çalışmayı tamamlamak için aynı örneklemi takip etmek yerine, farklı yıllardaki örneklemlerle çalışılarak araştırma en erken sürede tamamlanabilir.

37. 3. Eğilim veya tahmin çalışmaları Bu çalışmalar uzun veya kısa süreli olabilir. Bu tür çalışmalarda mevcut durumda veya geçmişte elde edilen verilere bakılarak bir takım kalıplar oluşturulur ve bu kalıplardan yola çıkılarak, ileride ne durumlarla karşılaşılabileceği tahmin edilmeye çalışılır.

38. Gelişimci araştırma çalışmaların en zayıf yönleri • Çok uzun süre alması • Ekonomik bir araştırma türü olmaması • Örneklemin sürekliliğinin sağlamaması • Zamanla örneklemin araştırma konusuna karşı ilgisinin azalması, çalışma grubundan ayrılmak istemesi • Takip edilen örneklemin diğer örneklemi temsil etme gücünün zayıf olması • Genellenebilirliğinin düşük olması Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

39. Gelişimci Araştırmalara Örnek Çalışmalar • Konu:Azar ve Çepni (1999) yılında Fizik Öğretmenlerinin Kullandıkları Öğretim Etkinliklerinin Mesleki Deneyime Göre Değişimini araştırdılar • Çalışmanın Amacı: • Bu çalışma iki temel amaç için planlamıştır. (i) Fizik öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları eğitim-öğretim tekniklerini tespit etmek, (ii) Fizik öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları eğitim-öğretim etkinliklerinin mesleki deneyime bağlı olarak nasıl değişip geliştiğini araştırmak. • Çalışma. Karadeniz Bölgesinde Artvin, Rize, Trabzon ve Samsun illerinde orta dereceli okullarda (liselerde) çalışan 1-15 yıl arasında değişik deneyime sahip toplam 12 fizik öğretmeni ile yürütülmüştür.

40. Örneklemdeki öğretmenler hizmet yıllarına göre dört gruba ayrılarak gruplandırılmıştır. Araştırma için seçilen okullar ve öğretmenlerin isimleri araştırmanın ahlaki boyutu nedeniyle gizli tutulmuştur. Bunun yerine öğretmenlerin isimleri A, B, C şeklinde sembolik olarak kodlanmıştır. • Veriler gözlem ve mülakat yöntemleriyle toplanmıştır. Öğretmenlerin sınıf içinde kullandıkları eğitim-öğretim etkinlikleri ve bu etkinliklerin nitelik ve nicelikleri araştırmacılar tarafından geliştirilen gözlem tablosu yoluyla belirlenmiştir. Her bir fizik öğretmeni 6 ders saat boyunca gözlenmiştir.

41. 1.4. Karşılaştırmalı Araştırma Yöntemi Betimsel Yaklaşım

42. En az iki değişkenden oluşan durumlar arasında karşılaştırmalar yaparlar • Karşılaştırmalı çalışmalar kültürler arası etkileşim çalışmalarında farklı toplum içerisindeki bireylerin bir olaya karşı benzer ve farklılıklarını açıklamak için psikologlar, antropologlar, fen bilimcileri ve sosyologlar tarafından uzun yıllar beri kullanılmaktadır • Karşılaştırmalı araştırmaların genel amacı sistematik bir yapı ortaya koymaktır. Neden-sonuç ilişkisi içeren deneysel çalışmalar için de oldukça uygundur. Ancak kendisi neden-sonuç hakkında kullanılmaz • Korelasyon bulunmaya çalışılır. +1 ile -1 arasında değişir

43. Karşılaştırmalı Araştırma Yöntemi(Betimsel) • Karşılaştırmalı araştırmalarda bulgular ve analizler genelleme amacına yönelik olmalıdır. Bununla birlikte karşılaştırmalı araştırmalar daha çok neden-sonuç ilişkisi içeren deneysel çalışmalar içinde oldukça uygundur. • Karşılaştırmalı araştırmalar için örnek bazı konu başlıkları; • Devletlerin eğitim sistemlerinin yapıları, • Disiplinlere göre uluslar arası başarı testlerindeki öğrenci başarılarının dağılımları, • Bir başarı testinin ya da tutum testinin farklı sosyo-ekonomik düzeydeki durumu… Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

44. Bu tür araştırmalarda daha çok istatistiksel açıdan korelasyon katsayısından (r) yararlanılır. • Herhangi iki ya da daha çok değişken arasındaki ilişki korelasyon olarak adlandırılır. • Değişkenler arasındaki ilişki miktarını saptamadan önce, üzerinde gözlem yapılan değişken sayısının, değişkenlerin durumunun ve ilişki biçiminin iyice saptanması ve buna göre en uygun korelasyon tekniğinin seçilip uygulanması gerekir. • Korelasyon katsayısının değeri +1 ile -1 arasında değişebilir. • Katsayının 0 olması, değişkenler arasında bir ilişki olmadığını, korelasyon katsayısının +1 ve -1’e yaklaşması değişkenler arasında ilişkinin arttığını gösterir. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

45. Karşılaştırmalı Çalışmalarda İzlenen Basamaklar • Bilgi veya gözlem ve deneyime dayalı bir problem tespit edilir veya soru sorulur. • Problemin veya sorunun çözümüne yönelik bir hipotez geliştirilir. • Mantıksal sıraya uygun bilgi kaynaklarından bilgi toplanır. • Veriler analiz edilir. • Sonuçlar tartışılır, hipotezle ilgili sonuçlara ulaşılır. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

46. 2. Yorumlayıcı Araştırmalar • Etnografik Araştırma Yöntemi (Etnografic Studies) • Özel Durum Çalışması Yöntemi (Case Study) • Araştırmacı Öğretmen Yöntemi (Aksiyon Araştırması) • Fenomenografik Araştırma Yöntemi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

47. Yorumlayıcı Araştırma; • Nitel verilerin ağırlıklı olduğu, spesifik konu veya problemin kendi sınırları içerisindederinlemesine incelendiği araştırmalardır. • Yorumlayıcı araştırmalarda problemin ya da davranışın arkasındaki olası gerekçeler ve nedenler bir ya da birkaç boyuttan (doğal haliyle) ele alınarak araştırılır. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

48. 2.1. Aksiyon Araştırması Yorumlayıcı Yaklaşım

49. Eğitim ile ilgili bilimsel araştırmalardan öğretmenlerin • Ne kadar yaralandıklarını düşünüyorsunuz? Sizce ülkemizdeki öğretmenler bilimsel bir çalışma yapama konusunda ne kadar istekli, yeterli ve bilgidir? Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi

50. Aksiyon Araştırması/Öğretmenin Araştırıcı Olduğu Model)(Yorumlayıcı) • Aksiyon araştırması; • Eğitim-öğretim sürecinin özel bir anında ortaya çıkan problemin uygulamada çözülebilmesi için geliştirilen yöntemler (Cohen ve Manion,1990) • Öğretmenlerin kendilerinin ve meslektaşlarının uygulamalarını ve bu uygulamaların sonuçlandırıldığı durumları anlamalarını geliştirmek için öğretmenler tarafından yapılan katılımcı, kendini yansıtan araştırma şekli (Kemmis ve Mc Taggard,1982) • Sosyal bir durumun, uygulamanın niteliğini değiştirmeye dönük görüş açısıyla incelenmesi olarak tanımlanabilir. • Aksiyon araştırması, öğrenmenin bireysel şekli olup en basit tanımı itibariyle “yaparak öğrenme” anlamına gelmektedir (Loftus, 1999). Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersi