1 / 67

essere DSA non gli ha impedito di diventare un genio

essere DSA non gli ha impedito di diventare un genio. ALCUNE CONSIDERAZIONI SUI DSA. Perché tutti questi studenti dsa????. Maggiore attenzione? Metodologie didattiche della scuola elementare che non favoriscono la compensazione? Tutti proseguono gli studi?.

cahil
Download Presentation

essere DSA non gli ha impedito di diventare un genio

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. essere DSAnon gli ha impedito di diventare un genio laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  2. ALCUNE CONSIDERAZIONI SUI DSA laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  3. Perché tutti questi studenti dsa????

  4. Maggiore attenzione? • Metodologie didattiche della scuola elementare che non favoriscono la compensazione? • Tutti proseguono gli studi? laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  5. CI SONO MOLTI STUDENTI CHE HANNO DIFFICOLTA’ NELL’APPRENDIMENTO CI SONO SEMPRE STATI!!!!! SONO QUELLI CHE… SI IMPEGNA TANTO MA IL PROFITTO E’ INSUFFICIENTE laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  6. COME HA SEMPRE RISPOSTO LA SCUOLA? SENZA DIAGNOSI SCRUTINI: • FAREMMO BENE A FERMARLO • DOBBIAMO RICONOSCERE CHE SI E’ SEMPRE IMPEGNATO QUALCHE 5 PASSA AL 6, UN PAIO DI DEBITI E VIENE PROMOSSO L’ANNO SUCCESSIVO, IL NUOVO CdiC MA COME HA FATTO AD ARRIVARE IN SECONDA? IN TERZA? IN QUARTA? IN QUINTA? ESISTE UN PROBLEMA CHE NON RIGUARDA SOLO I DSA laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  7. SAPERE QUAL E’ IL PROBLEMA PUO’ AIUTARE NON CAPISCO COME MAI RAGAZZI CHE SEBRANO INTELLIGENTI COME TUTTI GLI ALTRI, NON RIESCANO A CORREGGERE ALCUNI ERRORI BANALI…SEMBRA CHE CI SIA QUALCOSA CHE BLOCCHI ALCUNE FUNZIONI DEL CERVELLO. STRANO CHE NESSUNO PSICOLOGO STUDI QUESTI RAGAZZI PER CERCARE DI CAPIRE COSA C’E’ CHE NON VA. ORA LA RISPOSTA I NEUROPSICOLOGI L’HANNO TROVATA Distratto Svogliato Asino Disturbi Specifici Apprendimento laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  8. SPESSO RESTA UN PROBLEMA DEGLI STUDENTI E DEI LORO GENITORI • RIPETIZIONI PRIVATE • SMETTONO DI STUDIARE • SI ISCRIVONO AI CFP • SMETTONO DI ANDARE A SCUOLA laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  9. LE CLASSI COMUNITA’ DI APPRENDIMENTO COMUNITA’ DI VALUTAZIONE laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  10. LA SCUOLA QUANTO HA PRESO QUANTO HA APPRESO laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  11. LA DIAGNOSI DI DSA DOVREBBE AIUTARE INVECE NON STUDIA PIU’ COME PRIMA ADESSO DOVREMO PROMUOVERLO E NON E’ GIUSTO I GENITORI VOGLIONO LE VERIFICHE HANNO LA PRETESA CHE IL FIGLIO VENGA PROMOSSO laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  12. SPESSO LA SCUOLA SI ATTIVA REALMENTE SOLO DOPO CHE I GENITORI PARLANO DI RICORSO!!!! CHIEDONO L’APPLICAZIONE DI DIRITTI NEGATI

  13. UNA DELLE PRIME COSE CHE LA SCUOLA FA QUANDO LEGGE LA DIAGNOSI E’ QUELLA DI LEGGERE IL QI NON E’ UN PROBLEMA DI QI !!!!!! E’ UN PROBLEMA DI AUTOMATISMI Dobbiamo cercare strategie per aiutare gli studenti a baypassare il disturbo laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  14. “Parole e linguaggi non sembrano avere alcun ruolo nel mio meccanismo di pensiero. Il mio pensiero consiste in immagini” laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  15. NESSUNO PARLA DI 6 POLITICO SCONTI 0 SUI CONTENUTI MA PARI OPPORTUNITA’ laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  16. COME? STRUMENTI COMPENSATIVI E DISPENSATIVI laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  17. Chi è valutato miope si dota di lentichi è valutato DSA si dota di strumenti compensativi e strumenti dispensativi laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  18. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  19. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  20. A COSA SERVONO? A DARE UN SENSO ESPLICITARE LE REGOLE A PICCOLI MESSAGGI DI SUCCESSO laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  21. Strumenti compensativi • tabella dei mesi, tabella dell'alfabeto e dei vari caratteri • tavola pitagorica • tabella delle misure, tabelle delle formule, calcolatrice • registratore, • cartine geografiche e storiche, tabelle della memoria di ogni tipo • computers con programmi di videoscrittura con correttore ortografico e sintesi vocale,commisurati al singolo caso • cassette registrate (dagli insegnanti, dagli alunni, e/o allegate ai testi) laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  22. Strumenti dispensativi • Dispensa dalla lettura ad alta voce, scrittura veloce sotto dettatura, uso del vocabolario, studio mnemonico delle tabelline. • Dispensa, ove necessario, dallo studio della lingua straniera in forma scritta. • Programmazione di tempi più lunghi per prove scritte e per lo studio a casa. • Organizzazione di interrogazioni programmate. • Valutazione delle prove scritte e orali con modalità che tengano conto del contenuto e non della forma. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  23. Correlazione fra DSA e interventi compensativi e dispensativi • lentezza ed errori nella lettura possono causare difficoltà nella comprensione del testo laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  24. evitare sempre l’uso del corsivo • evitare di far leggere a voce alta • incentivare a casa e in classe l’utilizzo di computer con sintesi vocale, di cassette con testi registrati, di dizionari digitalizzati • sintetizzare i concetti con l’uso di mappe concettuali, eventualmente anche favorendo l’uso di software specifici dotati di sintesi vocale (es. KM ) in grado di leggere anche le lingue straniere • leggere le consegne degli esercizi e/o fornire durante le verifiche prove su supporto digitalizzato • nelle verifiche ridurre il numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi • privilegiare le verifiche orali in tutte le materie tradizionalmente orali consentendo l’uso di mappe durante le interrogazioni laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  25. difficoltà nei processi di automatizzazione della letto scrittura, ciò e rende difficile o impossibile eseguire contemporaneamente due procedimenti • ( ascoltare e scrivere, ascoltare e seguire un testo). laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  26. evitare di far prendere appunti, ricopiare testi o spressioni matematiche,ecc. • in caso di necessità di integrazione dei libri di testo, fornire appunti su supporto digitalizzato o cartaceo stampato • (preferibilmente arial o comic sans 12-14) • consentire l’uso del registratore • evitare la scrittura sotto dettatura • - modificare opportunamente le “ prove di ascolto” delle lingue straniere. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  27. difficoltà nel ricordare le categorizzazioni, i nomi dei tempi verbali, delle strutture grammaticali italiane e straniere, dei complementi laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  28. favorire l’uso di schemi • privilegiare l’utilizzo corretto delle forme grammaticali sulle acquisizioni teoriche delle stesse • - utilizzare per le verifiche domande a scelta multipla laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  29. Discalculia, difficoltà nel memorizzare tabelline, formule, sequenze e procedure, nel recuperare rapidamente nella memoria nozioni già acquisite e comprese cui consegue difficoltà e lentezza nell’esposizione durante le interrogazioni laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  30. · Incentivare l’utilizzo di mappe e schemi durante l’interrogazione, anche eventualmente su supporto digitalizzato (previsto anche nel colloquio per l’esame di Stato) per facilitare il recupero delle informazioni e migliorare l’espressione verbale che tende ad essere scarna. · Evitare di richiedere lo studio mnemonico e nozionistico in genere, tenere presente che vi è una notevole difficoltà nel ricordare nomi, termini tecnici e definizioni · Consentire l’uso di calcolatrice, tavole, tabelle e formulari delle varie discipline scientifiche durante le verifiche, mappe nelle interrogazioni. · Utilizzare prove a scelta multipla laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  31. 5. Difficoltà nell’espressione della lingua scritta · Favorire l’uso di schemi testuali laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  32. 6. Disortografia e disgrafia Favorire l’utilizzo di programmi di videoscrittura con correttore ortografico per l’italiano e le lingue straniere. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  33. 7. Difficoltà nella lingua straniera Privilegiare la forma orale, utilizzare prove a scelta multipla laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  34. 8. Facile stancabilità e lunghezza dei tempi di recupero laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  35. · Fissare interrogazioni e compiti programmati evitando di spostare le date. · Evitare la sovrapposizione di compiti e interrogazioni delle varie materie evitando possibilmente di richiedere prestazioni nelle ultime ore. · Elasticità nella richiesta di esecuzione dei compiti a casa per i quali è necessario istituire un produttivo rapporto scuola/famiglia/tutor. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  36. 9. Presenza di deficit di attenzione IN QUESTO CASO NON SERVE DARE PIÙ TEMPO, MA DIVIDERE LA PROVA IN DUE TEMPI. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  37. LETTURA FONOLOGICA Lapido munato bacuto miotra notole ecchiu lapiro quodre amizio gamapi falaso tigomo nivaba barloma giagna dagumi buglia strova defito fromopu irrole scorpi pilcone tifola beniro enchea vostia fucido avelli vicepo chiore digato laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  38. LETTURA LESSICALE Socdno una riccrea dlel’Unvrsetiià di Carbmdgie l’oidrne dlele lertete all’iternno di una praloa non ha imprtzaona a ptato che la pimra e l’ulimta saino nllea gusita psoizoine. Anhce se le ltteere snoo msese a csao una peonrsa può leggere l’inetra fasre sneza poblremi. Ciò è dovuto al ftato che il nstoro celverlo non lgege ongi sigonla leterta ma tiene in cosinaderzione la prolaa nel suo inesime. Icnrebidile he? laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  39. Cellula eucariote laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  40. Cellula procariote laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  41. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  42. Struttura e funzione del DNA • Il DNA (acido desossiribonucleico): • contiene tutte le istruzioni per trasmettere i caratteri ereditari; • è una molecola a doppia elica molto lunga e spiralizzata • è formato da un gran numero di nucleotidi. • I nucleotidi del DNA sono costituiti dall'unione di • 1 zucchero (desossiribosio) a 5 atomi di carbonio + • un gruppo di fosfato + adenina (A) purine guanina(G) una base azotate: timina (T) pirimidine citosina (C) laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  43. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  44. Grandezze fisiche laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  45. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  46. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  47. proporzioni : = : bar atm bar atm 2 fase risolvo atm : bar = X atm : bar . bar atm X = bar laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  48. conversioni 1 cal : 4,18 J 4,18 J = X cal 3 J : 1 cal X cal = 4,18 J 3 J laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  49. laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

  50. + α - + - ARCHI ASSOCIATI sin α cos α sin α laboratorio “DSA” Damiola - Bertelli

More Related