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TICEMED 2009 – MILANO BICOCCA 28-29 MAGGIO 2009 UBIQUITOUS LEARNING. Facebook. integrazione di uno spazio virtuale per la scuola. AMBIENTI REALI E VIRTUALI -> QUALE SCUOLA E QUALI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO. LAURA ANTICHI – VIRGINIA ALBERTI. COSA SI PROPONE?.

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Presentation Transcript

  1. TICEMED 2009 – MILANO BICOCCA 28-29 MAGGIO 2009 UBIQUITOUS LEARNING Facebook integrazione di unospaziovirtuale per la scuola AMBIENTI REALI E VIRTUALI -> QUALE SCUOLA E QUALI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO LAURA ANTICHI – VIRGINIA ALBERTI

  2. COSA SI PROPONE? Un Network collegato agli ambienti didattici Laura Antichi, Virginia Alberti

  3. Obiettivo generale: realizzare una relazione tra: come laboratorio dei saperi canali pluridimensionali delle esperienze comunicative degli studenti Laura Antichi, Virginia Alberti

  4. Obiettivo generale: creare una corrispondenza di valore tra: Laura Antichi, Virginia Alberti

  5. DA QUALE ANALISI NASCE IL PROGETTO ? DALLE 2 NUVOLE NEURONALI DEL CERVELLO CHE POSSONO ESSERE COORDINATE E POTENZIATE NELLA LORO CONFLUENZA Laura Antichi, Virginia Alberti

  6. PERCHÈ LA SCELTA DI FACEBOOK? Pubblico e personale insieme Multi dimensione Laura Antichi, Virginia Alberti

  7. FACEBOOK E ALTRI STRUMENTI DI COMUNICAZIONE A CONFRONTO COMPARAZIONE Forum, Blog, Wiki, Facebook Laura Antichi, Virginia Alberti

  8. Liquidità formativa in divenire Laura Antichi, Virginia Alberti

  9. DA QUALE IMMAGINE DELLA SCUOLA NASCE IL PROGETTO ? LA SCUOLA come mare chiuso nelle secche del formale Laura Antichi, Virginia Alberti

  10. Come Facebook condiziona la scuola Il conoscere si media, si contamina, si trasforma nella forma e nella sostanza. Laura Antichi, Virginia Alberti

  11. Come Facebook condiziona la scuola Lo strumento “libro” rimane sullo sfondo. La lezione frontale scompare. Il livello partecipativo è globale, interattivo, orizzontale. Laura Antichi, Virginia Alberti

  12. Come Facebook condiziona la scuola Lo stato dell’umore personale diviene visibile. La comunicazione fluidifica impressioni e riflessioni. Si può divagare nel semiserio del ludus e dell’ironia. Laura Antichi, Virginia Alberti

  13. Come Facebook condiziona la scuola Si può dire di tutto , ma il gioco della reputazione diviene visibile e può essere corretto. Il legame comunicativo è dialettico e disseminativo (coinvolge più persone). Laura Antichi, Virginia Alberti

  14. Come Facebook condiziona la scuola Si interagisce per via preferenziale, nel senso che gli amici sono accettati e/o richiesti. Si tende, senza scrupolo, a fare numero di conoscenti, fino a quando ci si accorge che non tutti sono affidabili. Laura Antichi, Virginia Alberti

  15. PER SBRICIOLARE LA SFERA CRISTALLINA DELLA SCUOLA cultura cultura comunicazione comunicazione IL TEMPO DELLA GENERAZIONE IL TEMPO DEL CONSUMO Laura Antichi, Virginia Alberti

  16. Quale Paradigma? Il Paradigma costruttivista • intende la realtà come movimento di negoziazione sociale di significati e sposta l’asse della valutazione soprattutto sui processi attivati dallo studente e, non solo, su risultati quantitativi grezzi e/o prodotti: • non è semplicemente un modello intra-elaborato dalla scuola nei rapporti con se stessa e le sue componenti. Laura Antichi, Virginia Alberti

  17. La scuola La scuola ha a disposizione il paradigma costruttivista : nel Web e nel Networking nuove possibilità di costruire processi interattivo-comunicativi che hanno interagisce con i sistemi di comunicazione basati su possibilità di suscitare nei discenti: 1. attenzione allo stato del proprio sapere motivazione ed interesse 2. capacità critica verso i propri apprendimenti Laura Antichi, Virginia Alberti

  18. PAROLA CALDA Inclusione Laura Antichi, Virginia Alberti

  19. IL DOCENTE: NO TUTOR Laura Antichi, Virginia Alberti

  20. PROGETTUALITA’ DOCENTE Laura Antichi, Virginia Alberti

  21. COME REALIZZARE IL PROGETTO? Nel Progetto, che lega FaceBook alla didattica, si è scelto di utilizzarlo per la creazione di gruppi. Laura Antichi, Virginia Alberti

  22. FACEBOOK GRUPPI DIDATTICI (per iniziativa del docente o gruppi esistenti) (spontanei, seppur sollecitati) Laura Antichi, Virginia Alberti

  23. ANOMALIE DIFacebook-group didattico è anomalo perché : si situa in uno spazio gestito per l’informale, è rete di individui, unisce in appartenenza temporanea, lega, può generare stanchezza e abbandono. Laura Antichi, Virginia Alberti

  24. GLI ESEMPI FACEBOOK-GROUP E DIDATTICA VIVA Laura Antichi, Virginia Alberti

  25. Gruppi considerati per la presentazioneV. Alberti - L. AntichiTicemed 2009 - Milano 28 maggio In tabella analisi caratteristiche dei gruppi Laura Antichi, Virginia Alberti

  26. ESPRESSIONE DELL’AVATAR Laura Antichi, Virginia Alberti

  27. Laura Antichi, Virginia Alberti

  28. Marco Dotti AVATAR Cristophe Vincenzi Daniele Marchina Fabio Gilberti AVATAR Virginia Alberti Zobbio Bruno Irene Agazzani Laura Antichi AVATAR Umberto Borraccia Fabrizio Gaudio Matteo Battistello Francesco Berta Alberto Corica Elisabetta Calabrese Magda Crescini Michele Costa Roberta Travagliati Gherardo Gherardini AVATAR Carlo Pulsoni AVATAR Daniela Boffelli Marcello Olivari Daniele Verbaro

  29. ASPETTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA Laura Antichi, Virginia Alberti

  30. PERCHÉ VANTAGGI E SVANTAGGI? Vantaggi e svantaggi sono dovuti alle opportunità e ai vincoli, che l’azione del docente deve coordinare con molteplici fattori e dinamiche: Laura Antichi, Virginia Alberti

  31. PERCHÉ VANTAGGI E SVANTAGGI? 1.nello scaffolding; 2. nella cogestione; 3. nelle relazioni; 4.nel principio del mutuo sostegno ed aiuto; 5. nella comunicazione (uno a molti, molti a molti); 6. nell’uso multitasking dei linguaggi; 7. nella produzione creativa; 8. nel problemsolving e nella flessibilità , interscambiabilità delle soluzioni; 9. nell’esercizio di tutte le facoltà; 10. nei processi metacognitivi; 11. nella ricerca; 12. nell’approccio metodologico; 13. nel progetto; 14. nell’intraprendere strade inusuali del conoscere; 15. nello sperimentare. Laura Antichi, Virginia Alberti

  32. Meritano attenzione alcuni aspetti della comunicazione mediata: - il lurking (presenza silenziosa nei gruppi);- lo spamming (circolazione selvaggia dei messaggi);- il flaming (arroganza e provocazione nella comunicazione). Laura Antichi, Virginia Alberti

  33. CONSIDERAZIONI FINALI Una conclusione La formazione mista tra ambiente reale della scuola e virtuale di Networking (FaceBook) attiva i linguaggi della comunicazione in tutta la loro varietà e complessità integrata. Prevede molteplici canali per l’affiliazione a processi, che si aprono a risorse umane e contenuti educativi. La relazione basata su interessi comuni, è stimolata dalla presenza di un tutor nel doppio ruolo di docente d’aula e di coordinatore on-line. Laura Antichi, Virginia Alberti

  34. CONSIDERAZIONI FINALI Unaproposta capitalizzare gli effetti di FaceBook per ridefinire l’educazione in ambiti dinamici e di apertura verso nuovi modelli costruttivistici di apprendimento. Laura Antichi, Virginia Alberti

  35. Conclusione  e convergenza Abbiamo posto il problema di migliorare la qualità del processo formativo, sfruttando uno strumento, FaceBook. Dallo spazio d’aula siamo passate a sperimentare uno spazio esteso, FaceBook, scelto come alternativa agli spazi, più ristretti e dedicati di Forum, Wiki, Blog. Laura Antichi, Virginia Alberti

  36. Conclusione  e convergenza L’esperienza, qui presentata, presuppone una forte progettualità da parte del docente e la conoscenza delle tendenze comunicative e ludiche dei « digital native ». Laura Antichi, Virginia Alberti

  37. Conclusione  e convergenza • La nostra relazione vuole proporre: • le modalità di realizzazione, • il supporto teorico, • i risultati ai quali siamo giunte e una valutazione per : esprimere un giudizio qualitativo e quantitativo sulla fenomenologia di questo progetto intenzionale; evidenziare il controllo effettuato dell’efficacia del progetto e la necessità di un suo riorientamento in vista di successive implementazioni. Laura Antichi, Virginia Alberti

  38. BibliograFIA • Il fenomeno Facebook, la più grande comunità in rete e il successo dei Social Networking, il Sole 24 ore, dicembre 2008 • Don Tapscott Antony D. Williams, Wikinomics, la collaborazione di massa che sta cambiando il mondo, Rizzoli, MI 2007 • Paolo Ferri, La scuola digitale come le nuove tecnologie cambiano la formazione, Bruno Mondadori MI 2008 • Maria Ranieri, E-learning modelli e strategie, I Quaderni di formare, Erikson Trento 2005 • Mario Rotta Maria Ranieri, E-tutor : identità e competenze, , I Quaderni di formare, Erikson Trento 2005 • G. Bonaiuti, E-learning 2.0, I Quaderni di formare, Erikson Trento 2006 • Simona Ferrari, Giochi di rete, Guerini Mi 2006 • scheda di comparazione forum/blog/wiki/fb predisposta Laura Antichi, Virginia Alberti

  39. LINKOGRAFIA • http://www.catepol.net/2009/03/03/facebook-e-didattica/ • http://www.gruppoferrazzi.net/antichi_alberti_forum_blog_fb_definitivo.doc • http://www.slideshare.net/gmarconato/facebook-una-piazza-un-paradigma • http://apps.facebook.com/teachthepeople/community/viewMyCommunities.fb-action • http://www.facebook.com/home.php#/group.php?gid=88159310002 • http://www.facebook.com/groups/edit.php?members&gid=40021269211#/group.php?gid=137578475369 • http://www.facebook.com/s.php?n=-1&k=200000010&sf=f&sid=6ed7af5cb8da2eda6ad8df0638cd9930&n=-1&c1=1#/note.php?note_id=75480877133&ref=mf • http://www.facebook.com/home.php#/group.php?gid=84134345078&ref=nf • http://www.facebook.com/groups/edit.php?members&gid=40021269211#/group.php?gid=53064884066 • http://www.facebook.com/home.php#/group.php?gid=40021269211 Laura Antichi, Virginia Alberti

  40. LINKOGRAFIA • http://www.universus.it/area_tematica.php?area_att=3 • http://www.scribd.com/doc/11553050/La-blogoclasse-va-in-scena • http://speculummaius.wordpress.com/2008/04/24/la-storia-comincia-cosi/ • http://www.livescience.com/common/media/video/player.php?videoRef=080222-ElectronRide • http://ing-aquila.blogspot.com/2009/04/gruppo-facebook-studenti-di-fisica.html • http://www.facebook.com/group.php?sid=a53eedf4ec855fbfe017f3259d289f02&gid=57540684391&ref=search Laura Antichi, Virginia Alberti

  41. Particolare … particolare: un caso di emergenza … terremoto Aquila Il Blog http://ing-aquila.blogspot.com/2009/04/gruppo-facebook-studenti-di-fisica.html Laura Antichi, Virginia Alberti

  42. Particolare … particolare: un caso di emergenza … terremoto Aquila Il gruppo FB http://www.facebook.com/group.php?sid=c810a670d06033893e514e74e21ddc6a&gid=73243038455&ref=search Laura Antichi, Virginia Alberti

  43. Particolare … particolare: un caso di emergenza … terremoto Aquila Il gruppo FB http://www.facebook.com/group.php?gid=67657130948 Laura Antichi, Virginia Alberti

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