Fiuggi, 15 novembre 2013

1. Una scuola per tutti …Insegnare RCagli alunni con BES Fiuggi, 15 novembre 2013 Momento formativo PER INSEGNANTI DI RELIGIONE CATTOLICA SCUOLA SECONDARIA Cristina Carnevale

2. Il disagioa scuola e… la solitudine…anche dell’insegnante di religione

4. Alunni in particolari condizioni di disagioAssumere la responsabilità formativa ...anche noi insegnanti di religione...

5. MEDIAZIONE istituzionale

6. Il nostro momento formativo

7. Ognuno di noi ha ben presenti alcune storie …

8. La normativa… … e le PAROLE-CHIAVE sul DISAGIO a scuola

9. Sistemi di classificazione OMS • …dalle PATOLOGIE all’analisi delle FUNZIONI… • 1970: Classificazione Internazionale delle malattie(International Classification of Diseases - ICD): cogliere la causa delle patologie, fornendo per ogni sindrome e disturbo una descrizione delle principali caratteristiche.  • 1980: Classificazione Internazionale delle Menomazioni, delle Disabilità e Handicap(International Classification of Impairments Disabilities and Handicaps - ICIDH) • distingueva tre livelli: - menomazione - disabilità - handicap

10. 1999: Classificazione Internazionale delle Menomazioni, delle Attività personali (ex-Disabilità) e della Partecipazione sociale (ex handicap)(ICIDH-2) • il termine “handicap” viene definitivamente accantonato • alcuni concetti importanti : - l’esteriorizzazione: menomazione; - l’oggettivazione: non più disabilità, ma attività personali; - le conseguenze sociali: non più handicap o svantaggio ma diversa partecipazione sociale

11. Nel 2001: Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute, denominato ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health • descrive lo stato di salute delle persone in relazione ai loro ambiti esistenziali (sociale, familiare, lavorativo) • coglie le situazioni che possono causare disabilità ed evidenziare cosa è possibile fare per migliorare la qualità della vita • descrive non le persone, non i deficit e gli handicap che rendono precarie le condizioni di vita, ma le situazioni quotidiane, in relazione al contesto ambientale, relative al funzionamento umano e alle sue possibili restrizioni.

12. no “malattie” (menomazione, handicap, usati prevalentemente in accezione negativa) • …ma la salute dell’individuo in chiave positiva (funzionamento e salute). • La disabilità è una condizione universale: tutti possono trovarsi in condizioni che provocano “disabilità”. • Nel 2003 è stata completata anche la versione per bambini e adolescenti (ICF-CY)

13. Convenzione ONU

14. la Convenzione include ladisabilitàtra le forme delladiversitàumana… rispetto per la differenza e accettazione delle persone con disabilità come parte della diversità umana e dell’umanità stessa…

15. La disabilità è vista anche come … • …una barriera

17. Altri principi generali dichiarati dalla ConvenzioneOnu • dignità intrinseca • non discriminazione • piena ed effettiva partecipazione e inclusione • parità di opportunità • accessibilità • rispetto dello sviluppo delle capacità • diritto a preservare la propria identità …

18. Art. 24 dedicato all’educazione • diritto all’istruzione delle persone con disabilità • gli Stati che hanno firmato la Convenzione si impegnano a garantire un sistema di istruzione inclusivo a tutti i livelli ed un apprendimento continuo lungo tutto l’arco della vita

19. Finalità • pieno sviluppo del potenziale umano, del senso di dignità e dell’autostima … • sviluppo della propria personalità, dei talenti e della creatività • mettere in condizione di partecipare effettivamente a una società libera

20. Mezzi… • sostegnonecessario • accomodamentoragionevole • in funzione dei bisogni di ciascuno … • in ambienti che ottimizzino il progresso scolastico e la socializzazione, conformemente all’obiettivo della piena integrazione

21. La normativa italiana aveva visto lungo … …ma l’applicazione???

22. Costituzione Italiana • PARI DIGNITA’ • RIMUOVERE OSTACOLI • PIENO SVILUPPO • PARTECIPAZIONE • DIRITTI

23. C.M. 3 luglio 1962 • MINORATI… INVALIDI CIVILI… • SCUOLE SPECIALI • CLASSI DIFFERENZIALI…

24. Legge 118/1971 • INSERIMENTO IN CLASSI “NORMALI”

25. Legge 517/1977 • INSERIMENTO ELEMENTARI-MEDIE • INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI • La programmazione educativa deve tenerne conto

26. Legge 270/1982 • SOSTEGNO

27. VARIE CC.MM • CONTINUITÀ

28. Legge 148/1990 • POSTI DI SOSTEGNO • CONTITOLARITA’ • ALUNNI PORTATORI DI HANDICAP • COLLABORAZIONE INSEGNANTI, GENITORI, SPECIALISTI

29. Legge 104/1992 LEGGE QUADRO per l’assistenza, l’integrazione e i diritti… • INTERGRAZIONE SOCIALE (finalità) • DIRITTI E AGEVOLAZIONI • PERSONA HANDICAPPATA

30. DPR del 24 febbraio 1994 • ALUNNI PORTATORI DI HANDICAP • Diagnosi Funzionale • Profilo Dinamico Funzionale • PEI(Piano Educativo Individualizzato) Unità Sanitarie Locali Congiuntamente

31. Legge 285/1997 • ISTRUZIONE DOMICILIARE • BAMBINO MALATO E OSPEDALIZZATO (attivazione classi in ospedale)

32. D.M. 331/1998 • CONTINUITÀ (assegnazione temporanea di docenti di sostegno di altro grado…)

33. Legge 328/2000 • SISTEMA INTEGRATO DI INTERVENTI E SERVIZI SOCIALI • QUALITÀ DELLA VITA • PARI OPPORTUNITÀ • COORDINAMENTO • CONCERTAZIONE • COOPERAZIONE Piano di zona

34. D. P. C. M. 185/2006 • SOGGETTO IN SITUAZIONE DI HANDICAP • INDIVIDUAZIONE • CRITERI DI CLASSIFICAZIONE • RICHIESTA DEI GENITORI

35. Legge 244/2007 (Finanziaria 2008) • QUANTI INSEGNANTI… • OGNI QUANTI ALUNNI CON DISABILITÀ…

36. Linee guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità (MIUR 2009) • INCLUSIONE • BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI… • POF “INCLUSIVO” Scolastica Sociale Azioni Interventi Progetti QUOTIDIANI In risposta a precisi BES rilevati

37. D.M. 249/2010legge formazione iniziale degli insegnanti • SPECIALIZZAZIONE SOSTEGNO DIDATTICO

38. C.M. n. 14 del 06 febbraio 2009 • NUOVE TECNOLOGIE E DISABILITÀ • CTS (Centri Territoriali di Supporto) I Care

39. CCNL SCUOLA 2006-2009 • ASSEGNAZIONE INSEGNANTI DI SOSTEGNO • COMPITIdei COLLABORATORI SCOLASTICI

40. Legge 8 ottobre 2010 n. 170 • DSA(Disturbi Specifici di Apprendimento) in ambito scolastico • PROVVEDIMENTI E STRUMENTI DISPENSATIVI E COMPENSATIVI Esonero lettura alta voce o calcolo Tempo più disteso Tecnologie per eseguire una prova

41. Decreto Ministeriale 12 luglio 2011(allegate Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento) • ALUNNI E STUDENTI CON DSA • PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO • PREVENZIONE

42. COMORBILITÀ

43. Mettersi nei panni di… … Immaginiamo di trovarci in un posto con una lingua totalmente diversa o che non riusciamo a ben comprendere… …rimanere stranieri… (Dalle Linee Guida sui DSA) NON CAPIRE…

45. E le responsabilita' della scuola???

46. Passi L. 170/2010 per gestione DSA

47. Referente d’Istituto -Specifica formazione -Sensibilizzazione approfondimento (informazioni, materiali, mediatore con la famiglia, con associazioni) -Supporto ai colleghi direttamente coinvolti Docenti -Prevenzione -Segnalazione -Strategie di recupero -Visione certificazione diagnostica -Documentazione -Potenziamento -Aiuto compensativo -Misure dispensative -Valutazionecoerente -Incontri di continuità Chi fa cosa … • Famiglia • -Scelta di propria iniziativa o su segnalazione del pediatra di far valutare il figlio • -Consegna alla scuola la diagnosi • -Condivide un piano educativo • -Sostiene la motivazione e l’impegno dell’alunno

48. Gli alunni con DSA hanno diritto: • ad una chiara informazione riguardo alla diversa modalità di apprendimento ed alle strategie che possono aiutarli ad ottenere il massimo dalle loro potenzialità

49. … sostenersi a vicenda …

50. Direttiva del 27 dicembre 2012 • BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI • CULTURA DELL’INCLUSIONE SCOLASTICA • ESTENSIONE A TUTTI GLISTUDENTI IN DIFFICOLTÀ • DIRITTO ALLA PERSONALIZZAZIONEDELL’APPRENDIMENTO AREA DELLO SVANTAGGIO SCOLASTICO: ogni alunno può manifestare BES