Análisis de Tareas

1. Análisis de Tareas Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

2. ¿Qué un Análisis de Tareas? Consiste en descomponer la tarea a aprender en los elementos de que se compone (pasos y operaciones). Es el desmembramiento de una actuación en todas las tareas que el sujeto debe ejecutar con el fin de alcanzar el objetivo. Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

3. ¿Qué un Análisis de Tareas? Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos Análisis sistemático de los comportamientos necesarios para realizar una tarea, para identificar las áreas de dificultad y, para determinar las técnicas de aprendizaje y las ayudas idóneas para realizarla correctamente

4. ¿Para qué se utiliza un Análisis de Tareas? Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos • Puede utilizarse con dos propósitos : • Evaluación : • Identificar los pasos y operaciones que el sujeto domina y aquellas otras en las que comete los errores • Intervención : • Secuenciar las tareas de aprendizaje desde las más simples a las mas complejas

5. ¿Qué implica un Análisis de Tareas? Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos Cada aprendizaje de la secuencia se considera como habilidad previa necesaria para la siguiente (se refieren a secuencias sincrónicas del aprendizaje) Cada elemento es una operación que hay que ejecutar para realizar la tarea Determinan la secuencia de ejecución a lo largo de la realización de una tarea concreta Algunas operaciones en la realización de la tarea pueden ser tareas más simples aprendidas con anterioridad según una secuencia diacrónica (jerarquía de aprendizaje)

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7. ¿Qué implica un Análisis de Tareas. Ejemplo:? Invitar al cliente a sentarse en el lavador de cabello Buscar 2 toallas limpias Colocar una de las toallas debajo de la nuca del cliente Abrir el chorro de la manguera para controlar la temperatura del agua …….. Lavar el Cabello de los clientes de una peluquería Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

8. ¿Qué es una tarea? Es propiamente una unidad de análisis. Es más instrumental, reflejando elementos básicos de la conducta en la organización (rendimiento o comportamiento de la misma), pudiendo identificarse en diversos grados de detalle a la vez que analizarse en diversos componentes de la función conductual (estímulos, procesos, conductas o metas) Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

9. Tipo de información que se requiere en un Análisis de Tareas Características de la tarea Es información sobre la tarea en sí misma, refiriéndose a las condiciones impuestas para la acción, con independencia de las habilidades y comportamientos. Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

10. Tipo de información que se requiere en un Análisis de Tareas Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos Habilidades requeridas A través del puesto de trabajo intuimos, por inferencias, cuáles son los rasgos del trabajador que se exigen para el desarrollo de las tareas.

11. Tipo de información que se requiere en un Análisis de Tareas Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos Exigencias conductuales Se basa en la identificación de los procesos cognitivos en función de los estímulos, condiciones y respuestas exigidas. Hace énfasis en el estudio de dichos procesos que son necesarios para alcanzar los criterios de rendimiento.

12. Tipo de información que se requiere en un Análisis de Tareas Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos Descripción conductual Clasificación de conductas mediante la observación de la realización de las tareas. La técnica, en su aplicación más elemental, es la de tiempo y movimientos

13. Podemos decir que el objetivo fundamental de un análisis de tareas es poder dar respuesta a una serie de preguntas: Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

14. ¿Qué hace? Se refiere a la serie de operaciones de cada cometido, es decir, todas las tareas que tiene que realizar quien ocupe el puesto, tanto las cotidianas como las periódicas y las ocasionales. Han de recogerse los aspectos físicos (manipulación de objetos, esfuerzos, posturas...), sensoriales y perceptivos (visuales, auditivos, tamaño, color . . . ) y mentales ( a t e n c i ó n , c o n c e n t r a c i ó n , r a z o n amientos, toma de decisiones...), así como otros relacionados con la comunicación, relaciones, riesgos, responsabilidad, etc Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

15. ¿Cómo lo hace? Se refiere a las modalidades operativas que se han de seguir para el desarrollo del trabajo, principalmente los métodos de trabajo, instrumentos, utensilios, instrucciones (escritas o verbales), valoraciones que han de realizarse y decisiones que han de tomar Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

16. ¿Qué requiere la tarea?. Hace referencia a las dificultades con que se puede encontrar el sujeto en el desarrollo de los cometidos, así como a los requisitos físicos de aptitud, de conocimientos y de capacidad exigidos a l a p e r s o n a q u e o c u p e ese puesto. Viene a ser una enumeración y explicación de los factores que se han de considerar para comprender la tarea con la máxima exactitud . Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

17. Asignaciòn Van a realizar el Análisis de Tarea de un puesto de trabajo. Para ello van a utilizar los criterios que se te presentan a continuación: Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos

18. Asignación Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos Nombre de la Empresa Dirección Horario de trabajo y descanso Nombre del supervisor inmediato Denominación del cargo Funciones del cargo Maquinaria, equipos y herramientas que se usan Materiales y productos involucrados Contacto con personas o usuarios Ambiente de trabajo Postura durante el trabajo Experiencia previa

19. Asignación Análisis de tareas De acuerdo al análisis realizado, describir las habilidades que debe desarrollar el trabajador Prof. Erika Marano. Sòlo con fines didàcticos