وسائل تعليمية إعداد : أ / أميرة القرشي

1. وسائل تعليمية إعداد : أ / أميرة القرشي محاضرة 3

2. المفهوم الحديث لوسائل الاتصال التعليمية • مراحل عملية التدريس • تقسيم وسائل الاتصال التعليمية محاضرة 3

3. أولاً: المفهوم الحديث لوسائل الاتصال التعليمية: لقد استعمل مصطلح تكنولوجيا في معظم الدول المتقدمة، والذي تم تعريبه إلى تقنيات. إنّ المقصود بالتكنولوجيا هو: تطبيقات العلم لحل المشاكل العلمية، أي معالجة النظريات والحقائق العلمية والقوانين بطريقة منظمة شاملة، وتتم هذه المعالجة على أساس الاستفادة منها في الحياة العامة ولتوضيح ذلك ذكر المثال التالي: تقول النظرية العلمية بأن أملاح الفضة تتأثر بالضوء، بمعنى أنّ تعرض محلول أملاح الفضة لفترة زمنية معينة لأشعة الشمس يحوله إلى اللون البني المسود، لقد عالجت التكنولوجيا هذه النظرية والاستفادة من هذه الحقيقة العلمية في التصوير الضوئي، وذلك بترسيب أملاح الفضة على قطعة من مادة السليلوز الشفاف والذي عرف بالفيلم الحساس، يثبت الفيلم داخل الكاميرا التي تسمح لنفاذ الضوء الصادر من الجسم المراد تصويره من خلال العدسة، فيسقط على الفيلم صورة مطابقة للجسم، إن دور التكنولوجيا في هذا المجال الاستفادة من حساسية أملاح الفضة من الضوء لاختراع الكاميرا وأفلام التصوير، كذلك ذكر مثالاً آخر للحقيقة العلمية القائلة: السطوح الملساء اللامعة مثل سطح الماء الشفاف الرائق تعكس الضوء، ولهذا يسرى الإنسان صورته في الماء الرائق. المعالجة التكنولوجية لهذه النظرية هو اختراع المرآة من خلال طلاء قطعة من الزجاج بطبقة من مادة لامعة مثل الفضة. محاضرة 3

4. مراحل عملية التدريس: 1- المرحلة الأولى: مرحلة التهيئة والتنظير (الإعداد النظري للدرس): أ) تصنيف الأهداف العامة والأهداف الإجرائية السلوكية الخاصة. ب) تنظيم الخبرات التربوية السابقة والمكتسبة سواء كانت للمعلم أم التلميذ. ج) إعداد طرق التدريس وأساليبه المناسبة. د) إعداد الوسائل والأدوات التعليمية الملائمة، وتهيئة حجرة الدارسة. هـ) تنظيم وتسلسل الأفكار، والموضوعات تسلسلاً منطقياً علمياً. و) تهيئة المهارات والأنشطة المختلفة. 2- المرحلة الثانية: مرحلة الممارسة والتوظيف: تتضمن هذه المرحلة ما يلي: أ) المهارة في التدريس. ب) الإتقان والجودة في الأداء. محاضرة 3

5. 3- المرحلة الثالثة: مرحلة النقد والتقويم: • تتمثل أساليب القياس في عملية التقويم بما يلي: • أ) الإشراف والتوجيه التربوي. • ب) الإرشاد والتوجيه الطلابي. • ج) الاختبارات بأنواعها. • 4- المرحلة الرابعة: مرحلة التحسين والتطوير: • تظهر خطوة التحسين والتطوير فيما يلي: • أ) الدورات التدريبية. • ب) الندوات والمؤتمرات. • ج) البحوث والدراسات. • وخلاصة القول: أن المفهوم الحديث لـ: • وسائل الاتصال التعليمية: جميع ما يستخدمه المعلم من مواد وأدوات وأجهزة ومواقف تعليمية مختلفة بهدف تسهيل وتبسيط المعلومات للتلاميذ، وسرعة توصيلها والإسهام في بقائها بأذهانهم لفترة طويلة. • تقنيات التعليم: هي الأسلوب والنظام الشامل الذي يساعد على تنظيم وتقويم وتحسين العملية التعليمية. • التدريس: هو العملية الشاملة والمنظمة لجميع العوامل المؤثرة والمتأثرة بمواقف التدريس في جو يسوده التفاعل والإيجابية بين المعلم وتلاميذه بهدف نقل المعارف وتنمية المهارات وتعديل السلوك. محاضرة 3

6. ثانياً: تقسيم وسائل الاتصال التعليمية: 1- تقسيم من حيث المعاصرة: أ- وسائل تقليدية. ب- وسائل حديثة. 2- تقسيم من حيث التكوين: أ- وسائل بسيطة. ب- وسائل مركبة. 3- تقسيم من حيث الحركة. أ- وسائل ثابتة. ب- وسائل متحركة. 4- تقسيم من حيث مخاطبة الحواس: أ- وسائل سمعية . ب- وسائل بصرية . ج- وسائل سمعية وبصرية. 5- تقسيم من حيث الاستخدام: أ- وسائل تستخدم بدون أجهزة . ب- وسائل تستخدم بواسطة أجهزة. 6- تقسيم من حيث التناول: أ- وسائل فردية. ب- وسائل جماعية. ج- وسائل جماهيرية. 7- تقسيم من حيث مصدر الوسيلة: أ- طبيعية من البيئة. ب- مصنّعة. 8- من حيث التكلفة: أ- غالية الثمن. ب- رخيصة الثمن. محاضرة 3

7. وتقسيم آخر لهذه الوسائل حسب الاحتياج التربوي: • وسائل اتصال تعليمية من مستلزمات الصف الدراسي النموذجي: • وهي وسائل الاتصال التعليمية التي ينبغي أن تظل موجودة داخل الصف الدراسي ويستخدمها المعلمون على اختلاف تخصصاتهم وهي كالتالي: • السبورات بأنواعها. • حامل اللوحات والقوالب. • جهاز فيديو تيب وتليفزيون. • أجهزة العرض المتاحة داخل الصف وهيا: • أ) جهاز العارض فوق الرأس. • ب) جهاز الفانوس السحري لعرض الصور المعتمة. • ج) جهاز عرض الشرائح والأفلام الثابتة. • د) تسجيل صوتي (شرائط كاست وأسطوانات). • هـ) جهاز عرض المعلومات (Data Show) • و) حاسب آلي. • ز) جهاز عرض الصور المعتمدة والشفافيات والمجسمات (VID). محاضرة 3

8. وسائل اتصال تعليمية من مستلزمات الوحدات المدرسية: • وهي مرتبطة بالمنهج، وقد يكون دراسة كل من الجمع والطرح أو الكسور يمثل وحدة أو فصلاً في المنهج. • وتتميز وسائل الاتصال التعليمية هنا بأنها تختلف موضوعياً من معلم إلى آخر حسب التخصص، بل وتختلف باختلاف الهدف التعليمي، فالمضمون الذي يهدف إليه معلم الكيمياء من خلال عرض عدة شرائح أو عرض فيلم ثابت أو فيلم سينمائي يختلف عن المضمون الذي يريده معلم اللغة العربية أو الرياضيات وهكذا. • وسائل من حيث الخبرات: • وقد قسم المخروط إلى ثلاث مجموعات رئيسة: • المجموعة الأولى: وتعرف بالتعليم عن طريق الممارسات والأنشطة المختلفة وتشتمل على: • الخبرات الهادفة المباشرة. • الخبرات المعدلة. • الخبرات الممثلة. محاضرة 3

9. أما المجموعة الثانية: فتعرف بالتعليم عن طريق الملاحظات والمشاهدات وتشمل: • الإيضاحات العملية. • الرحلات التعليمية (الزيارات الميدانية). • المعارض والمتاحف. • التلفزيون التعليمي والأفلام المتحركة. • الصور الثابتة. • التسجيلات الصوتية. • وأما المجموعة الثالثة: فيطلق عليها التعليم عن طريق المجردات والتحليل العقلي وتشتمل على: • الرموز البصرية (الشكلية). • الرموز اللفظية. محاضرة 3