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實驗設計與資料分析報告

實驗設計與資料分析報告. 數字記憶的各項資料分析. Objects. 1: 學習「聯想法」對數字記憶的影響。 ‧2: 男女對記憶個十百千位數之間的關係。. Object １：學習「聯想法」的影響。. H0 ：學習「聯想法」後，對增加 數字記憶能力無影響 H1 ：學習「聯想法」後，可增加 數字記憶能力。. 研究方法. 以男女合班之某國中學生 36 名。

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實驗設計與資料分析報告

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Presentation Transcript

  1. 實驗設計與資料分析報告 數字記憶的各項資料分析

  2. Objects • 1:學習「聯想法」對數字記憶的影響。 ‧2:男女對記憶個十百千位數之間的關係。

  3. Object１：學習「聯想法」的影響。 • H0：學習「聯想法」後，對增加 數字記憶能力無影響 H1：學習「聯想法」後，可增加 數字記憶能力。

  4. 研究方法 • 以男女合班之某國中學生36名。 • 作學前記憶測驗：以亂數表取個位數、十位數、百位數、千位數字各５個，隨機排列，一起示於投影螢幕上５分鐘，請學生觀看。

  5. . 549. 1. 3665. 7. • 2. 869. 9538. 9. 43. • 24. 5662. 19. 28. 346 1611. 7564. 83. 640. 8

  6. 研究方法（續） • 拿下後，請學生以紙筆回想作答，作答時間５分鐘。 • ２學習聯想記憶法：播放教學影片２０分鐘，複習時間２０分鐘。

  7. 研究方法（續） • ３作學後記憶測驗：另取個位數、十位數、百位數、千位數字各５個，隨機排列一起示於投影螢幕上５分鐘後拿下。請學生以紙筆回想作答，作答時間５分鐘。

  8. . 194. 2. 8017. 5. • 4. 538. 4592. 8. 69. • 29. 7071. 93. 13. 594. • 3890. 3635. 46. 139. 6.

  9. 統計方法 • 若結果為常態分佈，則用Paired-t test. • 若非常態分佈，用Wilcoxon Paired-sample test.

  10. 結果 分布情形： Goodness-of-Fit Test Shapiro-Wilk W Test W0.948992 Prob<W0.1285 為常態分布，用用Paired-t test.

  11. 學習後 13.5833 t-Ratio 1.633572 學習前 12.6667 DF 35 Mean Difference 0.91667 Prob > |t| 0.1113 Std Error 0.56114 Prob > t 0.0557 Upper95% 2.05585 Prob < t 0.9443 Lower95% -0.2225 N 36 Correlation 0.46446

  12. 結論 Failed to reject H0： 學習「聯想法」後，對增加數字記憶能力無影響。

  13. Objects2:男女及個十百千位數記憶之間的關係。 • H0：記憶個十百千位數字能力相同。 H１：記憶個十百千位數字能力不相同。 • H0：記憶數字能力男女相同。 H1：記憶數字能力男女不相同。 • H0：男女和位數間無交互作用。 H1：男女和位數間有交互作用。

  14. 統計方法 • Two-factor （位數，性別）experiment with repeated measures on factor 位數。

  15. Source DF SS Mean Square F Ratio Prob > F Model 9 228.74465 25.4161 20.5385 sex 1 14.3848 14.3848 11.1808 0.0011 位數 3 204.023 68.0078 54.9566 <.0001 sex*位數 3 1.91823 0.63941 0.5167 0.6714 block[sex]&Random 2 16.0759 8.03793 6.4954 0.0020 Error 142 175.72246 1.2375 C. Total 151 404.46711 <.0001

  16. 結果（sex*位數interaction） • Sex*位數之prob>F為0.6714，故failed to reject H0. • 故sex和位數之間無交互作用。

  17. Level Least Sq Mean Std Error Mean 女 3.9273897 0.32532117 3.47059 男 2.6266234 0.21329814 3.17857 結果（sex） • Sex之 prob>F為0.0011，故reject H0. • 故記憶數字能力，統計上男女顯著不相同。女生能力高於男生。

  18. 結果（位數） • 位數之prob>F為<0.0001，故reject H0. • 記憶個十百千位數字能力，在統計上明顯不相同。 • 用Tukey test檢定位數差異

  19. Level Mean[i]-Mean[j] 一 SE 十 q 百 q 0.05.142.4 千 mean 4.60526 4.34211 2.10526 2.18421 一.百 2.5084 0.1805 13.897 1.838 一.千 2.42577 13.439 一.十 0.29412 1.6294 NS 十.百 2.21429 12.268 十.千 2.13165 11.810 千.百 0.08263 0.4578 NS

  20. Level Least Sq Mean 一 A 4.5840794 十 A 4.2899617 千 B 2.1583091 百 B 2.0756760

  21. Tukey檢定結果 • 記憶個.十位數字能力統計上無顯著差異。 • 記憶百.千位數字能力統計上無顯著差異。 • 記憶個.十位數字能力和記憶百.千位數字能力之間，統計上有顯著差異。

  22. 5 4 3 女 Column 4LS Means 2 男 1 0 一 十 千 百 位數

  23. 總結 • 學習「聯想法」後，對增加數字記憶能力無影響。 • 故記憶數字能力，統計上男女顯著不相同。女生能力高於男生。 • 記憶個.十位數字能力統計上無顯著差異。 • 記憶百.千位數字能力統計上無顯著差異。 • 記憶個.十位數字能力和記憶百.千位數字能力之間，統計上有顯著差異。

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