Pedagoga portfolio

1. Pedagoga portfolio • ir pedagoga profesionālo sasniegumu darba mape; • atklāj būtiskākos profesionālās darbības aspektus; • veido visaptverošu priekšstatu par pedagoga profesionālās darbības kvalitāti; • ir pašvērtējumā ietvertā satura dokumentāli papildinājumi; • ļauj novērtēšanas komisijai veidot pilnīgu priekšstatu par pedagoga profesionālo meistarību.

2. Laika periods Lielākā daļa pedagoga portfolio iekļautie materiālu ir apkopoti: • par pēdējiem diviem pilniem mācību gadiem, ja pedagogs pretendē uz 1.-2.kvalitātes pakāpi; • par pēdējiem trim pilniem mācību gadiem, ja pedagogs pretendē uz 3.kvalitātes pakāpi.

3. Pedagoga portfolio saturs: • atbilstoši noteiktai formai aizpildīts CV • dokumentāli apliecinājumi: • multiplikatora, lektora, mentora, nometnes vadītāja, skolu darbības kvalitātes vērtēšanas eksperta, ISEC ārštata metodiķa apliecinājuma kopijas (pēdējos 10 gados), • profesionālās karjeras sasniegumu apliecinājumi (diplomu, atzinības rakstu kopijas) (pēdējos 10 gados), • IT un svešvalodu prasmes apliecinošu dokumentu kopijas (pēdējos 10 gados), • Apliecinājumi par līdzdalību starptautiskos pasākumos (projektos, konferencēs) (pēdējos 10 gados), • apliecinājumi par pedagoga līdzdalību profesionālajās organizācijās un sadarbību ar valsts līmeņa izglītības institūcijām (pēdējos 10 gados),

4. Pedagoga portfolio saturs: • mācību un audzināšanas darba plānošanu, vadīšanu un darbības rezultātu analīzi atspoguļojoši materiāli: • mācību stundu/ nodarbību vērošanas un novērtējuma lapu kopijas (kārtējā mācību gadā); • skolēnu mācību sasniegumu apkopojuma un analīzes materiāli (tai skaitā, materiāli, kas apliecina skolēnu mācību sasniegumu dinamiku) (novērtēšanas periodā);

5. Pedagoga portfolio saturs: • pedagoga izstrādātie mācību un metodiskie materiāli (novērtēšanas periodā), • piemēram, darba lapa mācību problēmsituācijas risināšanai un materiāla izmantošanas ieteikumi; • uzdevumu kopa diferencētas pieejas nodrošināšanai; • pārbaudes darbi un to rezultātu izvērtējums; • tematiska datorprezentācija mācību stundas satura apguvei; • pasākuma scenārijs un tā norises un rezultātu izvērtējums; • mācību stundas konspekts ar stundas norises un rezultātu izvērtējumu; • materiāls tālmācībai u.c.

6. Pedagoga portfolio saturs: • pedagoga profesionālo pieredzi un tās tālāknodošanu atspoguļojoši materiāli: • pedagoga veidoti mācību līdzekļi/ mācību literatūra (titullapu kopijas) (beztermiņa); • pedagoga publikācijas un uzstāšanās masu mēdijos (publikāciju kopijas ar avotu norādēm; TV, radio raidījumu datums, nosaukums) (novērtēšanas periodā); • pedagoga darba pašvērtējums par novērtēšanas periodu

7. Atbildība par pedagoga portfolio • Tā kā, piesakoties profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanai, tiek respektēts brīvprātības princips, tad pedagoga portfolio iekļaujamo materiālu saturu nosaka pedagogs. • Lai vispusīgi atspoguļotu sava darba kvalitāti, pedagogam ir tiesības portfolio iekļaut formas ziņā daudzveidīgu materiālu klāstu: gan aprakstošu, gan shematisku (tabulas, diagrammas, shēmas u.c.), gan ilustratīvu (fotogrāfijas, CD vai DVD formā). • Pedagogam iespējams savu potfolio veidot un iesniegt arī elektroniski. • Par pedagoga portfolio materiālu satura kvalitāti un noformējumu ir atbildīgs pedagogs.

8. Atbildība par pedagoga portfolio Pēc novērtēšanas rezultātu paziņošanas pedagoga portfolio tiek nodots pedagogam un glabājas izglītības iestādē (līdz 2021.gada 31.decembrim). Pedagoga portfolio periodiski tiek atjaunots un, saturiski papildināts, var tikt izmantots, pretendējot nākamajā profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanā.

9. Mācību un metodisko materiālu izstrāde mācību stundām 2.kvalitātes pakāpei PAPILDU KRITĒRIJS (Rezultātu apkopojumā tiek ņemts vērā pedagoga porfolio iekļauto materiālu vērtējums) • 1punkts– izteiktā pārsvarā stiprās puses, konstatēti atsevišķi maznozīmīgi trūkumi. • 0 –ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi”

10. Mācību un metodisko materiālu izstrāde mācību stundām 3.kvalitātes pakāpei PAMATKRITĒRIJS Iespēja saņemt 0-3 punktus. • 3 – iesniegtajos materiālos augsts vērtējums, konstatēti atsevišķi maznozīmīgi trūkumi; • 2 – iesniegtajos materiālos izteiktā pārsvarā stiprās puses, būtisku trūkumu nav; • 1 – iesniegtajos materiālos ir stiprās puses, taču konstatēti vairāki būtiski trūkumi. • 0 – iesniegtajos materiālos pārsvarā trūkumi.”

11. Metodiskā materiāla recenzija • SKOLOTĀJS • SKOLA • METODISKĀ APVIENĪBA • METODISKĀ MATERIĀLA VEIDS, NOSAUKUMS • ĪSS MATERIĀLA APRAKSTS • IZVĒRTĒJUMS: • STIPRĀS PUSES • NEPIECIEŠAMIE UZLABOJUMI • MA VADĪTĀJS, DATUMS, PARAKSTS

12. Kritēriji mācību un metodisko materiālu vērtējumam • Kvalitatīva pedagoģiskā procesa nodrošināšana; • Plānota metodiskā pieeja; • Metodiska daudzveidība; • Alternatīvas pieejas; • Ieguldījums mācību priekšmeta apguves pilnveidē; • Materiāla noformējums.

13. Raksturīgākās kļūdas un nepilnības portfolio veidošanā: • Nav ievērots noteiktais laika periods; • Haotisks, nepārskatāms materiālu apkopojums; • Nav nosaukumu, virsrakstu, datumu; • Daudz vienveidīgu materiālu (piem., fotogrāfijas no klases pasākumiem, anketu, paziņojumu paraugi); • Nekvalitatīvi pārbaudes darbu paraugi (trūkst vērtējuma kritēriju, novērtējamo prasmju apraksta); • Apšaubāma mācību un metodisko materiālu autorība; • Trūkst skolēnu sasniegumu dinamikas kvalitatīvas analīzes; Vai pārbaudes darbs ir vienīgais metodiskais materiāls konkrētajā mācību priekšmetā?

14. Metodiskie materiāli ir: • darba lapas, formulu lapas, izdales materiāli; • maketi, planšetes, plakāti, tabulas, kolekcijas; • audio, video materiāli, prezentācijas kādas tēmas apguvei; • interneta resursu apkopojumi un izmantošanas iespējas; • uzdevumi un to krājumi, testi; • teksti; • analīzes algoritmi, metodiski ieteikumi u.tml.; • tēmu (stundu) konspekti, apraksti, pasākumu scenāriji; • vērtēšanas veidi, kritēriji; • darba sistēma, izmantojot dažādus mācību līdzekļus; • citi atbilstoši mācību priekšmeta specifikai.

15. Skolotāju pozitīvā pieredze portfolio veidošanā: • Izveidots portfolio satura rādītājs; • Izmantoti pašvērtējuma un darba analīzes materiāli no iepriekšējiem gadiem; • Pārbaudes darbiem (arī citiem metodiskajiem materiāliem) izveidota anotāciju, kur norādītas pārbaudāmās zināšanas, prasmes un konkrēti vērtēšanas un skolēna pašvērtējuma kritēriji; • Rūpīgi izanalizētas skolēnu sasniegumu dinamikas diagrammas un tabulas, norādot nepieciešamās tālākās darbības; • Par pierādījumiem izmantota sava darbība mācību priekšmetu MA (pieredzes sniegšana, aktivitāte semināros, olimpiāžu u.c. darbu labošana, pārbaudes darbu analīze); • Pašvērtējumā ir norādes uz portfolio ievietotajiem materiāliem.

16. Projekta pozitīvie rezultāti • Saliedējas skolotāju kolektīvs, notiek pieredzes apmaiņa un apspriedes; • Pedagogi ir motivēti dalīties pieredzē, piedalīties metodisko un radošo darbu skatēs; • Galvenie ieguvēji ir skolēni, jo skolotāji veido interesantākas stundas un izmanto daudzveidīgākas darba formas un kvalitatīvākus materiālus.