1 / 6

Narušená komunikační schopnost PaedDr. Jana Kučerová, ZŠ a MŠ pro TP Brno, Kociánka 6

Narušená komunikační schopnost PaedDr. Jana Kučerová, ZŠ a MŠ pro TP Brno, Kociánka 6. Řečová komunikace zahrnuje tyto zásadní jevy : produkci řeči percepci / vnímání řeči /. Dysartrie. Jedná se o poruchu motorické realizace řeči na základě organického poškození CNS.

dionne
Download Presentation

Narušená komunikační schopnost PaedDr. Jana Kučerová, ZŠ a MŠ pro TP Brno, Kociánka 6

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Narušená komunikační schopnostPaedDr. Jana Kučerová, ZŠ a MŠ pro TP Brno, Kociánka 6 Řečová komunikace zahrnuje tyto zásadní jevy : produkci řeči percepci / vnímání řeči /

  2. Dysartrie • Jedná se o poruchu motorické realizace řeči na základě organického poškození CNS. • Při dysartrii jsou postiženy v různé míře a rozsahu základní podmínky realizace řeči – dýchání, tvorba hlasu, znění hlasu a artikulace. • Percepce řeči je zachována. • Příčinou bývá nejčastěji vývojová porucha tj. DMO. Dysartrie může nastat i po traumatickém poškození mozku nebo jako následek nádorového onemocnění – pak se jedná o dysartrii získanou.

  3. Anartrie • Nejzávažnější a nejhlubší případ poruchy motorické realizace řeči. Jedná se o ztrátu schopnosti verbálně komunikovat s okolím. • Postižený jedinec je neschopen artikulované mluvy. • Tato porucha se často pojí i s neschopností tvořit hlas – afonií. • Dysartrie se často pojí s poruchou polykání – dysfagií.

  4. Terapie • Komunikace pomocí obrazového materiálu. • Přístroje užívající minimálního pohybu ruky ke spuštění nahraných slovních nebo větných sdělení – komunikátory. • Přístroje na bázi počítačových programů s hlasovým výstupem využívající počítačem tvořeného hlasu. • Orofaciální masáže, dechová cvičení, motorická cvičení mluvidel.

  5. Rubén / 6 let / • Dg. : VVV mozku, DMO – triparetická forma, mírné postižení i pravé ruky, hrubá i jemná motorika je postižena závažným způsobem,nerozvinutá expresivní složka řeči, anartrie, dysfagie, intelekt v normě. • Chlapec navštěvuje předškolní zařízení na Kociánce od roku 2006. Ve spolupráci s rodinou je mu vytvářen obrázkový náhradní komunikační systém. Smyslem je, aby Rubén dokázal popsat určitou situaci, o něco požádat, něco okolí sdělit. Učí se kombinovat obrázky tak, aby dokázal vyjádřit něco, co ještě v tabulce nemá. Komunikační tabulka se stále rozšiřuje o nové pojmy z rodiny, školky, okolí. Rubén začal používat i komunikátor s namluvenými sděleními. • Rubén denně pracuje s logopedkou.

  6. Michaela / 12 let / • Dg. : DMO – kvadruspastická forma, anartrie, afonie, dysfagie, postižena hrubá i jemná motorika, intelekt v normě. • Základní školu na Kociánce navštěvuje od roku 2003, kdy zde začala chodit do 1.třídy. Komunikace probíhala od počátku pomocí zásobníku obrázků, který nastavilo SPC pro AAK v Praze. Obrázky byly postupně doplňovány slovy a dalšími obrázky podle potřeb rodiny, okolí i potřeb školy. V současné době obrázkový slovník používá při komunikaci doma s rodinou. Ve škole komunikuje pomocí tabulky s abecedou, kdy ukazuje písmena a skládá slova, pomocí notebooku a pomocí slovníku, kde má zásobu pojmů souvisejících s probíraným učivem. Míša používala i počítač s hlasovým výstupem, ale s náhradním hlasem se neztotožnila a hlasový výstup odmítla. • Míša pravidelně pracuje s logopedkou, se kterou spolupracuje také třídní učitelka.

More Related