Posebnosti odgojno obrazovnog rada u kontekstu DV “Vedri dani”

2. Posebnosti odgojno obrazovnog rada u kontekstu DV “Vedri dani” DV “Vedri dani” 25. 11. 2009. Seminar za stručne suradnike Zagreb - zapad

3. TKO SMO MI • Vrtić star 42 godine • 25 odgojnih skupina • 520 djece • 6 lokacija • 50 odgojiteljica +1 odgojitelj • Potpun stručni tim • Makančeva • Fra Filipa Grabovca • Kneza Ljudevita Posavskog • Šubićeva • Trg žrtava fašizma • Kneza Borne

4. Vrtić je po IM mjesto: 1.Na kojem postoje sve mogućnosti za zadovoljavanje potreba: • Djece • Roditelja • Odgojitelja • Ostalih odraslih u vrtiću 2. U kojem su: • Odnosi • Aktivnosti • Prostor uređeni tako da daju dovoljno prostora za življenje • svakom posebno • u zajedništvu

6. UČENJE O DJETETU O NAMA, ODRASLIMA • Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta • Potrebe i načini njihovog zadovoljavanja • Stavovi,uvjerenja, predrasude o: - djeci - roditeljima - ostalim odraslima • Vjerovanja

7. Kontekst

8. Uspostavljanje kvalitetnijih odnosa

9. Komunikacija

10. Škola za roditelje

11. NERAVNOTEŽA

12. KOLBE

13. Komponente odg. obr. prakseKVALITETNOG vrtića (prema E. Slunjski)

14. Karakteristike poticajnog prostornog okruženja u vrtiću • Sadrži visok obrazovni potencijal • bogatstvo i promišljenost materijala potiču djecu na otkrivanje i rješavanje problema s kojima se susreću • neovisnost i autonomija učenja djece • Određuje kvalitetu socijalnih interakcija djece međusobno i s odgojiteljem • promovira susrete, komunikaciju i interakcije djece • omogućuje slobodno kretanje • Omogućuje djeci rad i druženje u manjim grupicama • Omogućava zadovoljavanje potrebe za privatnošću • Povremeno izdvajanje, kratkotrajno osamljivanje, osobito obavljanje nužde u intimi • prostori odijeljeni paravanima

15. Koraci “otvaranja vrata” • Promatranje dobre prakse – DV “Gajnice” • Širenje prostornog konteksta jedne po jedne odgojne grupe u pred-prostor • Stvaranje zajedničkog prostornog konteksta dviju susjednih odgojnih grupa u pred-prostoru • Stvaranje jedinstvenog razvojnog konteksta dviju susjednih grupa

16. 1. korak • Promatranje dobre prakse – DV “Gajnice” – 2004.godine • Svi odgojitelji i stručni suradnici • Dobili poticaj i energiju za promjenu • Razgovarali smo: - štoje u skladu s našom temeljnom vrtićkom kulturom - što zahtijeva dodatno isprobavanje i promišljanje

17. 2. korak • Širenje prostornog konteksta jedne po jedne odgojne grupe u pred-prostor • Formiranje jedne prostorne cjeline s ponudom materijala za određenu vrstu aktivnosti (likovni kutić) • Dobitci: veći prostor; na pr. za likovnu grupu pravi likovni atelje • Problemi: briga o sigurnosti djece • Rješenja: • Kako se nositi s brigom (protokoli) • Postavljanje sigurne granice

18. 3. korak Stvaranje zajedničkog prostornog konteksta dviju susjednih odgojnih grupa u pred-prostoru • senzomotorika, trgovina, radionica... • Dobitci: • Za djecu: bogatije interakcije djece dviju grupa u igri, istraživanju… • Za odgojitelje: bogatija razmjena iskustva, nisam sam/a!!!; nova dimenzija odnosa – timovi • Problemi: različite razine motivacije odgojitelja za timsko planiranje i postignuća u njemu

19. 4. korak • Stvaranje jedinstvenog razvojnog konteksta od dviju susjednih soba njihovog zajedničkog prostora Dobitci: • Za djecu:prema svojim interesima koriste sve prostore zbog sadržaja, druge djece, odgojitelja • Za odgojitelja: podjela odgovornosti, zajedničko planiranje projekata, sklopova • Problemi: promjena uloge odgojitelja, prihvaćanje suodgovornosti za razinu kvalitete procesa

20. Vrtić u Makančevoj ulici

21. Vrtić u Makančevoj ulici

22. Ples pisanja

23. Područni vrtić u Ulici fra Filipa Grabovca

24. Šubićeva

25. Područni vrtić u Šubićevoj ulici

26. Područni vrtić u Ulici kneza Borne

27. Područni vrtić na Trgu žrtava fašizma

28. OSOBITOSTI ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA U KONTEKSTU DV “VEDRI DANI”