1 / 13

Omgrepslæring i klasserommet – ”Å definere makt”

Omgrepslæring i klasserommet – ”Å definere makt”. Mari Teigen Varanes M asterstudent i samfunnsfagsdidaktikk NTNU. Oppbygging. Omgrepslæring i skulen P resentasjon av undervisningsopplegg – makt IGP overført til skulen? Eigne erfaringar med IGP. Læreplanen – store mål.

donald
Download Presentation

Omgrepslæring i klasserommet – ”Å definere makt”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Omgrepslæring i klasserommet – ”Å definere makt” Mari Teigen Varanes Masterstudent i samfunnsfagsdidaktikk NTNU

  2. Oppbygging • Omgrepslæring i skulen • Presentasjon av undervisningsopplegg – makt • IGP overført til skulen? • Eigne erfaringar med IGP

  3. Læreplanen – store mål • Kulturell kompetanse • Mangfald skal respekterast og anerkjennast • Samhandling, problem – og konflikthandtering • Demokratisk medborgar (Kunnskapsløftet generell del)

  4. Å definere… • ”Definere omgrepet levestandard, gjere greie for årsakar til at levestandarden i Noreg har auka og og diskutere om auken har ført til betre livskvalitet”. • ”Definere omgrepet kulturog gje døme på at kultur varierer frå stad til stad og endrar seg over tid”. • ”Definere omgrepet makt og gje døme på korleis makt blir brukt i verdssamfunnet”. (samfunnsfag fellesfag vgs)

  5. Lærebokpugging eller forkunnskap? • Pugging? • Elevmedverknad? • Diskusjon? • Naturleg innhald?

  6. Undervisningsopplegg • ”Definere omgrepet makt (og gje døme på korleis makt blir brukt i verdssamfunnet)” • Læringom, for oggjennomdemokrati (Stray 2011)

  7. Undervisningsopplegg • På eigahand– første assosiasjonar • 1+1=2 • 2+2=4 • 4+4=8 • 8 x 3 = heile klassen • Diskusjon om prosessen

  8. Diskusjon om prosessen • Korleisfungerteopplegget? • Kvavarproblematisk? • Toknokonstyringa? • Bestemtefleirtalet? • Kvaskjeddeetterkvartsomfleirevart med igruppa? • Kvaomallevillebestemme like mykje? • Korleis kan ein knyte dette opp til demokrati?

  9. (”og gje døme på korleis makt blir brukt i verdssamfunnet”) • Speaker Position Chart! • Fagstoff, media, historie • Økonomisk/ militær makt • Historiske og samtidige hendingar

  10. Læring om, for og gjennom demokrati • Om: Tradisjonell kunnskapstileigning • For: Utvikle demokratiske eigenskapar (kritisk tenking, diskusjon, sjå fleire sider av ein sak osv.) • Gjennom: delta i ein demokratisk prosess (tilhøyre eit fleirtal, medverke i debatt osv.) (Stray 2011)

  11. IGP - på tvers av skular/land? • Like elevar? Møte nokon ”andre” • Tverrfagleg: historie, engelsk • 1. Definering digitalt  digital kompetanse • 2. Møtast!  interkulturellkompetanse

  12. Eigne erfaringar IGP • Omgrepet mangfaldig innhald • Historie og kontekst • Tydeleg i møte med Luxembourg • Lærerik prosess –overførbart til skule!

More Related