1 / 40

Virtualna terenska nastava

Virtualna terenska nastava. Kristina Rismondo, XV. Gimnazija Zagreb Vesna Janko, II. OŠ Bjelovar. Objašnjenje termina: virtualna terenska nastava. Vremenski kontekst. Općenito. Virtualna terenska nastava / Virtual Field Trips Označava v ođeno istraživanje na Web-u

ebony
Download Presentation

Virtualna terenska nastava

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Virtualna terenska nastava Kristina Rismondo, XV. Gimnazija Zagreb Vesna Janko, II. OŠ Bjelovar

  2. Objašnjenje termina:virtualna terenska nastava Vremenski kontekst Općenito Virtualna terenska nastava / Virtual Field Trips Označava vođeno istraživanje na Web-u Predstavlja zbirku multimedijalnog materijala o nekom prostoru ili temi (linkovi, tekstovi, fotografije, video zapisi, karte…) organiziranih i strukturiranih za potrebe nastave • Pojava oko 1995. godine. • Popularnost stječe oko 2000. godine.

  3. Oblici: Od zbirke linkova do metodički obrađenih i sofisticiranih stranica Od asinkronih do sinkronih (u realnom vremenu) Primjeri: http://www.learnz.org.nz/ (LEARNZ) http://www.tramline.com/ (Tramline) http://campus.fortunecity.com/newton/40/field.html http://www.estuarylive.org/ Što uključuje virtualna terenska nastava?

  4. Usporedba Web 2.0 i VTN (VFT) VTN-u pada popularnost pojavom Web-a 2.0 Web 2.0 alati omogućuju: Izradu Wiki stranica Web Mapping (izrada interaktivnih karata) Google Maps, Bing Maps, Yahoo Maps http://www.openstreetmap.org/ (OpenStreetMap) http://www.wikifieldtrip.org/ (WikiFieldTrip) http://wikimapia.org/ (Wikimapia) Geotagging (dodavanje geografskih podataka u medije) Razmjenu multimedijalnog materijala (npr. YouTube, SlideShare, Flickr) • ZAŠTO? • Učenici su samo konzumenti, a ne aktivni sudionici

  5. Ideja: Konstruktivističkim pristupom iskoristiti prednosti Web-a 2.0 Postignuća: Aktivno i uzajamno sudjelovanje učenika i škola bez obzira na vrijeme i prostor Učenici istražuju prostor i stvaraju multimedijalni materijal (VTN) Povezivanje Web 2.0 i VTN (VFT)

  6. Nastaje kao ideja za završni rad na CARNetovoj e-Learning Akademiji (ELA), 6. generacije “Virtualna terenska nastava” povezuje II. Osnovnu školu Bjelovar i XV Gimnaziju iz Zagreba dvije županije: Bjelovarsko-bilogorsku i grad Zagreb tri predmeta: povijest i geografiju u osnovnoj školi i likovnu umjetnost u gimnaziji. Projekt “Virtualna terenska nastava”

  7. Istraživanje prostora i smještanje naučenih činjenica u interaktivni prostor - kartu Projekt  tematski obuhvaća urbanističko nasljeđe Bjelovara i Zagreba, vremenski kontekst prijelaza iz 19. u 20. st., stilske karakteristike na lokalnoj i europskoj razini, geografsko određenje prostora Što je zajedničko?

  8. Izrada obrasca s uputama za rad učenika (e-learning projekt) – rad nastavnica Istraživački rad učenika u vlastitom gradu i izrada “e-vodiča” za drugu školuprema uputama – rad učenika na wikiju i interaktivnim kartama Virtualna posjeta drugog grada i upoznavanje karakteristika prostora Razgledavanje grada u realnom prostoru i vremenu / terenska nastava i evaluacija projekta Planirani scenarij projekta

  9. Virtualna terenska nastava Bjelovar

  10. Projekt je uvršten u školski kurikulum za 2009. /2010. školsku godinu Sudjeluju učenici 8. razreda (20), od početka listopada 2009. kao razredni projekt Učenici rade podijeljeni u skupine: Turistički vodiči Karografi Biografi Kroničari http://vtn-bj.pbworks.com Opće informacije

  11. Zadatci, upute i zaduženja za učenike na početnoj stranici.

  12. “Turistički vodiči” osmislili su plan obilaska Bjelovara

  13. Literatura i poveznice za učenike

  14. Rad “biografa”

  15. “Kroničari” izrađuju interaktivnu lentu vremna

  16. Međusobna komunikacija i interakcija učenika

  17. Virtualna terenska nastava Zagreb

  18. Arhitektura stranicehttp://virtualnanastava.pbworks.com/

  19. Tema • Zajednički projekt  tematski obuhvaća urbanističko nasljeđe Bjelovara i Zagreba, vremenski kontekst prijelaza iz 19. u 20. st., stilske karakteristike na lokalnoj i europskoj razini, te geografsko određenje prostora. • Specifično za XV Gimnaziju – obrađuje se urbanistička cjelina Zelene potkove

  20. Korišteni alati Web 2.0 Karakteristika alata je da su svi besplatni - Freeware programi. PBworks je shareware program, ali nudi neke potpuno besplatne mogućnosti korištenja unutar obrazovanja.

  21. Opći podaci Projekt je ušao u školski kurikulum na početku tekuće školske godine Projekt službeno počinje 08.10.2009. kada je učenicima predstavljen u razredu Projekt se realizira s učenicima 2f razreda u okviru redovne nastave Broj učenika u razredu – 36. Do 14.10.2009. u projekt su se uključila 32 učenika.

  22. Usporedba strukture on line nastave likovne umjetnosti u usporedbi s klasičnom nastavom:

  23. Zadaci On line nastava omogućuje mnoštvo zadataka različite veličine, kvalitete i razine. Mnoštvo zadataka omogućuje kontinuirani rad s učenicima. Specifičnost predstavljaju podjednako zastupljeni individualni i grupni zadaci. Zadaci se vrednuju bodovanjem.

  24. Težina zadataka na wiki stranici:

  25. Primjer suradnje učenika na zajedničkoj stranici Botanički vrt uz upotrebu Freeware softvera na Slide.com i interaktivne Google karte:adresa: http://virtualnanastava.pbworks.com/Botani%C4%8Dki-vrt

  26. Suradnja

  27. Općenito • Suradnju se može promatrati na nekoliko razina, ali najzanimljivijima se čine: • Wiki sam po sebi kao kolaborativni alat • Suradnja učenika unutar iste stranice • Suradnja učenika dvije škole

  28. Wiki – suradnički alat Učenici su u anketi trebali označiti elemente zajedničke suradnje koji im se čine najznačajnijima Prednosti grupnog rada po mišljenju učenika:

  29. Koje kvalitete učenici smatraju značajnima kod međusobne suradnje u grupi? Najznačajnijom kvalitetom učenici vide razumijevanje, pa doprinos (učinak svakog člana grupe), te naposljetku suglasnost.

  30. Učenici i njihovi stavovi o radu u grupi

  31. Suradnja: Zagreb - Bjelovar

  32. 13.10. 2009. Stavovi učenika

  33. Pristup • Pristup internetu omogućen je putem • javne telefonske mreže 8,3% i • ADSL 91,7%

  34. Adrese • Google.maps - Izrada interaktivnih karata http://maps.google.com/ • You tube - Prezentacija video tutorijala (Ishow you demo) http://youtube.com • Survey Monkey - Izrada anketa http://www.surveymonkey.com/ • Wiki (PBworks)http://www.pbworks.com • Prezentacija, video http://video.msn.com • Timetoast - izrada interaktivne lente vremena http://www.timetost.com • ProProfs - kviz za učenike http://www.proprofs.com • Forums-Freehttp://www.forums-free.com • Slideshare – izrada prezentacija http://www.slideshare.net/

More Related