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PROCESSI DI COSTRUZIONE DELL’IDENTITA’ PROFESSIONALE DELL’INSEGNANTE IN AMBIENTE WEB

Incontro PRIN 2008-2010 13 Gennaio 2009 Università Sapienza Roma. PROCESSI DI COSTRUZIONE DELL’IDENTITA’ PROFESSIONALE DELL’INSEGNANTE IN AMBIENTE WEB. UNITA’ PAVIA-PADOVA. Framework teorico.

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PROCESSI DI COSTRUZIONE DELL’IDENTITA’ PROFESSIONALE DELL’INSEGNANTE IN AMBIENTE WEB

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Presentation Transcript

  1. Incontro PRIN 2008-2010 13 Gennaio 2009 Università Sapienza Roma PROCESSI DI COSTRUZIONE DELL’IDENTITA’ PROFESSIONALE DELL’INSEGNANTE IN AMBIENTE WEB UNITA’ PAVIA-PADOVA

  2. Framework teorico • Formazione insegnanti(Korthagen, 2004; Shulman, 2004; Berry, Clemans, Kostogriz, 2007; Loughran, 2006)e identità professionale (Bullogh, 1991; Sugrue, 1997; Loughran et al., 2003; Zembylas, 2003; Alsup, 2005; Lisimberti, 2006, 2007; Crowe, Berry, 2007; Korthagen, Verkuil, 2007; Riopel, Gervais, 2008; Perrenoud, Altet et al., 2008) • Psicologia discorsiva e costruttivismo discorsivo(Harré, Gillet, 1994; Edwards e Potter, 2000; Potter, Hepburn, 2008; Gergen e Gergen, 2008) • Teoria del posizionamento(Davies, Harré, 1990; Van Langehove, Harré, 1999)

  3. Obiettivo • Esplorare i processi di costruzione dell’identità professionale dei frequentanti il corso di Scienze della Formazione Primaria - SFP, e di Scienze dell’Educazione - SED (biennio specialistico) futuri insegnanti o insegnanti in servizio, in uno specifico contesto web comprendente ambienti di weblog e webforum.

  4. Contesto della ricerca: laboratorio on line Attività • blog individuale (blog individuale a scrittura “non modificabile”), per: • presentazione di sè • definizione iniziale, ridefinizione continua (lungo tutto il corso del laboratorio) e definizione finale del profilo dell’ “insegnante professionista” • forum d’interazionedifferenziato (come da indicazioni di precedenti ricerche) per formazione iniziale e formazione in servizio: • case work per gli studenti-futuri insegnanti, • narrazione condivisa per gli insegnanti già in servizio

  5. Metodo (1) Disegno: Multistrand Concurrent Mixed Method (Tashakkori, Teddle, 2003, p.688) • Unica domanda di ricerca • Più metodi QUAL/QUAN o più tecniche di raccolta dati • Due (o più) procedure parallele d’indagine relativamente indipendenti • Unica inferenza finale

  6. Disegno a Modello Misto Concorrente Meta - Inferenza

  7. Metodo (2) Domanda di ricerca: quali processi caratterizzano la costruzione dell’identità professionale dell’insegnante nel contesto on line? Analisi qualitativa del contenuto del weblog:conoscenze professionaliemergenti(categorie di Shulman (2004) : conoscenze contenutistiche, di pedagogia generale, curricolari, degli studenti, dei contesti professionali, di fini scopi e valori educativi, Analisi qualitativa del contenuto del webforum:posizionamenti identitari(analisi del discorso tramite framework Positioning Theory) Analisi pre-post sulla definizione dell’ insegnante professionista: analisi automatica delle specificità e delle corrispondenze con supporto di TLab • SNA (Social Network Analysis) in fase iniziale e in fase finale del forum per analizzare l’evolversi dei processi interattivi.

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