Mettre en texte

1. Mettre en texte Rédaction de la procédure Cours 9

2. Traduire le plan en mots • … pour incarner les idées • La rédactionest un processuscomplexe qui demandeplusieurshabiletés, la plus importanteétant la relectureconstante du texte en rédaction … • Choisir les procédéscommunicationnels • Appliquer les règles de la grammaire et corrigerl’orthographe • Surveiller la construction des phrases et des paragraphes • S’assurer de la cohésion du texte • Les meilleuresidées ne serontjamaisretenuessi le rédacteur ne prend pas soin de les exprimerclairementdans des phrases qui s’enchaînentbien.

3. La construction des phrases • Structure classique : • Sujet, verbe, complémentd’objet direct ouattribut • À laquelles’ajoutent : • Complémentd’objet indirect et les complémentscirconstanciels • Cesdernierspeuvents’insérer à plusieurs places, selonl’accentvoulu par le rédacteur

4. Le paragraphe • L’unitéessentielle qui comprend un ensemble de phrases organisé formant unepensée • UNE IDÉE PAR PARAGRAPHE et UN PARAGRAPHE PAR IDÉE • La composition de paragraphe : • Une idée essentielle (souvent au tout début) • Des idéessecondaires qui illustrent, expliquent, étayentoucommententcettedernière

5. La cohésion du texte • Y a-t-il des liens ? Qu’est-ce qui fait qu’untexteestcompris ? • Plusieursfacteurs : • L’ordre de présentation des idées • La construction des phrases et des paragrahes • Le choix du vacabulaire, etc. • Si la cohésionn’est pas considérée, celaannuletous les efforts. • La cohésion assure que la phrase A est en rapport avec la phrase B grâce aux reprises lexicales (répétitions, synonymes, génériques, etc) et grammaticales (pronoms, déterminants) et à l’utilisation des transitions (adverbes, conjonctions, phrases, paragraphes. etc.)

6. Rédiger la titraille • Pour capter le message, l’oeil a besoin du relief • Boulangerie, les panneauxroutiers – l’obligation de homogène • Le droit à la différence – les titres doiventtoujoursêtre “nouveaux” • Les caractéristiques du titre : • Informer ou inciter ? • Titre accrocheur • Livrel’essentiel sans tout découvrir • Deuxrègles à suivre : • La concision • La précision • Privilégier: • Les mots pleins (noms, verbes, adjectifs) au mots outils (prépositions, articles) • Les mots concrets aux mots abstraits • Les mots précis aux mots vagues

7. Concision et précision : exemple

8. Deuxfamilles de titres • Le titre informatifdonnel’essentiel de l’information • Le titre incitatifestformulé de manièrefrappantedans le but de surprendre le lecteur, de l’intriguer • Le choix se fait en fonction de l’intention de ocmmunication, des destinataires et du genre du document

9. Pour rédiger un titre incitatif • Le calque d’uneformulelexicalisée (empruntculturel, dicton, formulepopulaire) : ex. Le déclin de l’empire des grenouillesou Je pensedonc je lis • La prise à partie (utilisation du “vous”, apostrophe, etc.) : ex. Prenez de l’assurance en affaires ! • La comparaison (analogie, métaphore, antithèse) : ex. Drummondville. Géréecommeune PME ou La vie estune route • L’hyperbole : ex. Le Québec s’effrite • IMPÉRATIF : peuimporte le type de titre, ildoitdonner les informations en rapport avec le texte (pas de contradictions, niinformationssecondaires, niinformationsexagérées)

10. Titres informatifs et incitatifs : exemple

11. Niveaux des titres • Pour ajouter des précisions, on ajoute des niveax de titre • SURTITRE et SOUS-TITRE donnent de l’informationessentielle à la compréhension sans alourdir le TITRE • INTERTITRES sontplacésdans le corps du texte et le découpent en parties. Ceuxsont des “fenêtres” qui permettent au lecteur de jeter un coup d’oeilrapidesur le contenu du texte sans le lire • Pour les procéduresl’utilisation du titre et des intertitresestobligatoire. • Pas plus de 3 à 4 niveauxd’hiérarchie

12. Atelier 9 • Continuer la procédure de vos ateliers antérieurs en produisant • La structure hiérarchique en plan développé • Se préparer à l’écriture de la procédure • Choisir les titres et les intertitres, les répartir en niveaux • Faire les débuts des paragraphes pour chaquepartie de la procédure • Rédiger le tout en gardant en vue les étapesétablies • Ajouter la notion des intervenants • Ajouter la notion des informations (les messages) • Remettre le fichier au dépôtdans le répertoireAtelier 9 pour le début du prochain cours (jeudi, le 28 juin)