1 / 32

Теория Бандуры

Обучение по принципу «Равный-равному» - один из эффективных инструментов национальных программ. Оно не заменяет образовательную программу в школе, а является эффективным вспомогательным компонентом. Теория Бандуры. Информация (знаю!) Мотивация (хочу!) Навыки (могу!) и Ресурсы (делаю!).

efuru
Download Presentation

Теория Бандуры

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Обучение по принципу «Равный-равному» - один из эффективных инструментов национальных программ. Оно не заменяет образовательную программу в школе, а является эффективным вспомогательным компонентом

  2. Теория Бандуры Информация (знаю!) Мотивация (хочу!) Навыки (могу!) и Ресурсы (делаю!)

  3. Почему образование по принципу «равный-равному» востребовано? • Сверстники – это традиционные поставщики информации равным • Программы образования по принципу «равный равному» основаны на участии общин. • Программы образования по принципу «равный равному» могут обеспечить существенные преимущества самим равным обучающим.

  4. Почему образование по принципу «Равный-равному» востребовано? • Программы образования по принципу «равный равному» могут быть экономически выгодными. • Образование по принципу «равный равному» гибкое и носит дополняющий характер

  5. Чтобы быть мудрым, необязательно быть старым…

  6. Сексуальное образование • Сексуальное образование означает усвоение знаний о когнитивных, эмоциональных, социальных, интерактивных и физических аспектах сексуальности. • Сексуальное образование начинается в раннем детстве и продолжается на протяжении юношества и совершеннолетия. Применительно к детям и молодежи, оно ставит своей целью содействие и защиту сексуального развития.

  7. Сексуальное образование • Оно постепенно расширяет возможности детей и молодежи, обеспечивая их информацией, навыками и позитивными ценностными установками, чтобы они могли осознавать и получать удовольствие от своей сексуальности, иметь безопасные и приносящие удовлетворение отношения и нести ответственность за сексуальное здоровье и благополучие как самих себя, так и других. • Оно дает возможность делать выбор, который улучшит качество их жизни и внесет вклад в развитие чувствительного и справедливого общества. • Все дети и подростки имеют право на доступ к сексуальному образованию, соответствующему их возрасту.

  8. Не только о сексе…. • НО И …О Нежелательной беременности и методах предупреждения А ТАК ЖЕ • Контрацепция (показания и побочные эффекты) • Аборт • Мифы и стереотипы • Сексуальная ориентация, отношение и терпимость. • Этика/Нравственность • Эротика … или …порно • Сексуальные домогательства или насилие

  9. Помимо информации о физиологии кто расскажет подросткам….о • Сексуальность и самоидентификация • Взаимоотношения/дружба/любовь = ответственность • Поло-ролевые стереотипы + знания о других культурах • Навыки гигиены и санитарии

  10. Молодые люди везде ... • Имеют стремления и хотят участвовать в жизни своего общества. • Являются ключевыми агентами для социальных перемен, экономического развития и технологических новшеств. • Должны жить при условиях, которые способствуют расширению их мировоззрения, идей и энергии, направленной на то, чтобы они развивались и приносили пользу на благо своему обществу. • Противостоят дилемме: интегрироваться в общество или трансформировать и изменить его.

  11. Как надоели нудные доклады об одном и том же!!!!!!!!!!!!!!

  12. Стандарт-... • Образец • Эталон • Шаблон • Трафарет • Норма

  13. Стандарты?!...Почему? • Интерпретация принципа «Равный-равному»: 1000 НПО = 1000 вариантов программ «по принципу равный-равному» • Несоответствие уровня подготовленности тренеров • Снижается доверие к программе • Влияние на имидж организаций работающих по равному обучению • Усиление оппозиции

  14. ЧТО ЖЕДЕЛАТЬ?

  15. Стандарты?!... Для чего? • Качество программ образования по принципу «Равный-равному» • Качество равных тренеров • Эффективность программы • Мониторинг и оценка • Основа для единой системы сертификации

  16. Принципы стандартов образования «Равный-равному» • Участие молодежи • Уважение к культуре • Понимание специфики гендерного взаимодействия • Отсутствие дискриминации по сексуальной ориентации • Обеспечение учета возрастных различий и потребностей

  17. Принципы стандартов образования «Равный-равному» • Участие молодежи • Уважение к культуре • Понимание специфики гендерного взаимодействия • Отсутствие дискриминации по сексуальной ориентации • Обеспечение учета возрастных различий и потребностей

  18. Стандарты образования по принципу «Равный-равному» Основные блоки: • Планирование • Привлечение и сохранение кадров • Обучение и Руководство • Управление и надзор • Мониторинг и Оценка • Кодекс Этики

  19. Планирование • Мобилизовать ключевые заинтересованные стороны. • Гарантировать активное участие молодежи. • Уточнить общие и конкретные цели программы • Определить потенциальных клиентов. • Определить потребности потенциальных клиентов

  20. Планирование (2) • Обозначить доступные ресурсы, и попытаться найти решение в отношении недостающих ресурсов • Разработать рабочий план работы. • Разработать План Мониторинга и Оценки • Установить механизмы обратной связи. • Скоординировать и установить связи с другими программами. • Разработать план обеспечения и мобилизации ресурсов.

  21. Привлечение кадров • Источники привлечения тренеров «равный равному». • Критерии отбора тренеров «равный-равному» • Четкие ожидания тренеров. • Прозрачное проведение собеседований и процесса отбора.

  22. Сохранение кадров • Задокументировать ожидаемые результаты. • поддержание процесса непрерывной связи, включая обратную связь. • Создать систему мотивации. • Создать систему контроля и наставничества • Предоставить возможности для роста потенциала

  23. Обучение • Принять меры для обеспечения квалифицированных тренеров. • Утвердить учебный план. • Обозначить оптимальный размер групп. • Определить структуру программы и время ее выполнения. • Предоставить необходимые материалы и пособия и раздаточные материалы. • Необходимо иcпользовать интерактивные подходы • Использовать механизмы и методы оценки обучения и участников учебного процесса. • Обсуждать этические проблемы. • Вовлекать молодежь на всех этапах

  24. Руководство • Обеспечить подготовленный, знающий персонал. • Обеспечить качественную подготовку тренеров • Развивать систему мотивации и обеспечивать соблюдение этических норм • Управлять динамикой отношений внутри группы и способствовать созданию команды. • Разделять ответственность с тренерами «равный равному

  25. Управление и контроль • Обеспечить соответствие системы управления и контроля стандартам программы • Гарантировать техническую компетентность группы штата управления. • Определить и поддерживать в ходе работы показатели качества программы • Обеспечить эффективную систему администрирования кадровых и финансовых ресурсов

  26. Управление и контроль • Установить прозрачный процесс принятия решений • Обеспечить условия для участия молодежи в принятии решений. • Использовать М. и О. для принятия решений. • Продвигать сотрудничество и организацию сети. • Обеспечить связи и справочные материалы, описывающие услуги и доступные материалы. Разработать план устойчивости.

  27. Мониторинг и оценка • Определить важные, конкретные цели. • Определить количественные и качественные индикаторы. • Включить мониторинг и оценку в рабочий план на начальном этапе. • Осуществить базисную оценку.

  28. Мониторинг и оценка (2) • Разработать инструменты мониторинга и систему измерений. • Обеспечить потенциал для планирования и осуществления мониторинга и оценки • Создать механизмы для участия молодежи в планировании и осуществлении мониторинга и оценки.

  29. Бесполезно говорить: «Мы делаем всё, что можем». Надо делать то, что необходимо ЧЕРЧИЛЛЬ (Churchill) Уинстон Леонард Спенсер

  30. Кодекс Этики • Уважать, продвигать и защищать Права Человека • Учитывать и обеспечить уважение культурных особенностей. • Уважать разнообразие мнений. • Продвигать Гендерное равенство и справедливость. • Обеспечивать и сохранять конфиденциальность. • Продвигать самооценку ценностей; не навязывать ценности.

  31. Кодекс Этики (2) • Избегать неприятных ситуаций личного характера, в то же время делиться личной информацией. • Обеспечить самую точную, компетентную и беспристрастную информацию. • Знать о личных недостатках и осознавать то, что поведение влияет на сверстников. • Избегать злоупотребления своим положением в работе со сверстниками или программой образования по принципу «равный равному».

More Related