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ATENCION A LA DIVERSIDAD

ATENCION A LA DIVERSIDAD. Curso CAP 2008-2009. Francesca Fuster. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LA DIVERSIDAD. Diversidad y desigualdades fácticas. Diversidad a generar. Diversidad a respetar. Diversidad a suprimir. +. +. Las tareas de la educación. RETO DELPROFESORADO.

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ATENCION A LA DIVERSIDAD

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Presentation Transcript

  1. ATENCION A LA DIVERSIDAD Curso CAP 2008-2009 Francesca Fuster

  2. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LA DIVERSIDAD Diversidad y desigualdades fácticas Diversidad a generar Diversidad a respetar Diversidad a suprimir + + Las tareas de la educación

  3. RETO DELPROFESORADO Necesidad de adaptar su práctica docente a la diversidad de su alumnado ¿qué entendemos por diversidad? DIFERENTES ENFOQUES EN TORNO A LA DIVERSIDAD Diversidad como anormalidad: diferente-deficiente Diversidad como problema: negación del diferente y de la heterogeneidad de los grupos Diversidad como objeto de asimilación por parte de la mayoría: los diferentes han de adecuarse a la sociedad receptora Prácticas de rechazo Prácticas de asimilación Prácticas de ignorancia Renuncia a objetivos generales de la institución escolar. Naturalización del “fracaso escolar” Políticas de segregación educativa Naturalizacióndel” fracaso escolar” ENFOQUES RESTRICTIVOS

  4. DISTINTOSENFOQUESEN TORNO A LA DIVERSIDAD Enfoque integrador o inclusivo de la diversidad: • Aceptación de la heterogeneidad • Interacción • Perspectiva intercultural • Marcos curriculares abiertos y flexibles. ENFOQUE AMPLIO DE LA DIVERSIDAD De una visión centrada en el individuo pasamos a una concepción de centro que responde de forma diferencial y eficaz a las distintas necesidades de los alumnos Prácticas de integración/inclusión Naturalización de la diferencia como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje

  5. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LA NUEVA PROFESIONALIDAD DOCENTE

  6. ELEMENTOSBÁSICOS DE LA NUEVA CONCEPCIÓN DEL PROFESIONAL DOCENTE REFLEXIÓN TRABAJO EN EQUIPO FORMACIÓN PERMANENTE PREMISAS NECESARIAS PARA UN ADECUADO TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LA RENOVACIÓN DE LA ENSEÑANZA

  7. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL • ESTRATEGIA GENERAL Y GLOBAL • SE TENDRÁ EN CUENTA EN LOS EJES DIRECTORES DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE LOS CENTROS :

  8. Asumir las diferencias del alumnado en el PEC, en el PCC y en la Programación General Anual conlleva:Ajustar el funcionamiento del centro y la práctica educativaDar un enfoque pedagógico a las diferencias: • INDIVIDUALES Enintereses motivación capacidades actividades • SOCIOCULTURALES Lengua materna de referencia Origen social cultura de referencia Origen social Grado de implicación de las familias

  9. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

  10. LA CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO • Deberá ser abierto y flexible • Descrito y no prescrito • Ajustado a cada alumno • Partir de los contenidos mínimos o • comunes establecidos por las Administraciones y posteriormente concretados hasta la programación de aula

  11. LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORIA Como medidas generales de atención a la diversidad LOS APOYOS, REFUERZOS Y DESDOBLES Estrategias muy eficaces en la superación de problemas puntuales de aprendizaje

  12. LA OPTATIVIDAD (a partir de la E.S.O) • El centro deberá ofertar estas materias para que los alumnos seleccionen las que prefieran en función de sus intereses o necesidades • Permite ampliar o diversificar aprendizajes para el alumnado con superdotación • Permite reforzar áreas o materias con talleres específicos para el alumnado que precise este apoyo para alcanzar los objetivos de la educación obligatoria

  13. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES • Es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares, que busca respuestas educativas atendiendo a los principios de: • Normalización • Contextualización • Realidad • Participación e implicación • Pueden de dos tipos: • ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS (ACI) • ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS (ACIS)

  14. ADAPTACIÓN NO SIGNIFICATIVA (ACI) • Modificaciones en algunos elementos de la programación pero que no afectan a las enseñanzas básicas del currículo oficial: • En la metodología • Actividades de enseñanza-aprendizaje

  15. ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS (ACIS ) • Modificaciones en elementos de la programación que afectan a los aprendizajes esenciales de las distintas áreas curriculares: • En los objetivos, contenidos y criterios de evaluación • Y en relación con ellos • En la temporalización , priorización , introducción o eliminación de los mismos

  16. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO • Facilitan la puesta en práctica del currículo • Para alumnos con problemas perceptivos , motores , etc. y otras afectaciones que supongan que el alumno necesita ayuda • técnica, material y/o personal para acceder al currículo: • Profesor de Braille • Ordenador personal con teclado adaptado • Emisora de FM para alumnos hipoacúsicos

  17. PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR • Esta medida extraordinaria se aplica en la ESO tras haber agotado todos los mecanismos previos para acceder al currículo (refuerzos, optatividad, adaptaciones ) • Va dirigida al alumnado del 2º ciclo de la ESO con 16 o más años de edad, con riesgo de fracaso y/o abandono • Consiste en una adecuación del currículum a través de ámbitos: • Lingüístico y social • Científico y tecnológico • Su objetivo es que el alumnado alcance los objetivos generales de la etapa y logre el Graduado Escolar en Secundaria

  18. PROGRAMAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR EN GRUPO • Dirigido al alumnado del 2º ciclo de la ESO con menos de 16 años, con conductas disrruptivas, asociales o antisociales, grave riesgo de abandono y graves problemas de integración • Consiste en una adecuación del currículo a través de ámbitos (misma metodología que los PDC ) , pero con: • El objetivo último de : • - mejorar su sociabilidad • que termine su escolaridad obligatoria, y en casos de éxito • se pueda integrar en un Programa de GarantÍa Social • incluso, continuar su escolaridad en un PDC

  19. Estos factores se constituyen como PREMISAS para conseguir:

  20. BIBLIOGRAFIA: • Atención a la diversidad . J. García Morales y A. Morales Latorre • La programación didáctica en secundaria y ciclos formativos: planificación de unidades didácticas. Mª Carmen Fernández Planells y Sonsoles Garrido Porras • Normativa básica de referencia: • Orden 11 de noviembre 1994 (DOGV 18/1/95) • Orden 24 abril 1996 ( BOE3/5/96) • Orden 18/6/99 (DOGV 29/6/99) • Ser competente para enseñar a alumnos diferentes. Álvaro Marchesi . Revista para profesores SM • Dos conceptos de moda . José Gimeno. Cuadernos de pedagogía

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