1 / 20

Edukacja zdrowotna w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego

Edukacja zdrowotna w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego. Barbara Woynarowska Katedra Biomedycznych Podstaw Rozwoju i Wychowania Wydział Pedagogiczny Uniwersytet Warszawski. Cele zajęć Przedstawienie statusu i miejsca edukacji zdrowotnej w nowej podstawie programowej

eloise
Download Presentation

Edukacja zdrowotna w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Edukacja zdrowotna w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego Barbara Woynarowska Katedra Biomedycznych Podstaw Rozwoju i Wychowania Wydział Pedagogiczny Uniwersytet Warszawski

  2. Cele zajęć • Przedstawienie statusu i miejsca edukacji zdrowotnej w nowej podstawie programowej • Identyfikacja problemów i potrzeb związanych z wdrażaniem edukacji zdrowotnej (EZ) i nową rolą nauczyciela wychowania fizycznego w szkole

  3. Edukacja zdrowotna w szkole jest to proces dydaktyczno-wychowawczy, w którym dzieci i młodzież uczą się jak żyć aby: • zachować i doskonalić zdrowie własne i innych ludzi, • w przypadku choroby(urazu) aktywnie uczestniczyć w jej leczeniu, radzić sobie z nią i zmniejszać negatywne skutki

  4. Cele współczesnej edukacji zdrowotnej Pomoc uczniom w: • poznawaniu siebie, śledzeniu przebiegu swojego rozwoju, identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów zdrowotnych • w zrozumieniu czym jest zdrowie, od czego zależy, dlaczego i jak należy o nie dbać • rozwijaniu poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych ludzi • wzmacnianiu poczucia własnej wartości i wiary w swoje możliwości • rozwijaniu umiejętności osobistych i społecznych sprzyjających dobremu samopoczuciu i pozytywnej adaptacji do zadań i wyzwań codziennego życia • przygotowaniu się do uczestnictwa w działaniach na rzecz zdrowia i tworzenia zdrowego środowiska w domu, szkole, miejscu pracy, społeczności lokalnej

  5. Cechy współczesnej edukacji zdrowotnej • Uwzględnienie wszystkich aspektów zdrowia i czynników je warunkujących • Wykorzystanie różnych okoliczności: formalnych i nieformalnych programów i sytuacji pedagogicznych; korzystanie z różnych możliwości i służb w szkole i poza nią • Harmonizowanie informacji pochodzących z różnych źródeł • Tworzenie wzorców ze strony pracowników szkoły • Tworzenie warunków do praktykowania w szkole zachowań prozdrowotnych • Koncentracja na procesie uczenia się (aktywizacja uczniów) a nie tylko na nauczaniu

  6. Edukacja zdrowotna • wspiera realizację podstawowych zadań szkoły • – zdrowie i dobre samopoczucie uczniów sprzyja • motywacji i dyspozycji do nauki, kreatywności, • dobrym relacjom międzyludzkim • jest fundamentem dla szkolnego programu • wychowawczego i programu profilaktyki

  7. Istotą edukacji zdrowotnej w szkole jest nie tylko przekazywanie wiedzy ale przede wszystkim kształtowanie: • właściwych postaw wobec zdrowia • umiejętności życiowych umożliwiających uczniom (teraz i w przyszłości) dokonywanie wyborów sprzyjających zdrowiu oraz podejmowaniu działań na rzecz zdrowia własnego i innych ludzi oraz tworzenia zdrowego środowiska

  8. 1999 - reforma systemu edukacji Ścieżka edukacyjna – edukacja prozdrowotna 2008 – reforma programowa „Ważnym zadaniem szkoły jest także edukacja zdrowotna, realizowana przez nauczycieli wielu przedmiotów, której celem jest kształtowanie u uczniów umiejętności dbania o zdrowie własne i innych ludzi i tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu”(Preambuła podstawy programowej)

  9. Obecna podstawa programowa • w III i IV etapie edukacyjnym • jest zgodna z modelem • zalecanym przez WHO: • Wiodący przedmiot – wychowanie fizyczne • Wymagania dotyczące zdrowia włączone • do wielu przedmiotów

  10. Rozszerzenie zakresu edukacji zdrowotnej • o zagadnienia zdrowia psychospołecznego, • w tym umiejętności życiowe (osobiste • i społeczne) – dotychczas zaniedbany • obszar tej edukacji

  11. Holistyczny model zdrowia – Simovska i wsp. 2006

  12. Umiejętności życiowe (psychospołeczne) sprzyjają pozytywnym zachowaniom przystosowawczym, dzięki którym możemy radzić sobie z zadaniami i wyzwaniami codziennego życia. Umiejętności uwzględnione w podstawie programowej: - pozytywne myślenie, budowanie poczucia własnej wartości, wiary w siebie - podejmowanie decyzji - utrzymywanie dobrych relacji z innymi, dawanie i przyjmowanie wsparcia - rozwiązywanie problemów - gospodarowanie czasem - radzenie sobie z presją, krytyką, negatywnymi emocjami, stresem

  13. Blok tematyczny „edukacja zdrowotna” –w gimnazjum i szkołach ponadgimnazjalnych • - jeden semestr, ok. 30 godzin – z puli zajęć • fakultatywnych WF • „Wysycenie” podstawy programowej WF • zagadnieniami dotyczącymi różnych aspektów • zdrowia • –

  14. „Wychowanie fizyczne pełni ważne funkcje edukacyjne, rozwojowe i zdrowotne. Wspiera rozwój fizyczny, psychiczny i społeczny oraz zdrowie uczniów i kształtuje obyczaj aktywności fizycznej i troski o zdrowie w okresie całego życia. Pełni wiodącą rolę w edukacji zdrowotnej” Podstawa programowa. Uwagi do realizacji

  15. Bloki tematyczne wymagań • w podstawie programowej WF • Szkoła podstawowa • Dbałość o ciało • Bezpieczeństwo • Zdrowie i choroby • Dominuje podejście tradycyjne

  16. Bloki tematyczne wymagań • w podstawie programowej WF • Gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalne • Aktywność fizyczna, praca i wypoczynek, żywienie • Rozwój fizyczny w okresie dojrzewania • i młodzieńczym • Dbałość o ciało, bezpieczeństwo, choroby • Zdrowie i dbałość o zdrowie • Zdrowie psychospołeczne, umiejętności życiowe • .

  17. Nowa podstawa programowa • to szansa • dla nauczycieli wychowania fizycznego • zwiększenie prestiżu osobistego, zawodowego i społecznego • zwiększenie udziału w życiu szkoły • możliwości rozwoju zawodowego i osobistego • zwiększenie satysfakcji z pracy

  18. Wdrażanie nowej podstawy programowej to wyzwanie dla szkoły I wielu instytucji ją wspierających Niezbędne są : • pozytywne podejście i zaangażowanie nauczycieli WF, dyrekcji szkół i innych nauczycieli • uzyskanie przez nauczycieli WF nowych umiejętności, w tym stosowania metod aktywizujących • zmiany w kształceniu przedyplomowym nauczycieli • szkolenia dla pracujących nauczycieli • podręczniki i pomoce metodyczne dla nauczycieli WF

More Related