Que chacun puisse construire son avenir !

1. Que chacun puisse construire son avenir !

2. Présentation du collège Louis Armand Vendredi 26 septembre 2008 Programme de la visite • 14h10-14h45 Exposé général par M. Thépot • 15h : début 2ème partie-arrivée des autres participants (exposé 10’ suivi d’un échange) • 15h05: Les TICE dans l’établissement Présenté par Arcangelo Di Battista • 15h45: La prise en charge des élèves en difficulté Présenté par Arcangelo Di Battista • 16h25: L’appropriation du collège par les élèves Présenté par Gilles Thépot

3. Quelques indicateurs sur la sociologie des familles…

4. Les effectifs du collèges

5. Retards et redoublements Nombre de redoublants

6. L’orientation Objectif 2010 : 65% en 2GT Objectif 2010 : Redoublements < 15%

7. Quelques indicateurs sur la sociologie des familles…

8. Section Bilangue Allemand/Anglais Anglais LV1 Allemand LV1 et LV2 Espagnol LV2 Latin Option Découverte professionnelle Section sportive Football Section Sportive Volley-Ball Les langues et options

9. Les résultats au brevet Objectifs 2010 : 85% de reçus, 11 de moyenne en Maths aux épreuves du DNB

10. L’évolution des mentions Objectif 2010 : 75% d’élèves reçus avec mention

11. Une amélioration de la qualité de la vie scolaire Objectif 2010 : -30% Objectif 2010 : < 2,5%

12. L’orientation Objectif 2010 : 65% en 2GT Objectif 2010 : Redoublements < 15%

13. Les TICE dans l’établissement

14. Une orientation forte du projet d’établissement(Axe communication) • Mettre les TICE au service de l’enseignement • pour simplifier la vie des utilisateurs • Participer à l’amélioration des performances

15. Les matériels • Toutes les salles équipées d’un PC (obsolète) • Un CDI dont nous avons doublé le nombre de postes il y a 2 ans • 2 salles informatique dont la salle de Formation de la DIFOR • 1 salle de technologie équipée de 18 postes obsolètes en grande partie • 3 TBI dont un acheté cette année sur nos fonds propres

16. Une équipe • Mme Parmentier, personne ressource TICE • Mme Matillo, gestionnaire du réseau pédagogique • Mme Van Ryseghem, gestionnaire du site web du collège • Mme Illy, personne relai pour l’utilisation de Quickplace

17. L’utilisation TICE • 2 professeurs utilisent de façon systématique le TBI • Plusieurs ont un site pour proposer cours ou exercices en ligne • Utilisation des salles info • Accès dans les salles de cours (internet, musique, arts) • Utilisation d’un ENT pour les cahiers de textes, les absences, les EDT, les notes… • Lancement de l’utilisation d’ENT pour les élèves via « Quickplace » • Réservation en ligne des salles et matériels • Communication par mail professionnel

18. Un site en évolution pour devenir un portail pédagogique

19. Un outil de communication et suivi de la scolarité

20. Des résultats et des difficultés que nous surmontons. • 100 % d’admis au B2I en 2008 collège • Associer plus de professeurs dans la délivrance du B2I • Mener une politique de formation continue • Assurer la maintenance technique

21. La prise en charge des élèves en difficulté

22. Cette prise en charge s’inscrit dans le cadre de notre volonté de donner de l’ambition aux élèves Nos constats : • Des élèves ont des difficultés très importantes qui existaient parfois avant la sixième • D’autres élèves ont des performances moyennes mais sont capables de mieux • Certains n’ont aucune difficulté Comment les faire progresser, tous?

23. Une orientation qui s’enrichit de nos expériences • Diverses formes de prise en charge, de soutien ont été mises en place et affinées. • Bilans et évaluations des actions nous ont permis d’évoluer.

24. Les dispositifs en place • Groupes d’aide au travail personnel • Groupes de soutien en 5ème, 4ème essentiellement • Soutien ciblé en 3ème • Aide aux devoirs (mis en place depuis 3 ans, Accompagnement éducatif ) • Depuis l’an passé PPRE • Commission élèves décrocheurs

25. Un an d’un d’expérience des PPRE

26. Repérage des élèves • Le repérage repose sur les éléments recueillis : • par les enseignants, à tout moment de l'année, pour les situations apparaissant comme nouvelles et problématiques. • dans le cadre de l'évaluation nationale à l'entrée en 6e (J'Ade), • lors de situation d’enseignements d'évaluation permettant une identification des compétences • à partir des évaluations de banqoutils • lors des conseils de professeurs et de classes

27. Modalités du PPRE • Formalisation d'un document de suivi à destination de l'élève et des parents • implication de tous les membres de la communauté éducative : COP, assistante sociale, infirmière…(mise à disposition d'un cahier des PPRE avec fiches de liaison et objectifs par semaine) • mise en place de partenariats : suivi médical, orthophoniste, psychologique ; soutien scolaire en lien avec le milieu associatif ; accès à la culture, aux activités sportives ; dispositif de réussite éducative ; • définition d'une durée optimale du programme (6 semaines maxi) • mise en place d'un tutorat ; • évaluation personnalisée, fondée sur l'acquisition de compétences • évaluation en fin de PPRE pour décider de la suite à donner

28. Mise en œuvre du PPRE • Commencer le plus tôt dans l’année (dès octobre) • Mise en pratique dans la classe, avec une différenciation pédagogique, une personnalisation de l'enseignement • En utilisant les groupes de besoins éventuellement sur une heure d'ATP (ces groupes doivent bien sûr évoluer au cours du temps) ; • coordination par un professeur tuteur qui assure le lien avec les professeurs de la classe, qui suit l’élève dans le cadre d’un entretien périodique • prise en charge par le professeur coordonnateur pour l’acquisition d’une compétence de façon individuelle.

29. Le livret: tableau de suivi

31. Une première évaluation a été faite juin 2008 à partir d’une enquête • 7élèves ont été concernés en 2007/2008 • Les familles ont accueilli favorablement les projets. • Les élèves bénéficiaires ont eu le sentiment d’être écoutés et encadrés • Le professeur principal s’est parfois senti peu épaulé par ses collègues. • Le problème majeur reste la concertation et la coordination des activités. • Le problème de la définition du diagnostic est récurrent. • L’ATP en 6ème, le soutien en 5ème et l’accompagnement éducatif ( aide aux devoirs) sont des temps possibles d’action à intégrer dans le programme comme instruments à intégrer éventuellement dans le PPRE . L’évaluation de l’action a permis d’ouvrir de nouvelles pistes mais ne résout pas l’ensemble des difficultés rencontrées.