1 / 6

D idaktiikkaa

D idaktiikkaa. Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos. Didaktiikasta. Didaktiikka on opetustapahtumaa laajasti tutkiva tieteenala ( kreikk . didaskein = opettaa; nykyiseen käyttöön ilmeisesti 1. kertaa Comeniuksen Didacta Magnassa (1633–1638 ).)

emmanuel-ramos
Download Presentation

D idaktiikkaa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Didaktiikkaa Eero SalmenkiviOpettajankoulutuslaitos

  2. Didaktiikasta • Didaktiikka on opetustapahtumaa laajasti tutkiva tieteenala (kreikk. didaskein= opettaa; nykyiseen käyttöön ilmeisesti 1. kertaa ComeniuksenDidacta Magnassa (1633–1638).) • Perinteisesti (saks. traditiossa) didaktiikan ajatellaan jakautuvan 1) opetusmenetelmäoppiin ja 2) opetussuunnitelmaoppiin. • Engl. kielialueella 1) korostuu → didaktiikalla usein halventava merkitys • Amer. perinteessä korvaava käsite curriculum (lst. elämänjuoksu) → oppilaan kehityksestä lähtevä (nykyään psykologia-vetoinen) opetuksen suunnittelu • Viimeaikaisia muotisuuntauksia ovat konstruktivismi ja (muu) oppilaslähtöisyys.

  3. OPS-ajattelu • Suomen virallinen ratkaisu tällä hetkellä on opetussuunnitelma-ajattelu, joka pyrkii yhdistämään kaikki näkökannat (oppilaan elämäjuoksu, oppiaineksen jäsennys, oppimisympäristöt ja opettaminen) • Kattokäsite on opetussuunnitelma (OPS), joka sisältää tavoitteet, menetelmät, sisällön ja arvioinnin. • Kasv. tiet. tutkimuksessa kattokäsitteenä vaihtelevasti didaktiikka (esim. Hki) tai pedagogiikka (Jkl), • yleensä ilman eroa sisältöpainotuksessa (kasvatuksellinen painotus)

  4. Tavoitelähtöisyyden edut • Muistitiedon merkitys vähenee, kun yhteiskunta digitalisoituu • Ei toki kokonaan katoa • Mikä rooli sille jää? • Missä mielessä taitoihin kuuluu aina tietoja? • Jos korostetaan tavoitteita, oppilas voi oppia myös eri asioita kuin mitä opettaja osaa (vrt. urheiluvalmennus) • Kun oppilasta arvioidaan, voi sisältöopetuksen jälkeen usein lähinnä selvittää, mitä oppilas muistaa → • EI: ”Kävimme läpi I maailmansodan syttymisen syyt tms. ja kokeessa oppilas pystyi palauttamaan mieleen n. 60 %:” • VAAN: opiskelimme tavoitteena osaaminen X ja oppilas on osoittanut tätä X:n osaamista tavalla Y.

More Related