Literacia da Informação

1. Literacia da Informação CIBE Ana Farrajota

2. “Conjunto de habilidades requeridas pelos indivíduos para reconhecer quando necessitam de informação e localizar, avaliar e usar a informação necessária com eficácia” (ALA, 1989)

3. Literacia da Informação Actualmente, não basta saber ler ou escrever. É fundamental que as pessoas sejam capazes de obter e compreender a informação em diferentes suportes, bem como perceber ideias novas para as usar quando necessárias.

4. Literacia da Informação Num mundo em que a informação e o conhecimento estão a constituir-se como factores determinantes da vida social, a capacidade de usar informação escrita de forma generalizada, tornou-se essencial. É hoje incontornável o facto de que as capacidades reduzidas neste domínio geram riscos sérios de exclusão social.

5. Literacia da Informação A literacia consiste num conjunto de competências que se vão aperfeiçoando ao longo do tempo e através da experiência adquirida em pesquisa, selecção e avaliação da informação.

6. Literacia da Informação Evolução do conceito de Literacia da Informação • Abrangência e transversalidade • Relação com outras literacias • Presença em todas as disciplinas, ambientes de aprendizagem e níveis de educação • LI versus Literacia Tecnológica • LI versus Competências de Biblioteca

7. Literacia da Informação • Foco no utilizador • “Competência” processual chave para transformar informação em conhecimento • Mobilização de competências: • de biblioteca • tecnológicas • de informação • de pensamento crítico • Valores éticos e atitudes • Aprendizagem ao longo da vida

8. Literacia da Informação Identifica uma necessidade ou um problema – No primeiro contacto com a literacia da informação o aluno deverá: • Perguntar sobre uma gama vasta de tópicos, assuntos, problemas, etc. • Reconhecer a necessidade de gerir e completar a informação a um certo nível (razoável) de compreensão. • Fazer brainstorming sobre o assunto e formular questões.

9. Literacia da Informação Procurar recursos fáceis Identificado o assunto e formuladas as questões o aluno deverá: • Identificar potenciais fontes de informação, incluindo documentos impressos, não impressos e electrónicos, dentro e fora da escola (i.e. em suporte informático - internet, cd-rom - audio-visual...) . • Utilizar estratégias eficazes de pesquisa recorrendo a palavras-chave, frases e conceitos. • Aceder à informação usando índices, tabelas de conteúdos, pesquisa cruzada e suporte informático. • Avaliar as fontes a utilizar (i.e. leituras, pontos de vista / opiniões, formatos de documentos).Rejeitar fontes que não servem as suas necessidades.

10. Literacia da Informação Reunir a informação Depois da identificação e avaliação das fontes o aluno deverá: • Ler, observar e ouvir uma grande variedade de materiais apropriados. • Reunir material de suporte ao assunto. • Começar a elaborar / construir / produzir informação sobre certos aspectos do assunto.

11. Literacia da Informação Analisar a informação Enquanto os materiais/documentos estão a ser lidos, observados, tratados, o aluno deverá: • Descobrir e explorar palavras-chave e ideias principais. • Determinar a correcção, relevância e qualidade da informação (autor, data, etc) e rejeitar a informação desnecessária. • Diferenciar entre facto e opinião, concordância e discordância, fontes principais e secundárias, causa e efeito.

12. Literacia da Informação • Identificar pontos de vista, diversidade e influência cultural. • Reconhecer omissões e erros de lógica. • Reconhecer a inter-relação entre os conceitos. • Reflectir sobre as questões que surgem, rejeitando algumas ou todas; decidir recolher mais informação / documentação para substituir a anterior.

13. Literacia da Informação Interpreta e sintetiza a informação Depois de analisar a informação, o aluno deverá: • Encontrar formas eficazes/correctas para tirar e tomar notas. • Resumir e registar a informação por palavras suas. • Tirar conclusões baseadas na informação recolhida.

14. Literacia da Informação MODELOS (Ex: Big6 Skills, PLUS, Seven Pillars, Information Seeking Process, …) • Definição da tarefa • Pesquisa de informação • Localização e acesso • Uso da informação • Síntese • Avaliação

15. EXEMPLOS

16. EB1 CASTRO VERDE

17. Estratégias / Actividades • Pesquisa, acesso, tratamento e produção de informação sobre cada região • Contacto com outros municípios, Postos de Turismo e Bibliotecas Municipais para solicitar o envio de materiais sobre as suas regiões • Troca de correspondência e de produtos regionais por cada turma com uma escola de cada região

18. Estratégias / Actividades • Audição de lendas, contos e histórias tradicionais • Visitas de Estudo • Produção de maletasPedagógicas

19. Estratégias / Actividades • Produção de programas mensais na Rádio Local sobre cada região, sob o nome “Cantos e Encantos de um país” • Workshops de danças tradicionais oriundas de cada região

20. Estratégias / Actividades • Convite a personalidades para falar sobre as regiões de que eram oriundos • Criação de um Coro para interpretar canções do Cancioneiro Popular Português

21. Estratégias / Actividades • Celebração de festas tradicionais: Magusto, Vamos cantar os reis • Feira Gastronómica, com produção e venda de pratos regionais

22. Estratégias / Actividades • “Serões culturais” com as famílias para apresentar os trabalhos dos alunos

23. Estratégias / Actividades • Espectáculo no final do ano lectivo _ “Vem ver passar Portugal” II _ onde, através de encenações, danças e músicas tradicionais das regiões estudadas, alunos e professores deram a conhecer à comunidade alguns dos resultados do Projecto.

24. EB23 GALOPIM DE CARVALHO

25. Como Fazer um Trabalho de Pesquisa?

26. Workshops com os Professores • Workshops sobre LI com osProfessores das Áreas de Projectoparalhespermitirpôremprática o Programa com osseusalunos

27. Currículo de Literacia de Informação • Elaboração e apresentação ao CP por uma equipa constituída pela coordenadora da biblioteca e por docentes dos diferentes níveis ensino de uma proposta de um Currículo de Literacia da Informação, a integrar o Projecto Curricular do Agrupamento, do 3º ao 9º ano de escolaridade

28. BLOG da BE Galopim de Carvalho

29. Outras Estratégias / Actividades • Planeamento com os professores das Áreas de Projecto, das actividades a desenvolver, das competências de informação a trabalhar e dos recursos a utilizar, em função dos temas escolhidos pelas diferentes turmas ou anos e dos métodos e técnicas aprendidos nos workshops.

30. Outras Estratégias / Actividades • Envolvimento de várias disciplinas e áreas: Língua Portuguesa, Inglês, História, Educação Visual, Educação Musical, Educação Física, Formação Cívica, etc. • Aulasemcolaboraçãona BE • Produção de dossiers temáticos de apoio aos temas das Áreas de Projecto • Apoio informal sempre que necessário a alunos ou grupos

31. Outras Estratégias / Actividades • Sessões de acolhimento e formação de utilizadores para os novos alunos: “ à Descoberta da BE” • Visitas guiadas à BE para os novos professores • Recrutamento e treino de alunos monitores