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P ONENTE : P ROFA. I RMA Y OLANDA R AZO A BUNDIS R ECTORA

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  1. LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE PUENTES PARA LA COLABORACIÓN INTERNACIONAL: EL CASO DE LA UGC. PONENTE: PROFA. IRMA YOLANDA RAZO ABUNDIS RECTORA UNIVERSIDADDEL GOLFO DE CALIFORNIA MÉXICO DR. EDUARDO CRUZ GONZÁLEZ DR. LÁZARO SALOMÓN DIBUT TOLEDO

  2. OBJETIVO Reflexionar sobre la importancia que tiene la evaluación y acreditación tanto de instituciones, así como de planes y programas de estudio en la educación superior y el impacto de estas en la colaboración internacional.

  3. INTRODUCCIÓN • En la Educación Superior (ES) contemporánea coinciden dos procesos de innegable importancia: la tendencia a la integración y cooperación internacional entre las instituciones y el auge de los procesos de evaluación y acreditación tanto de las instituciones como de los programas.

  4. El primero de estos procesos tiene una importancia vital en un mundo globalizado y a su vez es un aporte de las universidades a los procesos de integración de nuestros países. Las universidades han demostrado que son capaces de adelantarse a los procesos de integración y realmente tender puentes entre los pueblos.

  5. Por su parte, el creciente interés en la evaluación y acreditación es también un resultado del crecimiento de las instituciones, la diversificación de las mismas, el vertiginoso aumento de las matrículas y la aparición de nuevas opciones lo que ha determinado la necesidad de utilizar sistemas que garanticen la calidad y comparabilidad de la ES dentro de cada país y entre ellos.

  6. De las Asociaciones Nacionales a las Redes Internacionales

  7. ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior,1950) México • AVERU (1958) Venezuela, • UDUAL (1950) • AUGM (Asociación de Universidades del Grupo de Montevideo, 1991) • OUI (Organización Universitaria Interamericana, 1979) • AUIP (Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado, 2002). • Red de Macro Universidades Públicas de América Latina y el Caribe (2002), • HACU (HispanicAssociation of Colleges and Universities 1986), • UNIVERSIA, 2000.

  8. La integración y cooperación, en el plano de igualdad y respeto, nos ha hecho más fuertes para enfrentar, entender y asimilar los distintos procesos, tendencias y modelos que se forjan en latitudes bien distantes de las nuestras • En una región donde en menos de 30 años, la matrícula se ha multiplicado por más de 4 veces, donde se han diversificado las instituciones y han aparecido nuevas opciones de educación superior, la cooperación ha sido y debe seguir siendo, tema de especial atención.

  9. Dos conceptos en la Gestión de la Internacionalización

  10. La integralidad y la multilateralidad. • El primero de ellos lo referimos a la necesidad de aplicar un enfoque amplio e integral que permita expresar todas las fortalezas de la cooperación internacional. • En cuanto al segundo expresa la necesidad de que la internacionalización nos conecte con todo el mundo y no con una parte reducida de él, que nos permita acceder a todos los enfoques, a todas las tendencias, lo que nos hará más fuertes e independientes.

  11. enfoques existentes para la Gestión de la calidad

  12. enfoques existentes para la Gestión de la calidad NORMA ISO 9001:2008 PREMIO MALCOLM BALDRIGE (EE.UU)PREMIO DEMING (JAPÓN)PREMIO IBEROAMERICANO DE LA CALID.PREMIO EFQM (EUROPA)PREMIOS NACIONALES DE LOS DIFERENTES PAÍSES JURAN ISHIKAWA DEMING CROSBY Y OTROS

  13. InfoRMé cinda 2007

  14. “También las presiones y demandas por una mayor internacionalización de la educación superior han jugado aquí un rol importante. Efectivamente, en la medida que los sistemas nacionales desean mantener un cierto nivel de reconocimiento internacional, facilitar la movili­dad de estudiantes y académicos e integrarse activamente a los procesos de globalización, se ven forzados a demostrar su preocupación por el aseguramiento de calidad, tanto de sus programas docentes como de su gestión institucional.”

  15. No habrá internacionalización posible de las universidades si no avanzan los sistemas nacionales e internacionales de evaluación y acreditación.

  16. Logros y retos de ugcen la evaluación y acreditación y en la colaboración internacional

  17. CONCLUSIONES

  18. No es posible avanzar en el desarrollo de una Institución de Educación Superior en la Actualidad, sin que la misma tenga un plan de desarrollo que integre la Evaluación y Acreditación con la Colaboración Internacional; ese es el reto que tenemos para los próximos años

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