CDSL Community Development trough Service Learning

1. CDSL Community Development trough Service Learning

2. WORLD OF KHLIM

3. LANGE TRAJECTEN straatkinderen

4. KORTE TRAJECTEN

5. uitgangspunten Toenemende interesse van studenten voor ZUID-bestemmingen Een té vrijblijvend stageconcept : Studenten ‘uit zicht’ Leerresultaten ? Toegevoegde waarde : studenten ? partners ? Continuïteit ?

6. een duurzaam (samenwerkings)model • integratie onderwijs, onderzoek en dienstverlening • respectvolle dialoog met de partner • een praktisch pedagogisch/didactisch model • Competences/ learningoutcomes • werkvormen – materiaal • aantoonbare resultaten • Niet naast of boven, maar IN en VANUIT de bestaande curricula

7. Gemeenschap ENGAGEMENT Onderwijs Onderzoek Dienstverlening CDSL

9. = middel = doel Leerproces student

11. Service-learning ervaringsleren: lesgeven, leren en reflecteren, leeromgeving: reële werkomgeving dienstverleningaan de lokale gemeenschap.

12. Community development RESPECT: binnen elke gemeenschap zijn ervaring en kennis aanwezig EMPOWERMENT: mensen in/en hun omgeving appelleren op mogelijkheden waarover ze zelf beschikken om hun eigen leven in handen te nemen. EXPERTISE: studenten/professionals creëren verbinding, worden en maken experts.

13. Bewustwording van medeverantwoordelijkheid voor de planeet als aanzet tot levenslang maatschappelijk engagement wereldburgerschap

14. Tussen droom en daad … de handen uit de mouwen dus

15. Inbedding in curricula SAW-LER Lange CDSL-trajecten (40) Korte CDSL-trajecten (12) Keuzetraject 12 credits Voorbereiden, uitwerken, toepassen, evalueren van het ‘inleefprogramma’ (6 credits) Taal en cultuur (3 credits) Groepsdynamica (3 credits) keuzetraject • Voortraject 10 credits BP /AO /Project Inhoudelijke voorbereiding, groepsdynamica, culturele informatie, Taal: B1-B2 (keuzevak) • Stage: 30 credits • Implementatie BP /AO /Proj • Reflectie • Borging in terugkomtraject • voortraject

16. pedagogisch-didactisch concept E R V A R I N G S L E R E N • Learning outcomes ICOMS • Werkvormen projectonderwijs, reflecterend leren, bachelorproef • Leermateriaal e-koffer • Terugkoppeling naar inhoud (projecten) naar (inter)persoonlijke groei

17. (blend-euh-d) ervaringslerenohau

18. ICOMS: Learning Outcomes • Persoonlijke groei (personal growth) • Interculturele competentie • Taalbeheersing (vreemde taal) en taalhantering in een anderstalige context • Internationale betrokkenheid (global engagement – globalcitizenship) 5. Internationale vakkennis (internationaldisciplinarylearning)

19. Donderdagavonden 15.00 – 17.00 u Werkvormen: Leermateriaal: Interdepartementaal => integratie verworven expertise (K V A) Werkboeken (verwachtingen, procedures, planning…) e-koffers • Projectonderwijs • Groepsdynamica • Bachelorproef / actie-onderzoek • Portfolio

20. Terugkoppeling - Evaluatie • lokale partner • Presentatie implementatie BP-AO • Terugkomtraject (10 dagen) • Presentatie + beoordeling implementatie BP-AO voor ‘vakjury’ • Afronding reflecterend leren • Projectvoorstel volgende groep • ‘publieke’ presentatie voor collega’s en studenten Terugkoppeling ICOMS

21. Verbreden en delen van expertise • De Belgsiche/ Limburgse gemeenschap

22. RSA – BELA BELA: Remediëren – Stimuleren Spa park (pre)primary, Boseledawn, Tekna, Talje ..

23. Suriname onderwijs en zorg(leerlingen)

24. Taroudant – MarokkoAHLI Lang - stages Kort - inleefreis themaweek Differentiatie Ontspanningsactiviteiten cultuur • Differentiatie • Leer- en ontwikkelingsproblemen • Diagnostiek • Handelingsplanning

25. Voordelen korte trajecten

26. CDSL-principes Voorbereiding Implementatie tvv plaatselijke partner(s) Bijsturing / evaluatie Evaluatie Uitschrijven nieuw projectplan Presentatie • Voor • Tijdens • Na • evaluatie

27. Ben – Stijn – Jan – Barbara – Lieven -Tom

28. Bedankt Merci Thanks Grazie Gracias Danke Sukran Obrigado Eucharisto Tack