1 / 10

Ny skolereform:

Hvordan kan skolens ledelse bidra til lärernes og sin egen profesjonelle utvikling gjennom aksjonsforskning? Av Else Stjernström, Universitetet i Tromsö, Norge. Ny skolereform:. Kunnskapslöftet (K-06) Stortingsmelding nr. 30, 2003-2004 ”Kultur for läring”. Skolen som lærende organisasjon.

fabian
Download Presentation

Ny skolereform:

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hvordan kan skolens ledelse bidra til lärernes og sin egen profesjonelle utvikling gjennom aksjonsforskning? Av Else Stjernström, Universitetet i Tromsö, Norge

  2. Ny skolereform: • Kunnskapslöftet (K-06) • Stortingsmelding nr. 30, 2003-2004 ”Kultur for läring”

  3. Skolen som lærende organisasjon • Hovedutfordring når det gjelder kompetanseutvikling er å få til et godt läringsmiljö for elever og lärere i et profesjonelt fellesskap. • Mangel på tradisjon for refleksjon • Mangel på tradisjon for utveksling og spredning av kunnskap i skolen

  4. Flere utfordringer • St.meld. Nr. 30, 2003-2004 (Kultur for läring) understreker også kraftfull og tydelig ledelse som avgjörende for kvaliteten på skoleutvikling.

  5. Spörsmålet • ”Vi önsker å bruke mer tid på pedagogisk ledelse og ikke så mye tid på administrasjon; hvordan kan vi ta tilbake den pedagogiske ledelsen?” (Rektor i grunnskolen)

  6. Hvordan kan skolens ledelse bidra til profesjonell utvikling gjennom aksjonsforskning?

  7. Metodologisk tilnärming • Aksjonsforskning • Deltakelse • Metodologisk transparens • Intervensjon

  8. Underspörsmål: • Aksepterer lärere og skoleledere nye reformer uten å granske dem kritisk?

  9. Oppfattes reformen instrumentelt i betydningen av at skolens aktörer ser den kun som en introduksjon av nye og mer effektive metoder for å forbedre elevenes läring?

  10. Ser lärere og skoleledere reformen i et videre perspektiv med hensyn til sin egen profesjonelle utvikling og den innvirkning reformen har på deres profesjonelle liv både i og utenfor skolen?

More Related