Mediepædagogik og - kultur

1. Mediepædagogik og - kultur Introduktion til modulerne

2. MPK! • To moduler med hver sin studieordning • Programmet er sammensat af indholdselementer fra begge moduler • Mediepædagogik er et overbegreb der rummer: • Mediekultur og mediesocialisation • Medieundervisning • Undervisningsmedier • Deltagerne styrer selv det modulfaglige fokus  • Vejledningen støtter deltagerne heri!

3. Mediekultur - indhold • Sammenhængen mellem hverdagsliv og mediebrug belyst i et samfundsmæssigt, kulturelt og mediepædagogisk perspektiv. • Mediers betydning for identitetsdannelse, som socialiseringsfaktor og for kulturel betydningsdannelse. • Kvantitative og kvalitative undersøgelser af børns, unges og voksnes mediebrug og medievaner. • Medieudtryks og mediegenrers betydning for børns, unges og voksnes dannelsesproces, oplevelse og forståelse, herunder indsigt i sammenhængen mellem medieindhold og mediereception. • Personlige, samfundsmæssige og organisatoriske muligheder og rammer for mediebaseret undervisning

4. Mediepædagogik - indhold • Mål og metoder i mediepædagogisk arbejde, herunder teori om personlig og mediebaseret kommunikation, samt receptionsteori og teorier om æstetik og dannelse. • Muligheder og rammer for mediebaseret undervisning • Egne og kollegers mediepædagogiske og didaktiske tilgange samt overvejelser vedrørende planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning om og med medier. • Receptionsformer og dannelse, herunder etiske perspektiver knyttet til mediernes indholdsaspekter som kilde til betydningsdannelse og omverdensorientering. • Medier og it ud fra forskellige funktionelle perspektiver - som kommunikativ ramme om formidling og læreprocesser, som ramme om samarbejde og læringsmiljøer, og som forum for udvikling af personlige og sociale kompetencer, blandt andet kritisk tilgang til og forståelse af medierne, anvendelse af medier som egen udtryksform. • Håndtering af /kan indgå i samarbejde om mediepædagogisk vejledning

5. Eksamensform L. Skriftlig opgave med alene skriftlig besvarelse • En skriftlig opgave er en sammenhængende tekst, der udarbejdes på grundlag af en selvvalgt og af vejlederen accepteret problemformulering/problemstilling/antagelser • Opgaven skal vise den studerendes evner til anvendelse af begreber og teorier med henblik på ny indsigt og kompetence. Analyse af centrale og eksemplariske praksisrelaterede situationer, som kan belyse relevante teoretiske og metodiske overvejelser. • En skriftlig opgave er på • max 12 sider for 1 studerende • max 16 sider for 2 studerende eller • max 20 sider for 3 studerende • Indledning, problemformulering og konklusion er fælles for gruppen. Ved den øvrige tekst angives det hvem, der er ansvarlig for hvilke dele af teksten. Bedømmelsen er individuel.

6. Opgaveaflevering • Almindelig frist 15/12 • SVU-ordning: • Opgaven afleveres ved svu-periodens ophør, altså d. 8/12

7. Intern/ekstern censur • Stk. 2. Hvert af modulerne i en diplomuddannelse afsluttes med en prøve med individuel bedømmelse efter karakterskalaen i karakterbekendtgørelsen. • Mindst 20 ECTS, herunder afgangsprojektet, skal for den enkelte studerende dokumenteres ved eksterne prøver. Den studerende kan først indstilles til prøve i afgangsprojektet, når moduler af et samlet omfang på 45 ECTS er bestået. • Følgende moduler afsluttes med eksterne prøver: • Obligatoriske moduler: • Ob.Modul 1: Pædagogisk viden og forskning • Ob. Afgangsprojekt • Retningsspecifikke moduler, fx Fortællingeroggenrer • Der er ekstern censur på MPK

8. BVE står for vejledning og eksamen • Vejledning gives primært på de to afsatte gruppevejledningsdage (24. og 29. nov.) • Der er mulighed for virtuel vejledning i mindre omfang • Ingen vejledning fra 25/11-3/12

9. Vejledning • Vejledningen retter sig mod udvalgte , faglige, problemstillinger, emner og spørgsmål, fx • teoretiske problemstillinger • metodologiske og metodiske emner og spørgsmål • analyse og fortolkning af pædagogiske beskrivelser • konklusion • valg af litteratur

10. Organisering • Undervisning tirsdage og torsdage (ingen undervisning i uge 45) • Vekselvirkning mellem oplæg, dialog, gruppedrøftelser og analyser/produktion • Vi tilstræber at torsdage rummer mere selvvirksomhed i form af analyse, produktion, træning, vejledningsøvelser, undersøgelser, m.m.

11. Overgangsordninger – ny diplombekendtgørelse nr. 146 • Nye studerende er på ny ordning • Studerende der er startet før 1. juli 2011 bliver overført til ny ordning • Med mindre man kun mangler afgangsprojektet! • Fokus på hvordan man kan opnå 60 ECTS-point når ”gamle” moduler kun har 9 ECTS-point

12. Administrativ merit • De manglende point kan indhentes ved at tage det nye obligatoriske modul ”Undersøgelse af pædagogisk praksis”,- såfremt det gamle modul findes på listen over de moduler der kan give administrativ merit til nye moduler. • Alternativt skal man tage et særligt forløb i forbindelse med afgangsprojektet

13. Man kan stadig blive skolebibliotekar/medievejleder med tre fagmoduler