Les grands axes du projet de rénovation du lycée français.

1. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • Un projet qui garde les différentes voies : • Professionnelle. • Technologique • Générale. • Qui maintient également les séries mais prévoit la rénovation : • des séries STI et STL, plus ambitieuses en poursuites d’études supérieures et tenant notamment compte des évolutions liées aux Bac Pros 3 ans. • De la série L, avec des enseignements nouveaux susceptibles d’élargir les débouchés.(Droit et enjeux du monde contemporains, Littérature étrangère en langue étrangère) • Des nouvelles options de spécialité comme informatique et société numérique en S, Economie approfondie ou sciences sociales en ES… JM PETIT/SGEC

2. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • La progressivité et la réversibilité des choix avec : • deux enseignements d’exploration en seconde au lieu d’une. (Dont au moins SES ou Eco Appliquée et Gestion, la LV2 entre dans le tronc commun). • Des dérogations sont prévues permettant: • Deux enseignements en plus de l’enseignement économique parmi santé et social, biotechnologies, sciences et laboratoire, sciences de l’ingénieur, création et innovation technologiques. • Un seul enseignement d’exploration en tout et pour tout parmi EPS (5h), arts du cirque(6h), création design (6h). • Il est possible de suivre un enseignement d’exploration dans un autre établissement. JM PETIT/SGEC

3. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • La progressivité et la réversibilité des choix avec : • Une spécialisation progressive, plus marquée en terminale qui doit mieux préparer à l’enseignement supérieur. • Un enseignement de tronc commun à tous les élèves de 1ères générales avec possibilité de réunir des élèves de séries différentes : Français, Histoire géo, LV1, LV2, ECJS, EPS, soit 60% du temps. • Un rapprochement des programmes d’enseignement général entre voies générale et technologique. • Des stages pendant les vacances en cours ou en fin d’année, pour corriger les trajectoires (Changement de série comme de voie) et éviter les doublements. Ces stages seront basés sur le volontariat des élèves et des professeurs. JM PETIT/SGEC

4. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • Un lycée plus accompagnateur : • Mise en place de deux heures d’accompagnement personnalisé par semaine et pour tous sur la base d’un projet défini par l’équipe pédagogique, de la seconde à la terminale, sans alourdir l’emploi du temps des élèves. • aider ceux qui rencontrent des difficultés, avant qu’elles ne s’enracinent, pour prévenir l’échec et le décrochage. • Développer les capacités d’autonomie, acquérir des méthodes, approfondir des sujets, s’entraîner à la prise de parole et à la prise de notes, se préparer à l’enseignement supérieur. • Accompagner le jeune dans son projet d’orientation • Mettre en place des stages passerelles de compléments de programmes portant sur la spécialisation, pendant les vacances scolaires, pour permettre les corrections de trajectoire entre les séries et les voies au cours ou à la fin de l’année. • Proposer aux élèves volontaires des sas de remise à niveau durant les vacances scolaires pour réduire les redoublements. JM PETIT/SGEC

5. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • L'architecture de la classe de seconde Accompagnement 2H Option facultative 3H Exploration 2 x 1H30 Enseignements communs 23H30 Enseignements communs: Français, HG, ECJS, EPS, Maths, Physique, SVT, LV1, LV2 Exploration: 2 enseignements d'1H30 par semaine (semestrialisation possible) Premier enseignement : SES ou économie appliquée et gestion Deuxième enseignement : Santé et Social, Biotechnologies, Sciences de laboratoire, Littérature et société, Sciences de l'ingénieur, Méthodes et pratiques scientifiques, Création et innovation technologiques, Création et activités artistiques (Domaines :visuel, son, spectacle ou patrimoines), LV3, Langues et cultures de l’antiquité (grec ou latin), l’enseignementéconomique non pris en 1ère option. Par dérogation : l’élève peut remplacer les deux enseignements d’exploration par EPS, Arts du cirque, création et culture design. ou compléter le 1er enseignement d’exploration par deux options parmi : santé et social, biotechnologies, sciences et laboratoire, sciences de l’ingénieur, création et innovation technologique. JM PETIT/SGEC

6. Français 4 h - 0.5 h Histoire-Géographie 3 h - 0.5 h Langue vivante 1 5 h 30 stable Langue vivante 2 Mathématiques 4 h stable Physique-Chimie 3 h - 0.5 h SVT 1 h 30 - 0,5 h EPS 2 h stable ECJS 0 h 30 stable Accompagnement personnalisé 2 h Enseignements d’exploration 2 x 1 h 30 HORAIRE TOTAL ÉLÈVE 28 h 30 Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • Auxquelles s’ajoutent 10h30 professeurs pour les activités en groupes réduits: • dédoublements, groupes de compétences en langues, accompagnement, … • …et autres actions visant à répondre aux besoins des élèves JM PETIT/SGEC

7. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • L'architecture de la classe de première Enseignements communs 15H Français (4H), HG (4H), ECJS (0.5H), LV (4H30) EPS (2H) TPE 1H Spécialité: L 8H30 Accompagnement 2H Option facultative Spécialité: ES 9H30 Spécialité: S 10H Maths (4H), SVT (3H), Physique-Chimie (3H) Sciences (1H30), Littérature française (2H), Littérature étrangère (2H), + maths ou LV3 ou approfondissement LV (3H) SES (5H), Maths (3H), sciences (1H30) JM PETIT/SGEC

8. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • L'architecture de la classe de terminale Accompa- gnement 2H Option facultative LV (4H) L - autres enseignements obligatoires - 18HPhilo 8h, HG 4h, EPS 2h, ECJS 0.5h, franc. 2h, litt. étrang 1.5h Spécialité au choix 3H Spécialité au choix 1H30 ES - autres enseignements obligatoires - 19H30Philo 4h, HG 4h, EPS 2h, ECJS 0.5h, Maths 4h, SES 5h S - autres enseignements obligatoires - 22HPhilo 3h, HG 2h (option), EPS 2h, ECJS 0.5h, Maths 6h, Phys 5h, SVT 3h30 Spécialité au choix 2H Mathématiques appliquées (4H), droit et grands enjeux du monde contemporain (3H), approfondissement langues vivantes(3H), langues anciennes (3H), arts (5H) Maths (2h), SVT (2h), Physique-Chimie (2h), Informatique et société du numérique(2h) Sciences sociales (1h30), Economie approfondie (1h30), Mathématiques appliquées (1h30) JM PETIT/SGEC

9. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • Une amélioration du processus d’orientation: • un tutorat pour suivre individuellement chaque élève dès la classe de seconde • Un temps consacré à l’orientation inscrit dans l’horaire de l’élève • Un lycée qui prépare mieux pédagogiquement à l’enseignement supérieur. • L’orientation active dès la classe de première • une information accessible à tous de plateformes numériques • Des forums sur les métiers associant les parents d’élèves un « passeport orientation et formation » pour chaque élève. JM PETIT/SGEC

10. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • Une modernisation de l’enseignement des langues vivantes plus tourné vers la pratique orale. • Généraliser l’apprentissage des langues étrangères en groupes de compétences. • Développer les enseignements en langues étrangères (histoire, sciences…). • Poser le principe que chaque établissement doit nouer un partenariat avec au moins un établissement européen.(A minima chaque élève a un correspondant…) • Favoriser les séjours linguistiques au cours de la scolarité et les valoriser dans le cursus de l’élève. • renforcer l’apprentissage oral des langues étrangères grâce à l’usage des nouvelles technologies. JM PETIT/SGEC

11. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • Une plus grande ouverture sur la culture pour tous les lycéens. • Instituer un « référent culture » dans chaque lycée. • Généraliser les partenariats entre lycées et établissements culturels. • Permettre l’accès aux films du patrimoine grâce à un service de vidéo à la demande dans les établissements. • Informer sur l’actualité culturelle nationale et locale. • Permettre la diffusion des manifestations culturelles nationales via les nouvelles technologies. • Favoriser l’intégration de la dimension culturelle lors de la ré-écriture des programmes d’enseignement dont l’histoire des arts porté par toutes les disciplines. JM PETIT/SGEC

12. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • Favoriser et mieux prendre en compte les initiatives ainsi que la prise de responsabilités des jeunes au sein et en dehors du cadre scolaire. • Moderniser les textes régissant les droits et les devoirs des lycéens. • renforcer la formation des délégués de classe et des membres des conseils des délégués pour la vie lycéenne • Développer les nouvelles technologies pour un meilleur travail participatif au sein des instances académiques de la vie lycéenne • Faciliter la création et la gestion d’associations par les lycéens dans les domaines culturels et sportifs • Valoriser l’engagement des lycéens en reconnaissant leurs initiatives, y compris en dehors du temps scolaire • Mettre en place le livret de compétences qui permettra de mieux appréhender les compétences scolaires et extra scolaires acquises par le jeune. JM PETIT/SGEC

13. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • Une plus grande autonomie de l’établissement : • Dans les lycées publics, le conseil pédagogique composé du chef d’établissement de professeurs principaux, de professeurs de champs disciplinaires, du CPE, du chef des travaux est consulté sur : • La coordination des enseignements. • L’organisation des enseignements en groupes de competences • Les dispositifs d’aide et soutien. • La notation et l’évaluation des activités scolaires. • Les modalités d’accompagnement des changements d’orientation. • Les modalités des échanges linguistiques et culturels. • Il formule des propositions quant aux modalités d’organisation de l’accompagnement des élèves : soutien-approfondissement-orientation que le chef d’établissement soumet au CA. Ce conseil pédagogique ne s’impose pas à l’enseignement sous contrat qui est libre de son organisation. Il appartient néanmoins à chaque établissement, dans le cadre des modes habituels d’animation de la communauté éducative, de réunir les instances de concertation utiles. JM PETIT/SGEC

14. Les grands axes du projet de rénovation du lycée français. • En définitive pas de grands chamboulements mais peut être plus de changements potentiels que certains ne le pensent. • Plutôt un cadre laissant de grandes marges d’autonomie pour les établissements et leurs équipes. • L’important sera de se les approprier à l’échelon local. • Ce seront les initiatives locales qui feront la réforme et non l’inverse. JM PETIT/SGEC

15. L’Enseignement catholique et le projet de rénovation du lycée • L’ Enseignement Catholique trouve, au moins partiellement, dans ce projet un certain nombre des propositions qu’il défend de longue date comme : • Le maintien de la voie technologique en tant que telle, signe de reconnaissance d’intelligences diverses mais d’égales dignités. …« Une école de toutes les intelligences » • Le renforcement du lien entre lycée et enseignement supérieur avec un pilotage par l’aval. …  « Une école des ruptures et des seuils » JM PETIT/SGEC

16. L’Enseignement catholique et le projet de rénovation du lycée • L’ Enseignement Catholique trouve, au moins partiellement, dans ce projet un certain nombre des propositions qu’il défend de longue date comme (suite) : • La mise en place d’un accompagnement au service d’un développement intégral de la personne. • A l’orientation comme le prévoit le texte adopté par le CNEC le 3 juillet 2009. • Dans l’évaluation sous l’angle du regard sur la personne en tant qu’être fragile et en devenir. • Aux progrès de l’individu sans oublier son appartenance au groupe classe en tant qu’être relié. • A l’ouverture sur la culture et à la dimension spirituelle. • Le passage à un apprentissage de la citoyenneté par le vécu, l’action et l’engagement. JM PETIT/SGEC

17. L’Enseignement catholique et le projet de rénovation du lycée Notre statut d’enseignement privé sous contrat au titre de la loi Debré : • Supposeque nous respections les horaires et les programmes… …Mais nous autorise également une certaine liberté d’organisation pédagogique et d’innovation. • Si le projet gouvernemental offre un certain nombre d’opportunités… …Il est important que nous sachions également garder l’originalité de notre projet et de nos pratiques. JM PETIT/SGEC

18. L’Enseignement catholique et le projet de rénovation du lycée C’est avant tout au nom de cette liberté d’innover que l’Enseignement Catholique a mis en place dès le printemps dernier un dispositif d’accompagnement des établissements souhaitant expérimenter : • Afin de les aider à aller un peu plus de l’avant dans des pratiques pionnières qui existaient déjà. • Afin d’explorer des axes nouveaux pouvant aller parfois bien au-delà ou sur d’autres domaines que ce que prévoit le texte gouvernemental et que l’article 34 de la loi Fillon autorise. JM PETIT/SGEC

19. L’Enseignement catholique et le projet de rénovation du lycée Ces actions pionnières ont vocation à être évaluées et diffusées afin : • Afin d’ aider les autres établissements et leurs équipes à optimiser les opportunités offertes par le projet gouvernemental lors de la prochaine rentrée… … D’explorer à leur tour des axes nouveaux conforme à notre volonté de faire progresser les jeunes dans leurs diversités et les faire grandir en tant que personne. JM PETIT/SGEC

20. L’Enseignement catholique et le projet de rénovation du lycée Afin d’atteindre ces objectifs, notre dispositif national prévoit: 1. En septembre 2009, la désignation des relais académiques favorisant la circulation de l’information entre établissements à l’échelle locale. 2. En novembre 2009, l’ouverture un site de mutualisation et d’échange entre équipes en expérimentation qui se transformera en mai 2010 en site de diffusion et d’information ouvert à l’ensemble des établissements de l’Enseignement Catholique. 3. Entre novembre et janvier, une journée inter-académique réservée aux équipes en expérimentation pour : • Qu’elles échangent entre elles sur la mise en œuvre pratique de leurs projets innovants. • Qu’elles élaborent, aidées par les centres de formation, des outils d’évaluation de leurs projets. • Qu’elles s’approprient des grilles de diffusion de leur démarche et de ses effets. 4. En mai juin, une autre journée inter-académique ouverte à toutes les équipes intéressées afin de favoriser la diffusion et l’appropriation vers l’ensemble des établissements. 5.Une journée nationale en octobre afin de valoriser les innovations et médiatiser le dynamisme de l’enseignement catholique au service des jeunes. JM PETIT/SGEC