LÃNH ĐẠO

1. Chuyên đề 7LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH PHỔ THÔNGChương trình liên kết Việt Nam - Singgapore

2. Quan niệm về Lãnh Đạo & Quản lý phát triển Giáo dục toàn diện học sinh phổ thôngA. Singapore: Mô hình trường học ưu việt (SEM) Những Kết quả chính Kết quả HĐ Đội ngũ LÃNH ĐẠO Đội ngũ Chương trình hướng tới học sinh KHCL Kết quả Kết quả từ đối tác và xã hội Nguồn lực ĐẦU RA & KẾT QUẢ ĐẦU VÀO VÀ QUÁ TRÌNH

3. Quy trình hướng tới học sinh Sức khỏe học sinh Quá trình giảng dạy của giáo viên Quá trình học tập của học sinh Các chương trình giáo dục phối hợp Năng lực lãnh đạo của học sinh

4. B. Việt Nam Hoạt động dạy của giáo viên Hoạt động học của học sinh Hoạt động Giáo dục phối hợp Kiểm tra đánh giá học sinh Kỹ năng sống cho học sinh Kiểm định chất lượng trường học

5. LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • Phương pháp tích cực • Hiểu sâu, nhớ lâu, • vận dụng tốt • Dạy học thông qua các • tổ chức hoạt động • của người học • Cá thể- cặp- nhóm nhỏ- • -nhóm lớn Đổi mới quan niệm về Hoạt động dạy học • Dạy học giúp cho học sinh • phát triển năng lực tự kiểm tra, • đánh giá và tự điều chỉnh • Kiểm tra đánh giá gắn với • Công tác giảng dạy • Dạy học hướng đến việc • rèn luyện • phương pháp tự học • Ngủ nghỉ- vui chơi- học tập • 8- 6- 10

6. LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Dẫn nhập đổi mới Giáo dục Phát động đổi mới Giáo dục Thể chế hóa đổi mới Giáo dục - Kết luận Hội nghị TW6 về Giáo dục đào tạo - Chỉ thị 40/CT/TW (2009) của Ban Bí Thư TW Đảng về nâng cao chất lượng đội ngũ… - NQ 40 & 41/2000/QH - Luật Giáo dục

7. Nhóm cơ cấu – • (Hành chính) • Nhóm công nghệ - • (Kinh tế) VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG Vai trò Triển khai Vai trò Tạo lập MỤC TIÊU QUẢN LÝ Áp lực bên ngoài Vai trò Kết hợp Vai trò Đổi mới • Nhóm xã hội – • (Con người) • Nhóm thông tin - • (Ra Quyết Định)

8. DẠY ÍT HỌC NHIỀU • Giảm tải chuẩn kiến thức • Yêu cầu cao về năng lực về phương pháp về tổ chức đối với giáo viên • Giao tiếp giữa thầy và trò nhiều hơn • Học sinh hoạt động tư duy nhiều hơn • Học sinh tự đánh giá để tự hoàn thiện mình

9. SỰ LÃNH ĐẠO CỦA NHÀ TRƯỜNGMANG TÍNH HỖ TRỢ • Tạo ra VĂN HÓA HỌC TẬP của nhà trường • Sử dụng các nguồn lực hỗ trợ phát triển chuyên môn • Lập kế hoạch để định hướng cho công tác chuyên môn và giảng dạy • Xây dựng môi trường học tập an toàn và cởi mở

10. Lãnh đạo và Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG: Bước 1- Chuẩn bị: tác động nhận thức, đầu tư CSVC, xây dựng chương trình, tổ chức hội thảo. Bước 2- Chỉ đạo điểm: chọn đối tượng thực nghiệm, xây dựng chuẩn đánh giá, rút kinh nghiệm mẫu. Bước 3- Chỉ đạo đại trà: các môn cùng làm, khuyến khích, động viên, rút kinh nghiệm đại trà. Bước 4- Tổng kết, đánh giá: sơ kết, khen thưởng, viết sáng kiến kinh nghiệm, tiếp tục thực nghiệm

11. QĐ 04/2008/BGD – ĐT Đánh giá chất lượng trường Tiểu học Thông tư 12/2009/BGD – ĐT Đánh giá chất lượng trường THCS VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG HỌC QĐ 80/2008/BGD – ĐT Đánh giá chất lượng trường THPT

12. Tiêu chuẩn • Tiêu chí • Chỉ số VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG Đánh giá trong (TỰ ĐÁNH GIÁ) Đánh giá ngoài

13. Lãnh đạo và Đổi Mới Thiết Kế Bài Học theo hướng tích cực VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG: Kiến thức Mục tiêu Kỹ năng Thái độ Nội dung Phương pháp

14. 5 – 20 – 5 GIÁO ÁN 5 – 35 – 5

15. Lãnh đạo, Quản lý đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG: Thông tư hướng dẫn đánh giá, xếp loại kết quả học tập học sinh. + Quy định Kiểm Định Chất lượng Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra, đánh giá. Phê duyệt báo cáo đánh giá Công bố và sử dụng kết quả đánh giá

16. VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG • Mô tả hiện trạng • Điểm mạnh • Điểm yếu • Kế hoạch cải tiến chất lượng • Tự đánh giá Xây dựng cơ sở dữ liệu Tự đánh giá theo các tiêu chí và chỉ số

17. LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

18. Một giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc phát triển nhân cách học sinh có 10 đức tính sau: • Chính trực- công bằng • Tha thứ- khuyến khích • Tôn trọng- phát huy tự chủ sáng tạo • Tin tưởng • Kiên nhẫn- lắng nghe • Nhân ái- cảm thông • Hành động hơn lời nói • Truyền cảm hứng • Thông thái • Hài hước

19. LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GD LAO ĐỘNG KTTH • VÀ HƯỚNG NGHIỆP

20. LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC THỂ CHẤT

21. LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC THẨM MỸ

22. LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC NGLL • RÈN LUYỆN • KĨ NĂNG SỐNG

23. LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • PHÁT TRIỂN • KĨ NĂNG LÃNH ĐẠO

24. “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân. Chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc.”

25. XIN TRÂN TRỌNGCÁM ƠN!