DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

1. DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR

2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A las necesidades, demandas y características delos estudiantes. Proceso mediante el cual la comunidadeducativa Adecua Contextualiza Enriquece A la realidad social, cultural lingüística, económico – productivo y geográfico de cada región

3. ¿PARA QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.? Para atender las demandas de aprendizaje regionales y locales de los estudiantes considerando las siguientes características: • Geográfica. • Lingüística. • Social. • Cultural. • Religiosa. • Económica Para vincular, integrar y promover la educación al desarrollo económico y social del entorno local, regional y nacional. Para atender a los estudiantes en la diversidad cognitiva, afectiva, espiritual, social y cultural y de sus necesidades e intereses en el aula y en la I.E.

4. MARCO NORMATIVO LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIÓN PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021 LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR LEY ORGÁNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES CURRÍCULO PERTINENTE A LA REALIDAD CONCRETA LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS Y COMUNIDADES NATIVAS REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO DISEÑO CURRICULAR NACIONAL Reconocimiento de las ODEC y su reglamentación R.S. 023-90 Sobre las ESER y su funcionamiento R.M. Nº 054-2011 Art. 2 LEY DE LA LIBERTAD RELIGIOSA. Ley Nº29635 REGLAMENTO DE LA LEY DE LIBERTAD RELIGIOSA Decreto Supremo Nº 010-2011-JUS Acuerdo entre el Estado y la Iglesia Católica. D.L. 23211

5. PRINCIPIOS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD

6. INSTANCIAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOS CURRICULARES REGIONAL • Dirección Regional • de Educación • Arzobispado • Provincia Franciscana • Lineamientos para la diversificación regional, o • Proyecto Curricular Regional (PCR) • Plan Pastoral Diocesano • Plan pastoral de la provincia • Orientaciones para la diversificación curricular • Orientaciones técnicopedagógicos de la ODEC LOCAL • Dirección de la • Unidad de • Gestión Educativa • Local • ODEC • Dirección de la • Institución Educativa • o coordinación de • Red Educativa Local • Equipo de • Educación Religiosa • y Pastoral II EE - RED EDUCATIVA A NIVEL LOCAL • Proyecto Curricular de la Institución Educativa. • Programación anual. • Unidad didáctica. • Sesión de aprendizaje • Plan Pastoral de las • I.E.

7. REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Institución Educativa “______________” Arzobispado PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE __________ 2006 – 2021 Construyendo descentralizadamente una educación para todos y todas PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN PASTORAL PROVINCIAL ODEC ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Institución Educativa PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEMANDAS DE LOS SECTORES: PRODUCTIVO. ECONOMICO, ETC DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

8. PROCESOS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA. 1 DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDAD. 2 3 ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS. 4

9. PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA. Análisis de los problemas y oportunidades del contexto, explicitados en el diagnóstico del PER, PEL ,PEI, Plan Pastoral Diocesano y provincial , Orientaciones ODEC 1. 1 1. 2 Determinar los temas transversales y la demanda educativa 1. 3 Elaborar el panel de valores y actitudes Elaborar el calendario comunal y Religioso 1. 4

10. PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1.1. Análisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnóstico del PER, PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE ……….. 2006 – 2021 Construyendo descentralizadamente una educación para todos y todas Brey CONTAMINACIÓN DEL AIRE Por vehículos motorizados, las industrias, fundiciones y procesadoras de pescado, y las quemas de pajonales y basuras. Segunda Parte “Marco referencial - Escenarios para el futuro” Aproximadamente en el 2025 se darán cambios drásticos en el clima, desertificación, una elevación de los océanos y una disminución de la diversidad ecológica que afectaran seriamente al ambiente lo que conducirá a una gran crisis (colapso de muchos ecosistemas) CONTANINACIÓN DEL AGUA Por aguas residuales domésticas , residuales industriales (deshechos químicos de cromo, cadmio, zinc, mercurio, ácidos, etc.) y residuos sólidos (basura).

11. PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1.1. Análisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnóstico del PEL Y PEI PROYECTO EDUCATIVO LOCAL - ………. 2006 – 2021 Delincuencia, pandillaje y consumo de alcohol en los jóvenes. Institución Educativa ………………….. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Brey Alto índice de desnutrición en los estudiantes y en la población

12. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1.1. Análisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnóstico del PEI II. Diagnóstico Institución Educativa …………………… El 40% de estudiantes no alcanza el nivel literal de comprensión lectora PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Brey La mayoría de estudiantes tiene bajo rendimiento en las aéreas: CTA y EPT.

13. PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa

14. PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa

15. PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa

16. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1.1. Análisis de las oportunidades de aprendizaje del contexto, explicitados en el diagnóstico del PER, PEL y PEI Las oportunidades de aprendizaje del contexto se encuentran en: • Características geográficas . • Características culturales. • Característica económicas. • Características sociales. • Características religiosas y espirituales. • La diversidad biológica.

17. CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS , CULTURALES, ECONOMICAS Y SOCIALES DE AREQUIPA CARACTERISTICAS GEOGRÁFICAS • Está ubicada al suroeste frente al Océano Pacífico. • Tiene 8 provincias y 109 distritos. • Clima: Templado y relativamente seco; su temperatura varía entre los 21 °C y los 10 °C. • Ríos más importantes: Tambo, Ocoña, Majes y Chili. • Nevados: Ampato (6.310 msnm), Hualcahualca (6.025 msnm), Chachani (6.057 msnm) y Pichu Picchu (5.500 msnm). • Volcanes: Coropuna (6.305 msnm), Solimana (6.117 msnm) y Misti (5.821 msnm). • bras: Apo Apacheta (5.100 msnm) en Castilla; Chucura (4.720 msnm) en Caylloma y Visca (4.650 msnm) en La Unión y Condesuyos. • Islas: Hornillos, Blanca, Casca y Saragosa. • Lagunas:Mururca y Salinas. • Cañón: del Colca y de Cotahuasi.

18. CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS , CULTURALES, ECONOMICAS Y SOCIALES DE AREQUIPA CARACTERÍSTICAS CULTURALES • Restos de Querulpa (Majes) • Petroglifos de Toro Muerto. • Monumentos arqueológicos de Choquetico (culturas pre incas) • Cultura Inca – la Dama de Ampato. • La Plaza de Armas • Los Baños Termales de Yura. • Turismo de aventura: canotaje, caminatas, ciclismo de montaña (valle del Colca) DIVERSIDAD BIOLOGICA • El Santuario Nacional de Lagunas de Mejía, Se pueden distinguir hasta 157 especies de aves. • El Valle del Cotahuasi y su Cañón, bosque interandino . • La Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca

19. CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS , CULTURALES, ECONOMICAS,SOCIALES Y RELIGIOSAS DE AREQUIPA CARACTERISTICAS SOCIALES • Collahuas y Cabanas. Existen 16 poblados descendientes de estas etnias quienes han heredado una rica tradición cultural. CARACTERISTICAS RELIGIOSAS • Fiestas Patronales: Virgen de Chapí, Semana Santa. • Monumentos religiosos: La Catedral, los Conventos, las Iglesias de las Ordenes Religiosas (Jesuitas, Mercedarios ,franciscanos. Entre otros. • Diversos movimientos religiosos y espirituales no Católicos • Creencias locales, sincretismo religioso. CARACTERISTICAS ECONÓMICAS • Producción de camarones y machas en Camaná. • Producción de naranjas, cebolla, olivos y frutales. • Riqueza minera: cobre (Cerro Verde) , plata (Caylloma) y de hierro de Acarí. • Producción de ganado ovino y vacuno y los criaderos de alpacas. • Industrias de cerveza, cemento, cuero, leche, textiles, chocolates y metal mecánica. • La central hidroeléctrica de Charcani aprovecha las aguas del río Chili.

20. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

21. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1.3. Elaborar el Panel de valores y actitudes

22. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD Observa: Se han incrementado horas a las áreas existentes en el Plan de Estudios Oficial, según la demanda educativa de la institución.

23. ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

24. ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES PROGRAMA CURRICULAR (Primer grado) Competencias Conocimientos Capacidades Actitudes PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES DEMANDA EDUCATIVA DIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES DIVERSIFICACIÓN DE LAS CONOCIMIENTOS PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO (Primer grado) Institución Educativa José Antonio Encinas DIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDES PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Competencias Conocimientos diversificados Capacidades Diversificadas Actitudes diversificadas Brey

25. ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES 3.1. Diversificación de conocimientos OBSERVA • Las conocimientos se contextualizan de acuerdo a las realidades geográfica, económica, social , cultural dentro de un ámbito Nacional, Regional, local

26. ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES 3.4. Diversificación de actitudes OBSERVA Las actitudes ante el área enriquece las actitudes explicitados en la demanda educativa

27. ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES 3.1. Diversificación de las capacidades