Bibliotecas para bebés: una relación permanente con la lectura por placer.

1. Bibliotecas para bebés: una relación permanente con la lectura por placer. Lic. Armenia Mazar Jiménez. 38o. Reunión Nacional de Bibliotecarios Buenos Aires, Abril 18 a 21, 3005

2. Resumen • Propuesta para familiarizar al bebé con la lectura. Un método sencillo para facilitar un disfrute con los libros y promover la lectura con afecto a través del juego. Una vía al acercamiento permanente del bebé con la lectura para que durante el proceso de aprendizaje escolar, pueda sobrellevar el proceso de alfabetización con el hábito de lectura adquirido.

3. Objetivos de la Propuesta • Fomentar la lectura por placer cuanto antes. • Crear en la biblioteca un espacio interactivo, seguro y lúdico para el acercamiento físico y creativo del bebé con el mundo de las palabras y las imágenes.

4. Desarrollar una relación lúdica entre el libro y los bebés. Trasmitir al niño de modo eficaz, estructuras útiles que desarrollen sus habilidades de comunicación. Contribuir a la adquisición del hábito de la lectura de forma fácil y grata.

5. Provocar un acercamiento del bebé con los libros de modo contundente y regular antes de enfrentar el reto de la vida escolar. Convertir los libros en objetos cotidianos y compañeros de juegos ante los ojos del bebé .

6. Crear un vínculo afectivo y permanente entre el bebé-la biblioteca-los libros-la familia y la lectura. Facilitar que el niño vislumbre sus espacios cotidianos, rutinas e intereses en su relación con los libros. Aprovechar la etapa primera del desarrollo infantil para estimular en el bebé la creatividad y el talento.

7. Crear lectores que sepan escoger sus lecturas y las disfruten. Desarrollar a los futuros usuarios de bibliotecas “virtuales” o físicas, capaces de “navegar” o moverse con seguridad por el mundo de la información.

8. Acompañar al niño en su adquisición de hábitos y conductas para facilitar su integración a la biblioteca, su pueblo, el país y el mundo que construya. Recrear el entorno cultural que la biblioteca como institución tiene para asumir una función educadora.

9. Antecedentes • Elga Cavadias – IFLA La Habana 1994 • Mercé Escardó – Bibliotecaria catalana • Bebeteca – Sala Infantil de la Biblioteca Nacional José Martí, Cuba • Inaugurada en Septiembre 1995

10. Crear un lugar para los bebés, es tan fácil como quitar en vez de poner… • Desde las consabidas carencias materiales de la Isla de Cuba, el procedimiento se solucionó limpiando una antigua alfombra de la sala del cuento. Y como el milagro acompaña a los creyentes, pude contar con una reciente donación de flamantes libros infantiles en idioma inglés, ciertamente tan atractivos que después de una corta exposición, formaron parte de mi acervo.

11. Con un modesto llamado a través de radio y televisión, convoqué a las familias interesadas en fomentar hábitos de lectura en sus bebés, a partir de un año y hasta antes de ir a la escuela. • Esta es la historia de cómo encontré este camino y del milagro cautivador que puede culminar con un lector a pesar de los pesares.

12. ¿Por qué en la Biblioteca? • En la actualidad proliferan múltiples espacios para la estimulación temprana con bebés y sus familiares. • Son espacios principalmente lúdicos y por ende muy atractivos a los padres y los niños, en este orden.

13. Este es un espacio en la biblioteca infantil para los bebés. • Este proyecto establece en principio habilitar un espacio, suficientemente versátil, como para facilitar la intimidad que la lectura requiere y el contacto del bibliotecario con el grupo de bebés. • Deberá ser atractivo, mientras no desvíe su objetivo fundamental y agradable en cuanto a temperatura y comodidad. • Será tan limpio, como sea posible y totalmente seguro.

14. Principales herramientas o pertrechos indispensables • Libros • La lectura • El cuento • Música • Poesía • Expresión corporal • El Juego

15. El Juego • El juego es el hilo conductor de todo el proceso de conceder un espacio vivo al libro dentro del entorno del bebé.

16. ¿Por qué a través del juego? Durante los primeros meses de vida el bebé perfecciona y diversifica muchos hábitos: escuchar, hablar, comer, caminar....es notorio el progreso de una semana a otra, incluso de un día a otro; podría creerse que el bebé posee una disposición innata a perfeccionarse, a hacerse más eficiente.

17. Para crear un vínculo entre el bebé y libro como objeto placentero, divertido y animado estamos obligados a recurrir al juego. • Si el vínculo además es eficiente, repercutirá en el niño de manera inmediata y permanente. Su entorno familiar lo constatará. • Acota Jackie Silberg: “Los juegos son experiencias de aprendizaje muy valiosas para los bebés” , sin embargo, el juego es el detonante para cada aprendizaje permanente.

18. ¿Cada vez se achica más el período de la infancia?, ¿empiezan a jugar antes los niños o se juega menos ahora? • Una biblioteca para bebés, apuesta porque la etapa lúdica se diversifique y extienda creando vínculos permanentes entre el libro, el juego y la lectura.

19. Creo en el efecto lúdico, si se pretende fomentar un vínculo permanente con la lectura en las primeras edades no se deberá desestimar el poderoso hechizo que el juego desempeñará en el hábito de ver al libro como un objeto placentero, afectivo y cotidiano. • Un objeto que el niño comparta con afecto y le extienda el gozo, aún cuando no estén las personas que detonaron el proceso de placer: Objeto-Juego-Juguete-Libro-Lectura

20. Pilares • Este encuentro en la Biblioteca abarcará tres aspectos de la promoción de la lectura. JUEGO Lector Lectura

21. El juego • Incluir el libro dentro del entorno lúdico del bebé adquiere en estos primeros años un efecto trascendente para una relación permanente con la lectura.

22. La lectura • Cuanto antes mejor, y vale considerar la disposición a la lectura con los bebés alrededor de los 6 meses, puesto que un niño sano, ya sostiene y/o manipula objetos. • Los bebés son expertos en decodificar estados de ánimo. También pueden “leer” formas y colores, yo agregaría también ritmos, olores y volúmenes. • No estimular o ignorar esta habilidad inherente al desarrollo del bebé sería un desperdicio.

23. Libros para bebés • Recurro al buen juicio de los bibliotecarios -sobre todo los experimentados en el área infantil- los libros para bebés deben ser especialmente objetos atractivos, seguros, flexibles y si se puede hasta lavables. Pueden tener música o ser de cartón, con diferentes texturas, pero los de comenzar, serán especialmente bellos.

24. Libros para bebés. • Algunos promotores con buenas intenciones impulsan el uso de revistas, periódicos y libros de cualquier tipo, sin ninguna discriminación, no recomiendo recurrir aún a estos soportes si se puede evitar.

25. Es recomendable utilizar libros diseñados especialmente para bebés, podrán ser de tela y plástico elaborados con pinturas especiales previniendo el natural contacto con la boca y facilitando un lavado frecuente para evitar contagios entre los niños.

26. Las ilustraciones con imágenes muy atractivas facilitarán la conversación sobre situaciones familiares para el niño y el uso de objetos cotidianos a su entorno. • Estos libros especialmente diseñados para el bebé contienen estimulantes colores y formas que atraen la atención del niño, pero además facilitan el contacto físico por el uso de materiales que permite que el niño los pueda manipular y tirar a su antojo.

27. En realidad, no se requieren tantos libros, ni la inversión será tan fuerte, con menos de 20 ejemplares se podrá comenzar, confíen en el efecto multiplicador de la experiencia, vendrán los mecenas.

28. Si pueden, usen libros para bebés, mantendrán un buen fondo y dejarán a los padres la opción de usar otros materiales “si así lo quieren” • Es muy fácil contagiar a un bebé cuyo sistema inmunológico es aún frágil, con los múltiples materiales tóxicos. Tomen precauciones.

29. Libros bellos, sumamente atractivos, como juguetes, con música, espejos, imágenes ¿qué más es necesario, si fomentar la lectura es nuestro objetivo fundamental? • Los otros soportes de lectura vendrán después, no faltará mucho.

30. Temas recomendados • En las primeras etapas del desarrollo del infante será recomendable escoger libros con temas reconocidos por el bebé en su entorno: • Otros niños, el cuerpo humano, mamá, rutinas de alimentación e higiene, familiares, juguetes, mascotas y/o animales, música, lo fundamental será seleccionar temas reconocibles para el bebé en imágenes y sonidos que despierten su curiosidad.

31. BB

32. La Música • Un elemento eficaz y encomiable en este proyecto es la música. • Confiando en el poder de convocatoria de la música, es conveniente recurrir a las rutinas, una misma canción para animarlos a entrar al espacio y otra canción para la despedida que sugiera el adiós, o el “hasta pronto”. Los bebés gozan con las repeticiones. Les encantará.

33. Aconsejo el uso de la música con mesura, con un objetivo claro: para ejercer el sortilegio de insinuar, sugerir y /o estimular. • Utilizar la música en forma indiscriminada, o en exceso podría desviar la atención y crear confusión.

34. Expresión corporal • Es otra forma de “organizar el juego” porque marcará el ritmo –a veces con música- facilitando al bebé ejercer la lectura, encantado por descubrir el efecto gozoso de la sonoridad y repetición de palabras, acompañadas de movimiento, para así recrear situaciones que provocarán alegría en los niños y los entusiasmará a imitar por contagio y regocijo e involucrarse activa y gustosamente con el grupo. • Con la expresión corporal, de manera asombrosa el niño aprenderá a reconocer las partes del cuerpo involucradas en los movimientos incluso si no habla.

35. Textos sonoros, con armonía, cortos y contagiosos facilitarán que el niño se anime mientras concentra su atención en el ritmo de las palabras y el gozo de imitar los movimientos. Convendrá tener para el préstamo a domicilio ejemplares con nanas, rondas, retahílas y poesías de las utilizadas durante la sesión para que el bebé los mire y lea en casa con su familia.

36. Durante las sesiones, el familiar acompañante juega con el infante, repite, conmina y estimula en exclusiva la atención del niño para que disfrute –con seguridad- el sentido del juego, el movimiento y las paabras.

37. El ritmo es vital para los lectores y está directamente asociado con los niveles de comprensión de la lectura. Si es posible establecer una cadencia entre palabra y movimiento de manera divertida, el resultado será mejor.

38. Contribuiremos a estimular las capacidades de comprensión y expresión en el bebé mientras comparte con afecto el aprendizaje desde una lectura animada y gozosa.

39. El cuento • Es necesario tener a mano cuentos sencillos. • Durante las primeras sesiones en la Bebeteca de La Habana, inventé historias realmente cortas, simulé que el cuento salía de un libro y después continuaba contando por el salón • Era chistoso ver cómo al terminar el cuento los bebitos intentaban recuperar el libro, supongo para recurrir a las imágenes.

40. El bibliotecario se convierte en un multiplicador del proceso de la lectura, por lo tanto deberá recurrir a una de las más contundentes herramientas del milenario arte de encantar a través del hechizo de las palabras: contará a los niños. Si el bibliotecario narra cuentos, aún cortos y sencillos, pero atractivos, obtendrá de manera asombrosa la atención del bebé

41. Y encontrará dentro de los acompañantes del bebé a colaboradores fieles que lo imitarán contando cuentos a los niños, convencidos del poderoso efecto de la narración oral.

42. Un bibliotecario que utilice la narración, no pretenderá que todos los bebitos tengan los ojos puestos sobre él Ni con la lectura en voz alta y el libro como protagonista, podría garantizarse la atención de todos los bebés

43. La buena noticia es que el bebé posee una innata capacidad para atender, aún cuando pareciera no estar interesado o escuchando. Y habrá momentos en que esa atención será prácticamente total y unánime.

44. Aún en el peor de los casos eviten el volumen alto y mucho más los gritos Nunca será bueno asustar a un bebé y contagiar al resto del grupo con un llanto que se propague a todos Sean pacientes y esperen que los bebés se acerquen a ustedes, cada niño tendrá su ritmo

45. Acercamientos demasiado intensos o efusivos no ayudarán, los niños se acercarán sólo cuando lo consideren oportuno.

46. El espacio contigüo • Hoy, las bibliotecas infantiles combinan los espacios de lectura con la estantería abierta • Conviene que al término de la sesión los bebitos permanezcan con el acompañante en este espacio, interactuando visual y físicamente con libros y niños de otras edades • Su acompañante le podrá escoger ejemplares para leer juntos

47. Este contacto redundará positivamente en la relación del bebé con los libros utilizados en el taller y enriquecerá el vínculo afectivo con la lectura porque sus padres les leerán en exclusiva y estimularán al bebito con las imágenes y las palabras a extender el gozo que leer provoca.

48. Es también un espacio excelente como sala de espera o antesala antes de comenzar la sesión, es útil si se quiere hacer un aviso oportuno, una recomendación, incluso la zona para los saludos.

49. Con seguridad de esta Sala contigüa saldrá el libro en préstamo bibliotecario para leer en casa, la oportunidad de regresar y ejercer el control y cuidados del libro con datos más precisos del bebito. • Compilar los datos que pueda ofrecer el familiar a cargo del bebé permitirá saber qué sucedió con el libro en casa y pormenores en cuanto al comportamiento del bebé con otros libros.

50. Una bitácora • Reunir cronológicamente los resultados parciales en una bitácora será imprescindible para calibrar los resultados y efectos de cada sesión en el “comportamiento lector” del bebé. Así como la efectividad de las dinámicas y los medios que se utilicen.