UNA EXPERIÈNCIA D’ESCOLARITAT COMPARTIDA

1. UNA EXPERIÈNCIA D’ESCOLARITAT COMPARTIDA ESCOLA BÀRKENO, ESCOLA GURU. Jornada de cloenda seminari de mestres d'Educació Especial. 12 de maig de 2009

2. EL NEN: construïm una narrativa • Retard psicomotor: • La rehabilitació funcional. • Complexitat cultural i lingüística: • Diversitat dels models de criança. • Les llengües. • Evolució diagnòstica i propostes: • Noves perspectives. • L’atenció d’estimulació global. • Comprensió progressiva. • Facilitar al nen la convivència en un entorn terapèutic.

3. ELS ESCENARIS DEDESENVOLUPAMENT • Perspectiva contextual: • Necessitats educatives contextos grau d’ajut i suports • Importància de que la resposta educativa identifiqui i faci explícit el treball educatiu de tothom, en aquests diferents contextos. • ELS de l’entorn familiar i social: • A casa, en el lleure, en els espais de relació amb altres familiars, amb els amics, en la vida quotidiana. • ELS de l’entorn escolar: • Adaptacions (continguts, activitats, materials, estratègies...) segons les diferents situacions educatives.

4. ELS ESCENARIS DEDESENVOLUPAMENT • Enfocament més participatiu i cooperatiu. • Amplia les possibilitats de transferència i de generalització de les competències. • Que es fan més significatives i funcionals en els contextos naturals.

5. LA GALERIA D’IMATGES: evolució a l’escola CEIPM BÀRKENO

6. E.I. 3 anys • Bona adaptació al grup • Immaduresa global • Poc llenguatge (inintel·ligible) • Hipotonia • Indiferenciació • Actuacions • Treball de desvetllament sensorial • Assessorament als pares

7. E.I. 4 anys • Nova tutora • Factors familiars • Problemàtiques afectives • Divergències en pautes de criança • Preocupació • Actitud del nen • Actuacions: • Treball en competències maduratives bàsiques • Emfàsi en comprensió i seguiment de consignes • Demanda d’atenció logopèdica

8. E.I. 5 anys • Actitud • No tolera el modelatge de l’adult • Aparició agressivitat física i verbal • Conflictes amb companys i adults • Relació tutora-nen • Dificultats adaptar continguts • Baix nivell d’exigència • Actuacions • Proposta treball del comportament: quadre de premis • Propostes de continuïtat • Escolarització compartida

9. Primària: 1r curs • Nous espais + noves dinàmiques + nous referents + dificultats familiars • Increment: • Inestabilitat emocional del nen • Alteracions del comportament Conflictes amb companys Conflictes amb adults

10. Primària: 1r curs • Actuacions: • Mesures de contenció • Suport en Aula • Propostes d’organització personal i autonomia • Horari • Què hi ha per dinar? • Racó dels jocs • Racó dels contes • Assessorament al cicle • Tutora • Mestres de reforç • Especialistes • Escolarització Compartida • Elaboració del projecte d’escolarització compartida • Coordinacions periòdiques amb l’escola d’EE

11. CEIP BÀRKENO CEE GURU Experiència Compartida

12. La intervenció com a centre específic • Definir un projecte-terapèutic individual (PI) des de: • Des de les intervencions individuals • Amb l’objectiu de potenciar el desenvolupament d’habilitats personals, socials i comunicatives • Partint d’una perspectiva interactiva i contextual • Per tal de prioritzar assoliment de capacitats

13. Definir els suports necessaris

14. ELS SUPORTS PERSONALS

15. ELS SUPORTS - ALTRES PERSONES

16. ELS SUPORTS CURRICULARS • Grup aula reduït (3-4). • Material específic adaptat a les necessitats del noi • Flexibilitat a l’hora d’agrupar els alumnes a les hores amb els especialistes • Priorització de les competències curriculars • Ús de panells de comunicació-organització • Estructura contenidora i organitzativa

17. ELS SUPORTS TECNOLOGICS • TAC (àrees llengua, mates i música) Programes informàtics, recursos de la xarxa • Blog: treball interdisciplinar de tots els grups de l’escola. • http://escolaguru.blogspot.com • Fotografia: sobretot a l’àrea de comunicació.

18. Planificació de la Intervenció amb el NEN • Objectius: • Psicologia • Llenguatge i comunicació • Psicomotricitat • Atenció a la família • Treball per competències

19. Des de Psicologia: • Establir una bona dinàmica de funcionament al grup aula, d’igual a igual i de alumne-adult • Promoure una major capacitació i integració del JO • Desenvolupar una capacitat afectiva apropiada treballant l’expressió de les ansietats, la fragilitat i l’agressivitat latent.

20. Des de Llenguatge i Comunicació • Treballar les funcions neurològiques relacionades amb el llenguatge (associació, segregació, seqüenciació, memorització, control i inhibició) • 1 sessió individual de reestructuració del llenguatge • 2 sessions en grup, una amb la logopeda i una amb la tutora.

21. Des de Psicomotricitat • Desenvolupar el control postural • Treballar l’equilibri (molta resistència) i la coordinació motriu.

22. Atenció a la família • Facilitar pautes d’actuació comunes entre els diversos nuclis familiars per tal d’afavorir l’organització interna del nen • Ajudar en el procés d’acceptació de les dificultats que presenta el nen, reduir ansietats familiars. Acompanyament. • Control i seguiment de l’evolució per part de la Dra. Esqué.

23. Entorn terapèutic de l’escola d’E.E. + Ajustament en la relació a l’escola ordinària + Millora de les relacions familiars Millora en l’estabilitat personal i el comportament Situació actual