Sonoriser un album à compter, un projet pluridisciplinaire

1. Sonoriser un album à compter,un projet pluridisciplinaire Pour le maître: -Viser les apprentissages des élèves en réf. aux programmes -Proposer des activités mettant les « disciplines » au service du projet de l’élève/de la classe Pour l’élève/le groupe classe : avoir un projet concret: fabriquer un CD qu’on pourra écouter en regardant le livre Donner du sens à ses apprentissages

2. Trois axes d’apprentissages : • Numérique • comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités ; • associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée ; • mémoriser la suite des nombres • Ranger des objets dans le cadre d’un algorithme • Langagier • Structurer un récit • Mémoriser une comptine ; développer le lexique, s’approprier des structures syntaxiques • Education musicale • Nommer, reconnaître un instrument • Connaître son timbre • Utiliser différents gestes pour modifier la production sonore • Jouer avec sa voix • Entrer dans les notions de rythme et pulsation

3. Connaître l’histoire dans un autre contexte, moins symbolique • Lire le livre de Rascal

6. Cela suppose une organisation des activités et des apprentissages. 1. Les préalables: rencontrer progressivement les instruments de musique de la classe Les nommer Les reconnaître Reconnaîtreleur timbre Varier le geste producteur avec l’intention de varier le son obtenu Aide-mémoire:Dictionnaire (flash cards)…

7. Activités autour d’une comptine numérique parlée CHUT, CHUT, CHUT! Un doigt sur la bouche, Chut chutchut ! Deux doigts sur la bouche, Chut chutchut ! Trois doigts sur la bouche, Chut chutchut ! Quatre doigts sur la bouche, Chut chutchut ! La main sur la bouche, Chut chutchut !

9. On obtient la musique de la comptine -Remplacer l’image de l’instrument par un symbole : I ooo II ooo III ooo IIII ooo -Transformer la comptine à partir d’un codage inventé Ex : ooo II = « chut chutchut », « deux doigts sur la bouche » III ooo = « trois doigts sur la bouche » « chut chutchut » -Inversement : à partir de l’audition du codage, dire les phrases de la comptine correspondante

10. Activités autour d’une comptine numérique chantée Gribouille, la grenouille (Triolet pour les petits, SCEREN) Voici Gribouille la grenouille qui monte l’escalier Il faut bien qu’elle se débrouille L’ascenseur est cassé Et hop, une marche, Gribouille est fatiguée et hop, une marche… et hop, deux marches… Gribouille est fatiguée

11. Apprendre la chanson, chanter le refrain • Associer une hauteur à une marche sur le refrain (ré mi fa# sol la avec un boomwaker ou un carillon)

12. 2. Sonorisation de l’album • Il s’agit de raconter l’image avec des éléments sonores • Exemple Ordonner les ours dans le sens de leur marche (réaliser avec le corps, avec des peluches). Qui est le premier, qui est le dernier ?

13. Le récit: Les trois ours partent se promener dans les bois • La musique: Associer un instrument à chaque ours On joue la musique des 3 ours par succession des instruments; on crée un algorithme pour réaliser une trame sonore • Une comptine:

14. LES SOURIS Un, deux, trois, Le chat n'est pas là. Un, deux, trois, Sautez dans mes bras! TROIS POULES Quand trois poules vont au champ, la première va devant, la deuxième suit la première, la troisième vient la dernière. Quand trois poules vont au champ, la première va devant. • Une comptine créée à partir d’autres 1, 2, 3, Trois ours en balade 1, 2, 3, Ils vont dans les bois Le petit va devant Le moyen suit le premier Et le grand est dernier.

15. Atelier de production, en groupes de 4-5 personnes,35’ Créer la sonorisation des pages dont vous avez le n° Contraintes: • Produire un récit, une comptine et un élément musical; • utiliser le nombre comme contrainte de création • Organiser les 3 éléments de façon cohérente Matériel: -des comptines pré-choisies, des instruments de musique, les pages de l’album