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NEUROSCIENCES et APPRENTISSAGE

NEUROSCIENCES et APPRENTISSAGE. Espace de la formation sur le site ACCES. NEUROSCIENCES et APPRENTISSAGE: le contexte.

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NEUROSCIENCES et APPRENTISSAGE

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Presentation Transcript

  1. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE Espace de la formation sur le site ACCES

  2. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:le contexte Projet du CERI (Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement) de l’OCDE (Organisation de coopération et développement économique), lancé en 1999 :« Sciences de l’apprentissage et recherche sur le cerveau » • Depuis 10 ans: progrès des technologies non invasives d’imagerie cérébrale • la recherche sur la capacité du cerveau à se développer, à apprendre et à évoluer tout au long de la vie a réalisé des avancées prometteuses. • ces développements ouvrent des perspectives majeures sur l'éducation et sur la compréhension des processus d'apprentissage

  3. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:le contexte Forum http://www.teach-the-brain.org/forums/index.php

  4. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:le contexte Première action de recherche intégrée, au CNRS en 1984: Le programme « Cognisciences » Journal du CNRS Juillet-août 2004 Plasticité du cerveau: notre principal atout Lire, écrire, compter: des exploits méconnus « Bon » ou « mauvais » élève : le poids de l’environnement

  5. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:le contexte Ministère de l’Education Nationale et de la Recherche, depuis 2000: L’action « Ecole et sciences cognitives » • Construire des interfaces entre recherche en sciences cognitives et pratiques pédagogiques (collaboration des recherches sur l’apprentissage: mécanismes psychologiques et neurologiques, didactique) • Promouvoir ou renforcer les études concernant le développement de l’enfant et les apprentissages Des actions directes Des appels à proposition Les apprentissages et leurs dysfonctionnements:répartition des chercheurs selon les disciplines (projets 2003)

  6. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:le contexte Cerveau et psycho(Pour la science) : l’actualité des sciences cognitives N°1 Quelle intelligence? N°3 Apprentissage: de la pensée à l’écriture N°11 Enseignement: suggestion des psychologues

  7. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:l’équipe organisatrice • Jean-Pierre TernauxDirecteur de recherche CNRS, Directeur adjoint de la communication Responsable du pôle « Communication scientifique » • Corinne DemarcyMaître de conférence en psychologie cognitive IUFM Versailles et Laboratoire Cognition et usage (CNRS FRE 2627) • Françoise JauzeinAgrégée SVTChargée d’étude ERT-é ACCES de l’INRP(Actualisation Continue des Connaissances des Enseignants de Sciences)

  8. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:l’équipe organisatrice • Michel BoisMission formation de l’INRP • Jérôme FaldaMission formation de l’INRP • Isabelle CoustonSecrétariat de la recherche INRP

  9. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:la formation de formateurs Programme du jeudi 23 mars 2006 matinée: conférences 9h30 : Corinne Demarcy Conférence introductive: Qu’est-ce qu’apprendre ?  10h00 : Serge Laroche Mécanismes fondamentaux de la mémoire et de l’apprentissage 10h45 Pause 11h15 : Peter Dominey Mémoire, apprentissage et langage: aspects cognitifs   12h00 : Scania de ShonenL’attention et ses pathologies

  10. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:la formation de formateurs Programme du jeudi 23 mars 2006 après-midi: ateliers • 14h15 et 15h15 • Nadia Ouahioune: les tests de mémoire • Corinne Demarcy: les tests psychologiques • Michèle Ternaux et Aude Richter : les mouvements oculaires • Laure Pisella et Roméo Salemme: l’oculométrie cognitive en vraie grandeur • 14h15 et 15h45 • Samuel Jean : se repérer dans le cerveau • Grégoire Molinatti : la neuro-imagerie côté pédagogie

  11. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:la conférence -débat grand public

  12. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:la formation de formateurs Programme du vendredi 24 mars 2006 matinée: conférences 9h00 : Philippe Pinel Neurosciences et arithmétiques  9h45 : Pierre Roubertoux L’intelligence: génétique et neurosciences 10h30 Pause 11h00 : Christophe Pallier Langage et apprentissage: le cas du bilinguisme   11h45 : Mireille BessonInfluence de l’apprentissage de la musique sur le traitement du langage: importance pour la remédiation de la dyslexie?

  13. NEUROSCIENCESet APPRENTISSAGE:la formation de formateurs Programme du vendredi 24 mars 2006 après-midi : tables-rondes 14h00 : Laurence Vaivre-Douret Enfants à hautes potentialités et troubles de l’apprentissage 14h45 : Jean Massion Autisme et apprentissage 15h30 : Catherine Chiron Épilepsies et apprentissages chez l’enfant  16h30 : Marc JamousPresentation du forum « teach the brain » 17h00: Bilan et perspectives

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