Razem

1. Razem możemy więcej! Pomóżmy na starcie!

2. Integracja jest fundamentem uczenia się takiego świata, jakim on rzeczywiście jest. U podstaw tworzenia otaczającej nas rzeczywistości leżą więzi pomiędzy wszystkimi osobami, które biorą udział w jej budowaniu. Więzi i relacje w co-dziennych sprawach ujawniają niezli-czone i twórcze uzdolnienia każdej osoby, w tym niepełnosprawnej.

3. Szkoła jako baza klas integracyjnych Oddziały integracyjne liczą od 15-20 uczniów, w tym od 3-5 uczniów niepełnosprawnych Dodatkowo w takiej klasie do dyspozycji uczniów jest nauczyciel specjalista z przygotowaniem pedagogicznym Szkoła realizuje zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego Uczniowie i nauczyciele mają zapewnione odpowiednie warunki do pracy

4. Klasy integracyjne

5. Naukę wspierają specjalistyczne środki dydaktyczne

6. Rodzaje niepełnosprawności w naszej szkole osoby z niepełnosprawnością sensoryczną – niewidome i słabo widzące, głuche i słabo słyszące osoby z niepełnosprawnością fizyczną – uszkodzenia narządu ruchu oraz przewlekłe schorzenia narządów osoby z niepełnosprawnością intelektualną osoby z niepełnosprawnością złożoną (sprzężoną) osoby z zaburzeniami osobowości i zachowania

7. Nauczanie i wychowanie integracyjne Opieramy na scalaniu treści i celów nauczania oraz wychowania. Planujemy tak pracę ucznia, aby cele były realizowane w sposób aktywny. Tworzymy jednolite integralne ciągi sytuacyjne dla działań i przeżyć ucznia. Wspólny temat dnia i lekcji łączy działania wszystkich uczniów w klasie i nauczycieli.

8. Specjaliści w naszej szkole Oligofrenopedagodzy Surdopedagodzy Tyflopedagodzy Pedagodzy specjalni

9. Szeroka baza pomocy psychologiczno-pedagogicznej Socjoterapia Terapia pedagogiczna Rewalidacja Logopeda Punkt konsultacyjny poradni psychologiczno-pedagogicznej przeznaczony dla rodziców i ich dzieci oraz nauczycieli

10. Prezentacja klas integracyjnych podczas imprez szkolnych Uczniowie z klas integracyjnych biorą niezwykle czynny udział w życiu szkoły i gminy przede wszystkim poprzez angażowanie się w : coroczne dzieło Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy wielka orkiestra Światecznej pomocy wszystkie ważniejsze szkolne akademie, przedstawienia dla rodziców oraz szkoły, m. in. Pinokio

11. Pracujemy na miarę swoich możliwości Opracowujemy programy nauczania dostosowane do indywidualnych możliwości i potrzeb każdego ucznia. Dokumenty te tworzone są one na bazie programu ułożonego dla całej klasy, ale zawiera treści, które dany uczeń jest w stanie sobie przyswoić. Takie programy nauczania mamy przygotowane na wszystkich poziomach edukacyjnych (nauczanie zintegrowane, klasy IV - VI, klasy I – III gimnazjum).

12. Dzień Integracji Corocznie pod koniec roku szkolnego w naszej szkole odbywa się Dzień Integracji. Jest to zazwyczaj całodzienna impreza organizowana poza murami szkoły. Klasy I - III szkoły podstawowej spędzają ten dzień często w Szkole Leśnej na Barbarce. Barbarka jest uroczym zakątkiem Torunia o bogatej historii i ciekawych walorach przyrodniczych. Uczniowie pod opieką nauczycieli mogą wyszaleć się na nowoczesnym placu zabaw, a także upiec kiełbaski przy wspólnym ognisku. Podczas zabawy mają okazję poznać kolegów z innych klas i w bardzo miłej atmosferze spędzić razem czas.

13. Wyjazdy i wycieczki Nic tak nie pomaga integracji, tworzeniu więzi wewnątrz grupy, ale także między uczniami i nauczy-cielami, budowaniu atmosfery zaufania i wiary we własne siły oraz rozbudzaniu w dzieciach i młodzieży pasji poznawczej, jak wspólne wyjazdy i wycieczki. Temu służyła m. in. Wycieczka na Podlasie i do Warszawy Zielona szkoła na Kaszubach Wyjazd do Małopolski

14. Innowacja pedagogiczna dla dzieci z orzeczeniami Nauczyciele specjaliści opracowali dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego na I, II, i III etap edukacyjny innowację pedagogiczną pt. Dziedzictwo kulturowe regionu. Jest ona uzupełnieniem obowiązujących programów nauczania o te treści i metody, które dla dziecka z orzeczeniem są uporządkowaniem i scaleniem poznanych zjawisk, procesów, zależności występujących we własnej miejscowości, regionie. Realizowana innowacja rozwija poczucie więzi z otoczeniem i buduje świadomość własnych „korzeni”. Celowym założeniem innowacji jest wprowadzenie jej już w klasie pierwszej szkoły podstawowej i systematyczne poszerzanie zakresu treści dotyczących własnego regionu. Uczeń po zrealizowaniu całego cyklu zajęć (realizacja I, II, i ,III etapu edukacyjnego) posiada niezbędną wiedzę z zakresu dziedzictwa kulturowego regionu i jest pełnoprawnym członkiem środowiska lokalnego.

15. Cele edukacyjne Zapoznanie z najbliższym regionem Uwrażliwienie na wartość dziedzictwa kulturowego własnego regionu Dostrzeganie specyfiki przyrodniczej i kulturowej najbliższej okolicy Budzenie zainteresowania historią i kulturą własnego regionu Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, społecz-ności szkolnej, środowiska lokalnego i regionalnego Rozwijanie wrażliwości estetycznej i artystycznej Umożliwienie kreatywnego uczestnictwa w wydarzeniach kulturowych Uświadomienie znaczenia zachowania i poszanowania dzie-dzictwa kulturowego jako wartości materialnej i duchowej

16. Kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych i lokalnych, w tym: zwyczajów, obyczajów, rzemiosła Kształtowanie szacunku wobec dorobku minionych pokoleń Zapoznanie z ważnymi wydarzeniami regionu Rozwój wyobraźni i fantazji oraz ekspresji artystycznej w różnych dziedzinach i dyscyplinach kultury Kształtowanie postawy lokalnego patrioty i Polaka, a takżeEuropejczyka Zapoznanie z symbolami narodowymi i regionalnymi Rozwijanie orientacji na mapie Wyrabianie określonych umiejętności: organizacyjnych, plastycznych, stylistycznych, współpracy w zespole, organi-zacji pracy, odpowiedzialności

17. Ogólne cele terapeutyczne Nawiązanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego z nauczy-cielem jako warunek efektywnej pracy Rozwijanie satysfakcjonujących więzi społecznych Wzmacnianie wiary we własne siły i możliwości osiągnięcia sukcesu Wdrażanie do samodzielności Zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa, akceptacji i przynależności do grupy ocenianie i podkreślanie nawet najdrobniejszych sukcesów ucznia

18. Wyniki egzaminu gimnazjalnego Dzięki zapewnieniu przez szkołę optymalnych warunków do pracy i wszechstronnego rozwoju uczniowie klas integra-cyjnych odnoszą sukcesy nie tylko na polu artystycznym czy towarzyskim. Osiągają także bardzo wysokie wyniki na egzaminach gimnazjalnych, które podsumowują wiedzę i umie-jętności zdobyte przez uczniów podczas wszystkich trzech etapów edukacyjnych. Wyniki z egzaminu gimnazjalnego kwiecień 2008 (rok szkolny 2008/2007) część matematyczno-przyrodnicza Wyniki z egzaminu gimnazjalnego kwiecień 2008 (rok szkolny 2008/2007) część humanistyczna

20. Za uwagę dziękuje Zespół Szkół nr 1 w Lubiczu, a zwłaszcza autorki niniejszej prezentacji: Alicja Regent Justyna Zawadza Karolina Kilanowska Maria Lamparska Wykorzystano fragmenty prezentacji multimedialnej Haliny Regent i Doroty Ratkowskiej pt. Kształcenie integracyjne - formą organizacyjną wspólnej edukacji uczniów