Web 2.0.: Le blogue

1. Web 2.0.: Le blogue Définition d’un blogue Histoire du blogue Anatomie d’un blogue Utilisation du blogue (en général) Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

2. Le concept du blogue.… blogue n. m. Site Web personnel tenu par un ou plusieurs blogueurs qui s'expriment librement et selon une certaine périodicité, sous la forme de billets ou d'articles, informatifs ou intimistes, datés, à la manière d'un journal de bord, signés et classés par ordre antéchronologique, parfois enrichis d'hyperliens, d'images ou de sons, et pouvant faire l'objet de commentaires laissés par les lecteurs. (Office québécois de la langue françaisehttp://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/bibliotheque/dictionnaires/internet/fiches/8370242.html) Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

3. “A blog is a webpage that contains brief, discrete hunks of information called posts. These posts are arranged in reversed-chronological order (the most recent posts come first). Each post is uniquely identified by an anchor tag, and it is marked with a permanent link that can be referred to by others who wish to link to it”(Doctorow C., Dornfest R., Johnson J. S., Powers S., Trott B . and M. G. Trott. Essential Blogging. Sebastopol, CA: O’Reilly, 2002.) • “A blog is an interactive web page most often used as a way to publish regular writings with a variety of goals. The term blog is a shortening of Web Log. It is sometime referred to as weblog.” Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

4. Bref historique des blogues • Collections de liens accompagnés d’analyses, d’évaluation et d’annotations concernant le contenu des sites correspondants à ces liens. • Des visions alternatives aux informations données par les medias habituels • Langage HTML pré-requis. • 1999: Bloggers, edit this page: Facilité de publication. Multitude de types de blogues • Expérience de l’auteur: une prise de conscience de ses centres d’intérêts, prise de confiance dans sa rédaction. • Le lectorat: Développement de l’esprit critique et besoin d’approfondissement des thèmes publiés • Intérêt d’ecrire un blogue de manière régulière: developpe l’esprit critique par rapport aux medias environnants, maintient un esprit vif et éveillé. Blood, R. (20009. ‘Weblogs: a history and perspective.’ Rebecca’s Pocket. 7/9/2000 http://www.rebeccablood.net/essays/weblog_history.html Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

5. Anatomie d’un blogue • Habituellement, sous forme de texte. Ils peuvent être écrits sur des programmes spéciaux, ou directement sur le net. • Les blogues sont formatés par un logiciel en ligne appelé logiciel de gestion de contenu (Content Management Software), comme pour les Wiki. • Ordre antéchronologique : reflétant les changements apportés par l'auteur, et s'il s'agit d'un journal intime, peut-être les changements liés à l’auteur lui-même. • Chaque publication est appelé billet ou article. La plupart des blogueurs ne changent pas leur billets/articles passé à moins d’indiquer que le poste a été modifié. Le but est de préserver l'intégrité chronologique du blogue. • Intégrité chronologique? • Un reflet de l’état d'esprit à un moment M, du processus de réflexion – utile dans le processus métacognitif de l’apprentissage • Un recueil d’idées de manière systématique – modification des billets antérieurs pour l’ajout d’idées. Dans le cas d’un lectorat: le danger est que les changements dans les billets anciens risquent de passer inaperçus. Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

6. Anatomy d’un blogue (suite) • Commentaires: zone réservée aux commentaires du lectorat, ouverte à tous ou limitée à un groupe. Soumis ou non à la modération, en particulier contre les polluposteurs (spammers) ou les insultes. En général, la zone de commentaire reçoit appréciations, critiques, suggestions, etc.. Les commentaires peuvent souvent évoluer en une discussion profonde sur un sujet qui pourrait provoquer la publication d'un autre billet. • Les Liens (blogroll): Elles présentent d'autres blogues ou autres pages internet • Permalien (permalink) • Rétroliens (trackback) et Pingback: que l'auteur sait que son billet a été commenté dans un autre blogue. C'est une chance pour lui d’aller et lire ce qui a été mentionné. Les rétroliens permettent de créer des réseaux de même que d’augmenter le trafic sur son propre blogue • exercice: pingback / traçage de la population des blogs que vous avez mentionné dans vos blogs). Modèles (Template/skin , calendrier, bouton de recherche et autres… Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

7. Utilisation du blogue – en général • Pas toujours évident de caractériser les blogues – les auteurs changent avec le temps. (Sauf pour les blogues dont l’objectif est clairement défini, ex. blogues associés à des journaux): • Observer / analyser, réfléchir: la rédaction d'un journal sur sa vie, son travail et la relecture pour mieux comprendre des points de vue, des centres d’intérêts, des comportements, des réactions. Prendre une perspective historique sur le développement personnel et voir le processus d'apprentissage à travers le temps, examiner des événements et trouver des moments-clés, etc… • Rapport: lors de catastrophes, en temps de guerre, les blogues peuvent devenir la seule source d'information ou une source alternative aux medias (guere en Irak, tsunami en 2004) Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

8. Utilisation du blogue – en général (suite) • Des campagnes politiques ou création de liens avec le public, le marketing. Un homme politique sans blog est aujourd'hui considéré comme obsolète, hors de son temps. Blogues d’entreprises: Recrutement, information de clients sur des delais ou des retards, etc.. Au niveau intern: développer l’aspect communautaire pour faciliter les échanges entres collègues. • Diffusion de l'art: musique, dessins animés, etc (artlogs) • Autres formes de blogues: artlogs, weblog pour la diffusion de l'art (musique, dessins animés), vlog (videologg), podcast (audio logg), flog (faux (fake) journal), klog (knowlege blog – blogues éducatifs) etc. Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

9. Blog & Learning Weblogs have brought to the learning environment some modifications that can benefit learning: • One major point is that in If we go into the learning theories where it is demanded to the student to take more responsibility over his own learning: on his writing space, the student is the one in charge, if the learning environment permits the student to do so. S/he can publish on any subject, not just deliver a paper that just the teacher and possibly the classmates will read. • Collaborative tool: The dialogical nature of the medium helps student to build a learning and support network and by that an built a learning community where knowledge is built, exchanged, negotiated in a more democratic model • The boundaries of the classroom in terms of sources of knowledge are pushed back. Once again, the teacher can no longer be seen as the main source of knowledge, but mostly as a guide, a help, another resource. This is the possibility for the student to link new learning experience to previous experiences and make the experience his/hers. Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

10. Blogues et apprentissage Les blogues ont apporté à l'environnement d'apprentissage quelques modifications qui peuvent lui profiter : • Dans une perspective de l’apprentissage promouvant la prise en charge par l’apprenant de son propre apprentissage, dans un blogue: son espace d’écriture, l’élève est l'unique responsable. Il / elle peut publier sur n'importe quel sujet, offert au regard du monde entier, et pas seulement fournir un texte que seul l'enseignant et éventuellement les camarades de classe liront • Outil de collaboration: la nature dialogique du media permet à l’étudiant de construire un réseau de soutien et d'apprentissage et de peut peut contribuer à la mise en place d’une communauté d'apprentissage, où le savoir est construit, échangé, négocié dans un modèle plus démocratique • Les limites de la salle de classe en termes de sources de savoir sont repoussées. Une fois de plus, l'enseignant ne peut plus être considérée comme la principale source de connaissances, mais surtout comme un guide, une aide, une autre ressource. C'est la possibilité pour l'étudiant de lier de nouvelles expériences d'apprentissage à des expériences précédentes et de s’impliquer de manière plus consciente. aire l'expérience de son / la sienne. Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

11. Blogues et apprentissage (suite) • Les décisions liées à la rédaction de billets implique une plus grande réflexion critique, car il existe un public qui peut répondre. L'écriture peut donc être plus argumentée, agrémentés d'exemples, de théorie, de références, pour mieux justifier les propos. Un article plus élaboré pointant ou proposant d’autres lectures • Un poste est toujours un projet en cours, un brouillon: une fois le billet publié, l'auteur s'attend à des commentaires, des réactions, à un démarrage de discussion. Tout cela, c’est aussi du blocage. Ce qui a été publié fait partie du processus d'apprentissage qui va au-delà du moment de publication. Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco

12. Pratique Votre propre blog sur: • www.wordpress.com • www.fr.wordpress.com • www.no.wordpress.com Frandi101 – Våren 2008 v/ Myriam Coco