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26Q 與品格教育

26Q 與品格教育. 魏 渭 堂. 彰化師範大學教育學博士 國家諮商心理師特考及格 現任中台科大兒教系及文教所副教授 彰師大師資培育中心兼任副教授. 品格與文化. 先成人，才能成才以「德」為成人之本， 教育的過程重視道德、倫理及價值觀之培養 認識良善、喜愛良善、做出良善。 明倫教孝為教育之意涵 禮義廉益廉恥 忠孝仁愛信義和平 任盈盈與令狐沖. 品格的六大支柱. 尊重 責任 公平 值得信賴 關懷 公民責任. 1992 年，國際「品格教育」聯盟. 人格、品格與道德. 人格 — 個人對人、對事、對物，乃至

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26Q 與品格教育

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  1. 26Q與品格教育 魏 渭 堂 彰化師範大學教育學博士 國家諮商心理師特考及格 現任中台科大兒教系及文教所副教授 彰師大師資培育中心兼任副教授

  2. 品格與文化 • 先成人，才能成才以「德」為成人之本， • 教育的過程重視道德、倫理及價值觀之培養 • 認識良善、喜愛良善、做出良善。 • 明倫教孝為教育之意涵 • 禮義廉益廉恥 • 忠孝仁愛信義和平 • 任盈盈與令狐沖

  3. 品格的六大支柱 • 尊重 • 責任 • 公平 • 值得信賴 • 關懷 • 公民責任 1992年，國際「品格教育」聯盟

  4. 人格、品格與道德 • 人格—個人對人、對事、對物，乃至 於對整個環境適應時所表現出 來的獨特個性 • 品格—個體從社會規範中逐漸學習到 合乎社會道德標準的行為 • 道德—合乎社會標準與道德的行為

  5. 自尊 經由自我評價之後，自我接納時的自我價值感

  6. 自我價值感 • 確認自己有價值，在行為及求學中會盡力而為。

  7. 形成自尊的條件 • 感受到重要且有意義 • 在挑戰的工作中表現出成就，且有完美感受 • 適應環境與克服困境的能力感

  8. 三Q • 幼兒教育曾提出3Q：IQ、EQ、CQ • 教育部提出3Q：AQ、EQ、MQ

  9. 五Q • 3Q: 可以具備幼兒全人教育的內涵嗎? • 5Q： PQ、IQ、EQ、CQ、SQ

  10. 1. PQ 6.MQ 2.IQ 5Q可包含教育內涵嗎？ 6.SQ 六Q 3.EQ 4.CQ

  11. 二十六Q • 6Q可以涵蓋教育的內涵嗎? • 26Q可運用操作性的思考

  12. 課程實施 • 融合正式、非正式課程與潛在課程 • 正式課程—較注重認知層面 • 非正式課程—較注重其行動層面 • 潛在課程—較注重其情感層面 • 討論、思考、體驗、服務並內化形成價值 • 在日常的生活中實踐 • 強化道德認知道德情感與道德實踐的能力

  13. AQ- Adversity Quotient • 克服逆境的能力 • 挫折容忍力 • 復原力 • 韌性 • 史托茲 博士研究，AQ愈高， 會以彈性和創意面對逆境， 積極樂觀，接受困難挑戰， 並提出解決方案，因此能 不屈不撓，愈挫愈勇，而終究表現卓越。

  14. BQ- Brilliant Quotient • 美的欣賞 • 美的活動 • 出類拔萃的BQ是二十一世紀 全球企業及個人競爭力新指標。 • BQ是指Brain（腦力）、 Beauty（美力）、 Behavior（行為力）， 內外兼修所形成的Brilliant （出類拔萃）。

  15. CQ- Creativity Quotient • 好奇心 • 原創力 • 創造力包括變通、 獨特、精進、敏覺、 流暢及重詮力

  16. DQ- Diligence Quotient • 勤勉 • 成就動機：表示個人 認為重要與有價值的 事情，會不斷奮力去做 • 亦有稱為 DisciplineQuotient 教養智能

  17. EQ- Emotion Quotient • 情緒管理 • 包括控制情緒能力、處理感情能力、自我覺察能力、設身處地能力、自我激勵能力 • 延宕滿足：別急著吃棉花糖

  18. FQ- Faith Quotient • 堅定的態度能給予 別人安全的感受 • 坦誠自然的表露 個人情感行為 • 維護個人的權益 • 自我肯定的能力

  19. GQ- Gratitude Quotient • 感恩 • 包括原諒別人與寬恕自己 • 慈濟四神湯： 感恩、知足、 善解、包容 • 欣賞一切所存在及 所發生的事

  20. HQ- HabitQuotient • 包括健康（Health）、幽默（Humor） 、快樂（Happy）的習慣 • 命好不如習慣好 • 習得性動機如抽菸、 喝酒等，可以透過教育 性活動養成好習慣

  21. IQ–IntelligenceQuotient • 品德的面向包括知、情、意、行 • 道德認知培養道德的行為 達到知行合一 • 知行合一的過程： 道德認知的初步是發現道德情境 道德情意是自覺到應該有所行動 道德認知判斷以了解如何行動 道德行為是實際採取行動

  22. JQ –JudgmentQuotient • 判斷力 • 對事物陳述關係的歷程 • 依個人價值標準，對人事物的善惡或對錯的選擇歷程，也就是道德認知的判斷 • 例如兩難問題的選擇 • 柯柏格（Kolhberg）的加一原則（plus-one principle）及學生 的思考判斷

  23. KQ- KenQuotient • 眼界、視界 • 領悟、見地 • 超越既有的知識範疇 • 透視觀點：對事物及問題 能從某一觀點看到全局， 獲得整體性的透視

  24. LQ- LoveQuotient • 愛是從心所欲而不逾矩 • 愛是一種普世價值 • 愛是一種道德力量 • From「愛的藝術」：人類的愛有父母之愛、 兄弟之愛、異性之愛、 自我之愛及靈性之愛 • 愛和喜歡

  25. MQ- Mercy Quotient • 道德（Moral）教育的核心 是「人」與「己」 ， 生命教育（物我人天） 的核心則在道德的體現 • 寬恕仁慈是道德成熟 （maturity）的表現 • 以德報怨

  26. NQ- Nurture Quotient • 照顧和內心滋養 • 哈洛的猴子實驗 • 溫暖安慰他人， 促進心理健康 • 親職教育vs. 子職教育 • 道德的養成在養育過程當中被 關愛過，尤其親子和師生的互 動，共享歡樂與關心難處 • 良好品德的養成，最重要的是 他在人生中也曾經體驗被對待過

  27. OQ- Optimistic Quotient • 樂觀vs. 習得性無助 • 樂觀的人比較客觀 （Objectivity），較無偏見 • 樂觀的人具正向思考， 面對義務責任（Obligation） 創造機會(Opportunity） • 積極的人生態度，對世事 變化從美好的方向思考，對未來的期待從美 好的思考去想，是一種人格特質

  28. PQ- Physical Quotient • 毅力堅忍（perseverance） 耐心（patient） 、 熱情（passion） 有賴於生理的健康做為基礎 • 動機有生理性和心理性的動機， 生理性動機的滿足符合Maslow 的基本需求論 • 生理體能由營養和運動強化 • 三動主義

  29. QQ- Quality Quotient • 品質代表價值與德行的高低 • 各行各業都在強調品質， 代表優質和信賴 • 有品質的人是指有道德的人 例如誠實、信用

  30. RQ- ResponsibilityQuotient • 現實(Reality)治療法中強調 現實感、責任和尊重（Respect） • Glasser認為培養自己 面對現實的態度，提升解決困難 的能力，並學習了解唯有負起 自己的責任，才能使需求獲得滿足 • 責任就是正向的行為 • 責任代表扮演好自己角色，符合角色期待，甚至成角色楷模

  31. SQ- Social Quotient • 社交智商與成功（Success）智商相輔相成 • 社交的基礎是微笑（Smile） • Gardner的多元智能理論，社交智能是其中之一 • 亞洲首富李嘉誠認為要用IQ解決問題、用EQ面對問題，用SQ超越問題 • 社會化的過程，人不斷的接受社會角色的學習 • 個體與人相處或在社會團體中領導別人的能力

  32. TQ- Teamwork Quotient • 協調合作是一種團體氣質（temperament） 也是個體表現在外的行為傾向 • 道德常表現在團體目標之下， 個體受團體影響或個體之間 彼此影響所表現出來的行為 • 第六倫 • 企業界認為最受歡迎的員工是 能團體合作的

  33. UQ-Understanding Quotient • 理解：能了解事理的內涵 和變化 • 諒解：了解別人的感受與 事實真相，給予同情的立場 • 每個人都有內在主觀感受 以及對整個心靈與生活經驗 做全面的認識

  34. VQ- Voluntary Quotient • 自發性於己、於人具有高度 價值（Value） • 自發性是心理健康的指標 • 個體自願性的活動不是 其他因素所促發的 • 個體自主且有目的性的活動 具有主動的意義 • 皮亞傑認為道德的發展從無律他律到自律，自發性的獨立判斷與抉擇就是自律

  35. WQ- Will Quotient • 意志：個體朝向目標的追求 時的意識 • Frankl認為人的存在基本上 是追求有意義、有目的的生活 • 尼采認為個體力求超越自己 甚於他人獲得滿足的心理歷程 努力奮鬥是人生真正目的

  36. XQ- × ○ Quotient • 明辨是非對錯的智商 • 分析個人行為的能力 • 從年幼開始父母 即教導對和錯的觀念

  37. YQ- Youth Quotient • 青春智商：朝氣蓬勃 • 進入青春期後，就是 要割斷臍帶做大人 • 中國人重視成年禮， 代表要為自己負責任 • 青春的活力代表一種向上向善的力量 • Erikson強調自我統整vs. 角色混亂

  38. ZQ- Zero Quotient • 歸零智商：縮小自己 • 西點軍校的教育從零開始 • 佛教的放空：放手滿手 • 禪宗（Zen Buddhism） 主張誠心悟道，內修功夫 • 基督教強調要有赤子之心

  39. 美國超過三十州大力堆動品格教育，包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。美國超過三十州大力堆動品格教育，包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。

  40. 學校品格教育5E • 榜樣（example）：教師身教、良師典範 • 解釋（exlpanation）：真誠對話、啟發道德認知、避免灌輸 • 勸勉（exhoration）：在建立情感關係 • 環境（enviroment）：尊重合作的環境 • 體驗（expeience）：校內外活動、體驗助人跟服務

  41. 良師典範 • Ryan’s 認為「老師本身要成為道德典範，要以身作則，身教、言教，十分重要，教育無它，為愛與榜樣而已。」 • Gardener 多元智能理論強調良師典範

  42. 心靈導師 • 在實際生活建立規範 • 身體力行，父母師長要以身作則 • 肯定孩子們表現的善行 引自:鄭石岩(2008)

  43. 培養品格 • 重視父母老師的責任 • 建立親子關係 • 參與孩子的生活 • 做個好榜樣 • 貼心體會孩子的努力

  44. 學會處罰 • 專心聆聽孩子 • 全家共同興趣 • 品格不是說教也不是灌輸 • 一起做餐點一起用餐

  45. 26Q品格教育 形成品格教育的能力指標 引自:黃寶園(2012)

  46. 知情意行 感謝大家的參予 發光不是太陽的權利你也能

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