ZAGONETKA

1. ZAGONETKA NEDAM TI DA SE SJETIŠ ODGOVORA KAD SE TRESEŠ – MENI FORA ! BOLJE MISLI – TKO ME NEMA ? SVE NAS PRATI – TO JE . . . . . Uma 5,6 g.

2. DAROVITOST Složenost pojave i procesa

3. Darovitost – složenost pojave i procesa

4. Darovitost – složenost pojave i procesa

5. Darovitost – složenost pojave i procesa

6. Darovitost – složenost pojave i procesa • RAZVOJNE TEORIJE Prate razvoj darovitosti od predispozicija do postignuća

7. Darovitost – složenost pojave i procesa • KOGNITIVISTIČKE TEORIJE Objašnjavaju kognitivne mehanizme i procese koji u osnovi ponašanja darovite osobe

8. Darovitost – složenost pojave i procesa

9. ? P I T A NJ E ? Što ima veći utjecaj: NASLIJEĐE ili OKOLINA ?

10. ? P I T A NJ E ? Koji su mitovi o darovitosti? (E. Winner, 1996) Da li je točna tvrdnja: “S dovoljno roditeljske posvećenosti i energije nije teško stvoriti dijete – genija”

11. Modeli definiranja darovitostiprema: Monks & Mason

12. ? P I T A NJ E ? Kako društveni kontekst utječe na definiranje darovitosti?(Tannenbaum,1991) Što su tzv. “rijetki”, “suvišni”, “dostatni” i “neobični” talenti ?

13. Darovitost – što je to?Troprstenasta teorija, Renzulli,1978

14. Darovitost – što je to? Metakognicija Znanje: kako uspješnije učiti, kako bolje misliti Vještine: izbor, planiranje, kontrola

15. Darovitost – što je to? Divergentno mišljenje: Fluentnost Fleksibilnost Originalnost Znatiželja Sklonost riziku

16. Darovitost – što je to ? KARAKTERNE OSOBINE Pozitivna slika o sebi Jak karakter Hrabrost Neovisnost Karizma INTRINZIČNA MOTIVACIJA Predanost zadatku Kompetentnost Samoutjecajnost Akademska očekivanja

17. Darovitost – što je to ? Divergentno mišljenje: Fluentnost Fleksibilnost Originalnost Znatiželja Sklonost riziku Visoke intelektualne sposobnosti Metakognitivne vještine: Planiranje, provjeravanje Kako uspješnije učiti i misliti INTRINZIČNA MOTIVACIJA: Predanost zadatku Kompetentnost Samoutjecajnost Visoka akademska očekivanja KARAKTERNE OSOBINE: Pozitivna slika o sebi Jak karakter Hrabrost Neovisnost Potreba za postizanjem uspjeha

18. ? PITANJA? Da li su visoke intelektualne sposobnosti dovoljan uvjet za iznimna postignuća ili ona više ovise o osobinama ličnosti? Što je to kreativnost ? Osoba koja pokazuje određena ponašanja Način na koji je produkt nastao Sam proizvod / produkt Renzulli, 1978.

19. Kreativnost u ranoj dobi - primjerMartin, 5g, BalerinaDominik, 8g, Robot od 30 životinja

20. Kreativnost u ranoj dobi - primjer

21. Darovitost – što je to?

22. Darovitost – talent:Gagne, 1985.

23. Darovitost – talent(Gagne,1985)

24. ? P I T A NJ E ? • Koji je odnos opće nadarenosti i specifičnih talenata? • Da li je visoki IQ nužan preduvjet za glazbeni i umjetnički talent?

25. DVOJBE Veliko neslaganje u koncepcijama i definiranju – točke razilaženja: • Raspon ponašanja /vještina na koje se odnosi darovitost • Mjere darovitosti • “Cut off” skor iznad kojega se netko smatra darovit • Priroda usporednih grupa

26. Darovitost - složenost procesa

27. DEFINIRANJEDAROVITOSTIpostupno proširivanje definicija

28. Koliko ima definicija ? • preko 140 ! • Kratka definicija je nemoguća jer od toga kako definiramo ključne sastavnice darovitosti ovise postupci/metode identifikacije i potpore.

29. Definiranje darovitosti Darovita djeca su ona koja su stručno identificirana od strane stručnih osoba i koja su zahvaljujući iznimnim sposobnostima spremna i za iznimna postignuća. Takvoj djeci potreban je i program koji se razlikuje od uobičajenog programa vrtića/škola.

30. Definiranje darovitosti Djeca sposobna za visoka postignuća očituju svoje potencijale i/ili postignuća u nekom od slijedećih područja: opće intelektualne sposobnosti specifične akademske sposobnosti kreativno ili produktivno mišljenje sposobnost vođenja umjetničke sposobnosti psihomotorne sposobnosti Davis & Rimm 1985.

31. Definiranje darovitosti Nadarenost, obdarenost U osnovi svake darovitosti stoje izuzetne, natprosječne sposobnosti, kreativnost i osobine ličnosti. Daroviti pojedinci sposobni su u jednom ili više područja ljudske djelatnosti trajno postizati natprosječna postignuća. To su izumitelji, inovatori, znanstvenici, vrhunski sportaši, umjetnički stvaratelji, istraživači. Genijalnost Vrhunska, osobito rijetka i izrazita sposobnost. Genije stvara nešto suštinski novo. Genijalnost podrazumijeva izuzetan sklop visokih intelektualnih sposobnosti, osobina ličnosti, kreativnosti i jake motivacije te sredine u kojoj genije raste i stvara. (Mozart, Picaso, Einstein, N.Winer, N.Tesla). Ovi pojedinci ostvaruju nove vrijednosti od šireg društvenog značaja.

32. I z j a v eUma 5,6 g O Nikoli Tesli: Ne volim Nikolu Teslu zato što on ne voli žene. Rekao je da su ženine oči samo svjetlo u praznoj glavi. O Albertu Einsteinu: Einsteina volim, jer je bio zaluđen znanošću, baš kao i ja!

33. I z j a v e Uma 5,6 g O Aleksandru Flemingu: • Grozno, jedva čekam da ga ispravim kad postanem biokemičarka! • Otkrio je penicilin a nije mislio kako je nama kad pijemo antibiotik pa osjetimo gljivice kao nuspojavu. Ja ću otkriti neki antibiotik koji ce imati neka svojstva penicilina i jogurta, da istovremeno ubije i gljivice.

34. Darovitost - predškolska dob • Kao darovitu, odgajatelji izdvajaju djecu koja mnoge stvari rade prije, bržeuspješnije i drukčijeod svojih vršnjaka, te onu koja u tome imaju bolja i višapostignuća.

35. Darovitost - predškolska dob • Darovitim predškolskim djetetom smatramo ono, koje u aktivnostima kojima se bavi, dosljedno postiže značajno bolja, iznad prosječna postignuća od svojih vršnjaka. Cvetković-Lay, Sekulić-Majurec, 1998.

36. Darovitost - predškolska dobSusan Leyden,1990: Helping the Child of Exceptional Ability

37. ? P I T A NJ E ? Kada treba započeti s identifikacijom ? Idealna dob za utvrđivanje darovitosti putem testova je između 4 i 8godina. IQ bodovi iznimno nadarene djece opadaju oko 9. godine zbog efekta dosezanja “stropa” na testovima. (Karney, Silverman).

38. Koliko ima darovitih ? KOLIKO IMA DAROVITIH ? Čestina nadarenih u općoj populaciji: 1 od 260 osoba ima IQ 140 i više 1 od 2.330 osoba ima IQ 150 i više 1 od 31.560 osoba ima IQ 160 i više 1 od 652.600 osoba ima IQ 170 i više 1 od 2.000.000 osoba ima IQ 180 i više

39. Koliko ima darovitih ? Kontinuum natprosječnih sposobnosti: bistro (bright) + 1 SD, sposobno(able) + 2 SD vrlo sposobno (very able) + 3 SD visoko sposobno (highly able) + 4 SD Darovito/ talentirano (gifted/ talented) + 4 SD i više

40. ? P I T A NJ E ? Koje metode koristimo u istraživanju darovitih sukladno njihovom malom broju u općoj populaciji ?

41. Glavne karakteristike različitih shvaćanja nadarenosti Čudina-Obradović, 1990.

42. Glavne karakteristike različitih shvaćanja nadarenosti Čudina-Obradović, 1990.

43. Literatura • Cvetković-Lay J. (1995): Ja hoću i mogu više, Priručnik za odgoj darovite djece od 3 do 8 godina, Alinea i Centar «Bistrić», Zagreb. • Cvetković-Lay J., Sekulić – Majurec A. (1998): Darovito je, što ću s njim?, Priručnik za odgoj i obrazovanje darovite djece predškolske dobi, Alinea i Centar «Bistrić», Zagreb. • Cvetković-Lay, J. (2002): Darovito je, što ću sa sobom?, Priručnik za obitelj, vrtić i školu, Alinea i Centar «Bistrić», Zagreb. • Čudina- Obradović M. (1990): Nadarenost, razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje, Školska knjiga, Zagreb. • George, D. (2003): Obrazovanje darovitih, kako identificirati i obrazovati darovite učenike,Educa d.o.o., Zagreb. • Reader (1995): Center for the study of Giftednes, Nijmegen, Netherland. • Winner, E. (2005): Darovita djeca: Mitovi i stvarnost,Ostvarenje d.o.o.,Zagreb.

44. Darovitost – jedan primjerUma: 5,6 godina NAZIV IZUMA: KEMISLAV BUĆKURIŠ OPIS IZUMA: • Radi se o stroju koji bi «da je u normalnom stanju, kemijske elemente iz periodnog sustava[1] spajao u kemijske spojeve koji su nam neophodni. • Na primjer, ako ti pri ruci nije voda, on bi na umjetan način kisik i vodik spojio u H2O, davao željezo našoj krvi, jod bez kojeg je nemoguć normalan rast, stvarao sapune i mirise,od kalcija napravio mlijeko, kad si u podzemnoj garaži, doda ti kisika.

45. KEMISLAV BUĆKURIŠ • No stroj se pokvario i nastala je zbrka i bućkuriš. Sada on klor spaja s elementima iz zraka i kroz cijev izlazi otrovan zeleni plin, od previše joda mali punoglavac se preko noći pretvorio u žabu, Kemislav je pritom neprirodno crven jer su mu se od previše željeza namnožila krvna zrnca, a fosfor koji je u vrlo malim količinama potreban da bi naši mišići funkcionirali, sad je izazvao vatromet jer ga je previše a jako je zapaljiv element.

46. KEMISLAV BUĆKURIŠ • Pojedini kemijski elementi na malim karticama ubacuju se u «kotao» a očekivane spojeve, odnosno, u ovom slučaju neželjene reakcije i spojeve vidimo: • a) kroz cijev – otrovni zeleni plin nastao od klora; • b) kao plastičnu žuto-crvenu vješalicu koja baca iskre vatrometa; • c) crvenilo na tijelu Kemislava B. zbog nagomilanih eritrocita, problem željeza. • Stroj ima i lice - oči u obliku dvije molekule kisika tj. O2 –O2; nos u obliku simbola za element sumpor S izokrenut vodoravno, usta u obliku simbola za klor, CL. • [1] PERIODNI SUSTAV ELEMENATA – Umina definicija:

47. Kemislav Bućkuriš

48. Definicija periodnog sustava: Uma 5,6 g • Tablica na kojoj su prikazani kemijski elementi, oni iz prirode i umjetno stvoreni, zajedno sa relativnom atomskom masom. • Boja na tablici nam govori, jesu li metali, nemetali ili prijelazni metali. • Periodni sustav složio je Mendeljejev; neka imena su nastala prema najznačajnijim znanstvenicima npr. Einsteinij i Mendeljevij. • Meni je smiješan naziv elementa «prase-odi-imij». (Prase, odi mi kupiti kruh!, na to me podsjeća!)

49. Definicija periodnog sustava: Uma 5,6 g • Najotrovniji kemijski elementi su arsen i radij, ali i klor može biti smrtonosan u određenim kombinacijama. • Skoro sam rekla da je otrovan CO2 - ali on je spoj, a ne element. • Moj Kopernik (mala žuta vrana, moja plišana igračka, vrlo pametan, kemičar i detektiv po zanimanju) nikamo ne ide bez periodnog sustava, a kad ga pokušavaju podmititi, uvijek mu njega poklanjaju, jer toga mu nikad dosta.

50. Uma na predavanju Sekciji kemičara u V gimnaziji