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OFICINA DE CIÊNCIAS: PROPOSTAS DE ENSINO DE FÍSICA CONTEXTUALIZADAS COM A ASTRONOMIA E A ASTRONÁUTICA Hugo Henrique de Abreu Pinto (SEEDUC-RJ). MATERIAIS DA OFICINA. TODO MATERIAL ESTÁ DISPONÍVEL EM: www.hugo.pro.br ENLIF 2012. A OFICINA.
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OFICINA DE CIÊNCIAS:PROPOSTAS DE ENSINO DE FÍSICA CONTEXTUALIZADAS COM A ASTRONOMIA E A ASTRONÁUTICA Hugo Henrique de Abreu Pinto (SEEDUC-RJ)
MATERIAIS DA OFICINA TODO MATERIAL ESTÁ DISPONÍVEL EM: www.hugo.pro.br ENLIF 2012
A OFICINA • Apresentar duas propostas de aula de física para o ensino médio, onde conceitos tradicionais da física são introduzidos de forma contextualizada comtemas astronômicos e astronáuticos. • Por que utilizar a “astronomia e astronáutica” no ensino de física? • Caráter interdisciplinar. • Caráter motivador. O que é contextualização???
O ENSINO CONTEXTUALIZADO • Nova proposta dos PCNEM (BRASIL, 2000): Não se trata, portanto, de elaborar novas listas de tópicos de conteúdo, mas sobretudo (...) promover um conhecimento contextualizado e integrado à vida de cada jovem. Apresentar uma Física que explique a queda dos corpos, o movimento da lua ou das estrelas no céu, o arco-íris e também os raios laser, as imagens da televisão e as formas de comunicação. (...) Uma Física cujo significado o aluno possa perceber no momento em que aprende, e não em um momento posterior ao aprendizado (GRIFOS NOSSOS).
O ENSINO CONTEXTUALIZADO • PCN+ (BRASIL, 2002): contextualização através de temas estruturadores. Exemplos: • Movimentos: variações e conservações. • Calor, ambientes, fontes e usos de energia. • Equipamentos eletromagnéticos e telecomunicações. • Som, imagem e informação. • Matéria e radiação. • Universo, terra e vida.
O ENSINO CONTEXTUALIZADO • Algumas grades curriculares baseadas nos PCNs+: • Currículo Mínimo de Física (SEEDUC-RJ). • Proposta Curricular do Estado de São Paulo (SEE-SP). • Algumas referências de ensino “contextualizado”: • GREF. • Quanta Física. • Dissertação de Mestrado: “Uma proposta de ensino de mecânica contextualizado com a astronomia e a astronáutica”. www.hugo.pro.br ASTRONOMIA DOWNLOADS
METODOLOGIA Exemplo: ensino
PLANO DE AULA 1:INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS • Pressupostos conceituais necessários: Nenhum. • Objetivos: • Entender a “mecânica” como um ramo da física. • Compreender os conceitos de movimento, repouso e trajetória. • Entender que movimento, repouso e trajetória dependem do referencial adotado. • Duração da aula: 100 min. • Materiais necessários: • Computador com programa Stellarium instalado (http://www.stellarium.org/pt/). • Datashow.
PLANO DE AULA 1:INTRODUÇÃO À MECÂNICA REFERÊNCIAIS • Estratégias: • Definir Mecânica. Dar exemplos. • Questionar os alunos: “como saber se algo está em movimento ou em repouso?” • Apresentar exemplo da observações dentro e fora de um ônibus. • Questionar os alunos: “um poste na rua, está em movimento ou em repouso?”
PLANO DE AULA 1:INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS • Estratégias: • Questionar os alunos: “a Terra, está em movimento ou em repouso?” • Utilização de animação computacional para responder à questão anterior. (disponível para download livre em http://www.astro.iag.usp.br/~gastao/PlanetasEstrelas/TerraLuaSol.html)
PLANO DE AULA 1:INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS • Estratégias: • Questionar os alunos: “o Sol, está em repouso ou em movimento?” • Utilização do programa Stellarium para responder à questão anterior.
PLANO DE AULA 1:INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS • Estratégias: • Exibir vídeo do “brinquedo de parque de diversão”, para exemplificar observações em referenciais em movimento. (disponível em http:// http://www.youtube.com/watch?v=I6QT-aBeCCQ&feature=related) • Retomar a questão: “um poste está em repouso ou em movimento?”
PLANO DE AULA 1:INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS • Atividade relacionada: • Observação do céu com telescópio (Galilescópio). • Atividade para casa: • Leitura do site: “Física e o Universo”, Unidade 2, seções 1 a 6. (www.hugo.pro.br/astronomia.htm) • Resolução de alguns exercícios.
PLANO DE AULA 2:INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON • Pressupostos conceituais necessários: • Movimento, repouso e referenciais. • Velocidade (média e instantânea). • Movimento Retilíneo Uniforme. • Objetivo: • Ter uma apresentação qualitativa das Leis de Newton e compreender sua importância na atualidade. • Tempo de aula: 100 min.
PLANO DE AULA 2:INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON • Materiais necessários: • Computador. • Datashow. • Garrafa PET de 2 litros. • Arame. • Alicate. • Prego. • Fio de Nylon (ou linha de pesca, ou “linha de pedreiro”). • Borrifador de plantas. • Álcool etílico líquido (92,8º). • Fósforo ou isqueiro .
PLANO DE AULA 2:INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON • Estratégias: • Apresentar a Mecânica Newtoniana. • Explicar que a Mecânica Newtoniana continua a ser usada até hoje. Exemplos: • Satélites. • Previsões de eclípses e posicionamento de planetas. • Monitoramento de asteroides. • Lançamento de foguetes espaciais.
PLANO DE AULA 2:INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON • Estratégias: • Realizar o “Experimento do Foguete de Garrafa PET”. OBS.: ALERTAR OS ALUNOS PARA NÃO REPETIREM O EXPERIMENTO EM CASA!!! • Explicar, de forma qualitativa, a terceira lei de Newton aplicada ao lançamento de foguetes.
PLANO DE AULA 2:INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON • Estratégias: • Mostrar vídeo sobre lançamento de ônibus espacial . (disponível em http://www.youtube.com/watch?v=IJNw7HH-9fY) • Explicar de forma qualitativa a Primeira e a Segunda Lei de Newton, ambas aplicadas à missão do ônibus espacial.
PLANO DE AULA 2:INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON • Atividade para casa: • Leitura do site: “A Física e o Universo”, Unidade 2, seções de 8 a 12. (www.hugo.pro.br/astronomia.htm) • Resolução de alguns exercícios. • Atividade relacionada: • Exibição do filme “O Céu de Outubro” (1999).
QUESTÕES • As propostas são aplicáveis em diferentes contextos escolares? • As propostas podem contribuir para a aprendizagem dos conteúdos físicos curriculares? E para a formação cidadã? • As propostas estão de acordo com as orientações dos PCNs?
REFERÊNCIAS • BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio. Brasília: SEMTEC/MEC, 2000. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf.> Acesso em: 2 out. 2012. • BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais - Física. Brasília: SEMTEC/MEC, 2002. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf>. Acesso em 2 out. 2012. • KANTOR, C. A. et al. Coleção Quanta Física. Editora PD. Material de presentação disponível em <http://www.edicoessm.com.br/pnld/pnld-2012-em/quantafisica/quanta-fisica>. Acesso em 2 out 2012. • O GREF – Grupo de Reorientação do Ensino de Física. Disponível em: <www.if.usp.br/gref>. Acesso: 2 out. 2012. • PINTO, H. H. A. Uma Proposta de Ensino de Mecânica no Ensino Médio Contextualiado com a Astronomia e a Astronáutica. Dissertação de mestrado (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática). CEFET/RJ, Rio de Janeiro, 2012. Disponível em: <http://www.hugo.pro.br/astronomia_downloads.htm>. Acesso em 2 out. 2012. • RIO DE JANEIRO. Currículo mínimo 2012 – Física. SEEDUC-RJ, 2012. Disponível em:<http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=759820>. Acesso em 2 out. 2012. • SÃO PAULO. Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Física – Ensino Médio. São Paulo: SEE, 2008. Disponível em: <http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/Prop_FIS_COMP_red_md_20_03.pdf>. Acesso em 2 out. 2012.
