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Le modèle de simulation financière Un outil au service de la planification de l’éducation

Le modèle de simulation financière Un outil au service de la planification de l’éducation. Plan de la Présentation. Exemple illustratif d’interrelation entre variables physiques et financières Utilité du modèle Limites. Exemple. PIB. Pression fiscale = Ressources Publiques PIB.

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Le modèle de simulation financière Un outil au service de la planification de l’éducation

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Presentation Transcript

  1. Le modèle de simulation financièreUn outil au service de la planification de l’éducation

  2. Plan de la Présentation • Exemple illustratif d’interrelation entre variables physiques et financières • Utilité du modèle • Limites

  3. Exemple PIB Pression fiscale = Ressources Publiques PIB Ressources Publiques % res. pub. pour éducation = dép. courantes éducation Ressources Publiques Dépenses courantes pour l’Education % sup = dépenses courantes pour le supérieur dépenses courantes pour l’éducation Dépenses courantes pour le supérieur

  4. Les Ressources publiques pour dépenses courantes de l’enseignement supérieur

  5. Dépenses publiques courantes pour le Supérieur

  6. Dotation pour le fonctionnement des établissements public

  7. Subventions à l’enseignement privé a = subvention unitaire aux étudiants du secteur privé, en % du coût unitaire public

  8. Bourses à l’étranger b = Coût unitaire des étudiants boursiers à l’étranger, comme multiple du coût unitaire public dans le pays C = Etudiants bousiers à l’étranger en % des étudiants dans les établissements publics dans le pays

  9. 2. Le modèle : un outil pour évaluer • Le montant des ressources allouées à l’éducation • Le coût des différentes options de politique éducative pour décider • De la régulation des flux • Des modes d’organisation (diversification, rôle du secteur privé) • Des inputs pédagogiques • De l’encadrement des étudiants • De la politique des aides sociales (dans le pays, à l’étranger) • De la politique dans le domaine de la formation continue des enseignants et de la recherche • Etc. • Le besoin de financement ainsi que le niveau de dépendance vis-à-vis de l’aide extérieure

  10. Un outil de communication pour élaborer un consensus • Entre techniciens et décideurs au sein du Ministère de l’éducation  Pour définir une stratégie de politique éducative de long terme • Entre le Ministère de l’éducation et les autres Ministères (Finances, Plan, autres ministères techniques)  Pour choisir les arbitrages plutôt que de les subir • Entre le Ministère de l’éducation et la société civile sociaux (APE, syndicats enseignants..)  Aide à la construction d’un consensus entre groupes sociaux qui ont tous des intérêts propres • Entre le Ministère de l’éducation et les PTF  Permet de crédibiliser le secteur de l’éducation dans les contexte des grandes initiatives et de l’actualité sectorielle (PPTE, Fast Track, revues)

  11. 3. Le modèle n’est pas • Un substitut à une analyse de secteur - une telle analyse devrait être menée au préalable • Un substitut aux actions qui devraient être menées afin que les projections faites se réalisent effectivement - le modèle permet d’évaluer le montant d’une option de politique mais n’indique pas comment la mettre en œuvre • Un outils permettant d’apprécier les problèmes de gestion

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