NOI NU INVATAM PENTRU EXAMENE, NOI INVATAM PENTRU VIATA!

1. NOI NU INVATAM PENTRU EXAMENE, NOI INVATAM PENTRU VIATA!

2. Profesor: DUMITRIU TATIANA LICEUL TEHNOLOGIC DACIA BUCURESTI SECTOR 4

3. Revolutiaindustriala • Tranzitia de la secolul al -19-lea la secolul al-20-lea a fostmarcata de efectelecelortreirevolutiimajore ale epociimoderne:Revolutiaindustriala-cea care a furnizatmodelenoipentruproductiesirelatiile de munca,Revolutia Americana-cea care a dat un model nou de guvernaresiconducerepoliticasiRevolutiaFranceza -focalizataperelatiisocialenoi,conceptul modern de cetateansimodernizareabirocratieisiadministratiei. • Alfred Nobel descoperitoruldinamitei 1833-1896 -355 de invenții, printre care cauciucul sintetic, pielea artificială și mătasea sintetică.

4. Revolutiaindustriala • In studiulintitulat "Comunicationsur les travaux de la tour de 300 m", datat in 1887, celebrulinginerAlexandreGustave Eiffel precizeaza ca turnul care ii poartanumele nu s-arfipututconstruidaca nu arfiaflat de tehnicainovatoarefolosita de inginerul roman Gheorghe Panculescu la constructiatronsonului de caleferataBucuresti - Predeal.

5. Congreseinternationale ale matematicienilorList of Congresses • Matematica a fostrecunoscuta ca simbolulintelepciuniiuniversale, si(in Elvetia )la Zurich in 1897 are loc primulCongres International al Matematicienilor

6. Congreseinternationale ale matematicienilorList of Congresses

7. Al doileaCongres International al Matematicienilor a avut loc la Paris in 1900 siDavid Hilbert a sustinutlucrareaintitulatasimplu "Mathematical Problems" in care a formulat 23 de probleme care au marcatdezvoltareamatematiciisi,desigur,dezvoltareaeducatieimatematice in secolul 20.In al doileaparagraf al lucrarii sale Hilbert spunea:"Istoria ne invatadesprecontinuitateadezvoltariistiintei. Stim ca fiecareetapaistorica are problemeleeipe care etapaurmatoare le rezolvasau le lasadeopartesi le inlocuieste cu altele care apar.Incheiereauneimariepoci nu numai ca ne invita la o privireretrospectiva ,dardeasemenea ne directioneazagandurilecatreviitorulnecunoscut."

8. Revizuireacontinutuluimatematic • Relatiadintreeducatiesisocietate a fostatunciprofundafectata de doifactori: nevoia de un tip nou de muncitor; mareleprogres al psihologiei cu recunoastereanevoilorspeciale ale copiilor. Acestidoifactori au dus la modernizareascolii la sfarsitulsecolului 19. Nouagandire in educatie a dus la revizuireacontinutuluimatematicsi la noimetode de predarereflectinddescoperirea in invatare. A fostpropusa o scoalaactiva: a invataprinactiune,prinproiecte. Motivatiaesteprivita ca prioritara.   • In 1905 cuplul Young scria :" Am auzit ca se spune ca geometriapotefipericulosapentrucopii.Dargeometriape care o avemnoi in vedere nu este o boala.Nutrebuiesala de clasa ,nicitabla,niciaparatespeciale.Nucerenicimacar un profesoreducat,niciatentiacopiluluipentruperioadelungi de timp.Este un subiect de temapentruacasapentruvarstemici.(William Henry Young, Grace Chisholm Young (1905). The first book of geometry)

9. RELATIA ELEVULUI CU MATEMATICA • Catvaanimaitarziu,Kleinscria "Copilul nu poatesainteleagadacanumerelesuntexprimate ca abstrcte, faracontinut, in mod axiomatic,si ca se lucreaza cu ele cu anumitereguliformale.Deci in toatainstructia,chiarsi la universitate,matematicaartrebuiasociata cu tot ceeaceilintereseazapeelev la varstaluisipoatefi pus in relatie cu matematica." Christian Felix Klein (25 April 1849 – 22 June 1925) was a Germanmathematician, known for his work in group theory, complex analysis, non-Euclidean geometry, and on the connections between geometry and group theory. His 1872 Erlangen Program, classifying geometries by their underlying symmetry groups,

10. ComisiaInternationala de InstructieMatematica • La Congresul International al Matematicienilortinut la Roma in 1908,a fostcreeata, la initiativalui David Eugene Smith din USA, ComisiaInternationalaPentruPredareaMatematicii (International Commission on the Teaching of Mathematics )care avea ca obiectivsa compare metodelesiplanurile de studiudindiferitetari. • In anul 1952 adunareaGenerala a IMU (International Mathematical Union)de la Roma a constituitComisiaInternationala de InstructieMatematica (International Commission on Mathematical Instruction).

11. technoscience • Dupa al doilearazboimondial a aparut o nouatehnologienumita " technoscience", adancancorata in noilearii ale matematicii,care a dus din nou la o profundareforma in educatiamatematica.Aceasta s-a numitMiscareaModernaMatematica(Modern Mathematics Movement). Noileprioritati in reconstructiaeconomicasiaparare au dus la ideinoi in educatiamatematica in legatura cu noileteorii ale cunoasterii. Idealulducatieipentrutoti a fost explicit in "DeclaratiaUniversala a DrepturilorOmului"data de ONU(Natiunile Unite) in 1948.Cooperarea internationala a fostcanalizataprin UNESCO • Nouageneratie,cuvarstaintre 3 si 23 de ani,vacontrolalumeapeste 20 de ani,candactualiilideri se vorretrage.

12. Mai demult era o lozincapeperetiiclaselor :”Noi nu invatampentruexamene,noiinvatampentruviata!”Duparevolutie au fostaruncate la gunoitoatelozincile.Acum ne intoarcem la ele cu mirare! Cebine-arfidaca am invatapentruviata! Vremsafacemastasiuneori... nu preastim cum. • NOI NU INVATAM PENTRU EXAMENE, NOI INVATAM PENTRU VIATA!

13. Japonezii se intorc la abacpentru algebra ,si la origami pentrugeometrie,inca de la celemaimicivarste

14. Viatanoastraeste o continua cautare de rezolvari,decitrebuiesapunemaccentulpedezvoltareacapacitatii de a rationaprinmetodespecificefiecareivarste. • ORIGAMI

15. ORIGAMI

16. GEOMETRIE DE … HARTIE!