Cátedra chilectra / Pasantía docente

1. 0 4 | 0 7 | 1 1 endesadirección de comunicación Latam Cátedra chilectra / Pasantía docente Felipe Fuenzalida, jefe de RSE

2. Grupo de carácter mundial Somos parte de Enel-Endesa • Respaldo Grupo Enel Endesa • Líder mundial en el sector eléctrico. 97.000 MW de capacidad instalada. Sobre 60 millones de clientes. Presencia en 40 países.

3. Introducción Estamos presentes en los negocios de generación, transmisión y distribución • 14.832 MW de capacidad instalada. • 13,2 millones de clientes. • 2.100 MW de capacidad de transporte. • Presencia en 5 países de la región: Argentina, Brasil, Chile, Colombia y Perú. • 2.914 MW • 2,5 mills. de clientes • 1.668 MW • 1,1 mills. de clientes • 987 MW • 5,7 mills. de clientes • 5.611 MW • 1,6 mills. de clientes • 3.652 MW • 2,3 mills. de clientes

4. Distribución Generación Otros Negocios Chilectra Endesa Chile Endesa Costanera Hidroeléctrica El Chocón Endesa Cachoeira Endesa Fortaleza Endesa CIEN Emgesa Edegel Inm. Manso de Velasco ICT Edesur Ampla Coelce Codensa Edelnor

5. Principal desafío en RSE hacer un aporte con impacto • En la actualidad existe una demanda creciente para que las empresas realicen proyectos que sean consistentes, de largo plazo, de impacto y en conjunto con las comunidades. • Con iniciativas sistematizadas y que respondan a una estrategia pre-definida. • Con iniciativas que sean también de aplicación regional. • Que aporten a la solución de un problema social real. • Que estén alineadas con los valores corporativos.

6. El principal desafío social de Latinoamérica siguesiendo la pobreza. • Pero los índices de superación están estancados: más de un tercio de la población vive con menos de 2 dólares diarios (CEPAL 2008 - 2009). • El BID define la educación como el principalmotorpara superar esta problemática. • Uno de los factores aislados más importante que contribuye a la persistencia de la desigualdad y al aumento de la pobreza es la falta de educación adecuada para las nuevas generaciones. • Sabemos que una sociedad más educada es una sociedad mejor. La educación hace másequitativa la distribución del capital humano -conocimientos, capacidades, destrezas, etc.- lo que permite a las personas acceder a mejores puestos de trabajo y a mayores ingresos. foco: educación • Aún cuando no significa la mayor inversión social, en Endesa LATAM destacan los programas vinculados a educación como los de mayor envergadura, permanencia, gestión directa de la empresa y recursos.

7. ESTRATEGIA RSE LATAM • ¿qué es endesa educa? • ENDESA EDUCA es una iniciativa que aúna todos nuestros programas de apoyo a la educación en los distintos países en los que el Grupo Endesa está presente en Latinoamérica. • ENDESA EDUCA es una iniciativa que nace para fomentar y contribuir al mejoramiento de la educaciónen Latinoamérica. • ENDESA EDUCA busca además integrar los principios, valores y prácticas del desarrollo sostenibleen todos los aspectos de la educación y el aprendizaje.

8. Algunos datos de la Educación Técnico Profesional en Chile

9. Las políticas orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes logrados a nivel de la ETP son también decisivas para facilitar transiciones exitosas de los jóvenes hacia el mundo del trabajo. • Por cada 4 estudiantes en educación superior, sólo 1 estudia ETP (países desarrollados con relación inversa) • Estrategia del Estado por fortalecer la ETU por sobre la ETP. • Gran brecha entre lo impartido en ETP v/s lo requerido por las Empresas. • Por temas de pobreza, se busca un ingreso económico rápido. (deserción del sistema por ofertas laborales inmediatas) • Los “ninis” son el 20% de los jóvenes de 18 a 29 años, 100 mil en Chile. Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (Siteal)

10. En este contexto, la formación técnico-profesional es un pilar relevante para apoyar tanto la competitividad del país como la empleabilidad de las personas. • Cobertura de LT = 934 • 61% con índices de Vulnerabilidad Social • 64.7% en 1er y 2do quintil más bajo • 89% tasa de asistencia a clases • 25% no realiza su práctica profesional • Sobre edad • Deserción • Bajo Prestigio El principal desafío que hoy presenta la Educación Técnico Profesional en Chile, es que lo que se enseña a los estudiantes, esté alineado con lo que requieren las empresas. Eso no lo puede resolver el Estado, ni tampoco la empresa, por lo que se requiere de una alianzapúblico privada.

11. Cátedra chilectra

12. cátedra chilectra • DESCRIPCIÓN • Favorecer la empleabilidad de los jóvenes estudiantes • Altos estándares de excelencia académica, técnica y seguridad operativa, dotándolos de habilidades y conocimientos acordes con las exigencias de mercado. • La iniciativa, beneficia a alumnos de 3° y 4° año medio de la especialidad de electricidad de 3 liceos de Santiago. • OBJETIVO GENERAL • Contribuir a mejorar la calidad de la educación técnico profesional, en el ámbito de la especialidad de electricidad, aportando a una mayor pertinencia entre los contenidos educativos y las necesidades del mundo productivo para mejorar la empleabilidad de los jóvenes.

13. cátedra chilectra • OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Formar técnicos electricistas para trabajar en la red de distribución bajo estándares de excelencia seguridad operativa y eficiencia. • Mejorar el nivel de empleabilidad de los alumnos dotándolos de las competencias necesarias para su incorporación al mercado laboral. • Aportar técnicos electricistas de primer nivel a la industria eléctrica de la cual Chilectra es la empresa líder. • Transferir de manera efectiva y contextualizada nociones de prevención de riesgos para trabajar en redes de distribución eléctrica.

14. cátedra chilectra COBERTURA

15. cátedra chilectra • CÁTEDRA PLAN ESTUDIANTES 3ER AÑO MEDIO • Prevención de Riesgos • Charla • Ruta de la Energía • Charla: Procesos de generación, transmisión y distribución de la energía eléctrica • Charla: Distribución de Energía Eléctrica • Charla: Sub transmisión y distribución (Redes de alta, media y baja y tensión) • Redes de Alta Tensión • Visita técnica: Subestaciones (componentes y elementos de una subestación de alta tensión) • Visita técnica: Mantenimiento preventivo y predictivo de redes de alta tensión • Redes de media y baja tensión • Charla: Descripción de trabajos en redes de media y baja tensión • Práctica en patio de entrenamiento: Uniones eléctricas y Manejo de escalas y cable pre-emsamblado

16. cátedra chilectra • CÁTEDRA PLAN ESTUDIANTES 4TO AÑO MEDIO • Prevención de Riesgos • Eco-energías • Eficiencia Energética y Auto Eléctrico • Procesos y elementos de generación eléctrica • Sistema de generación con celdas fotovoltaicas • Distribución eléctrica telegestionada • Calidad de Suministro • Centro de Operación de Sistema eléctrico • Subestaciones Alta Tensión (subterránea) • Redes Alta Tensión

17. ¿ y qué hacemos con los profesores?

18. Pasantía docente

19. pasantía docente DESCRIPCIÓN Desde 2006, diez profesores al año, de la Especialidad de Electricidad de liceos LTP de la Región Metropolitana, realizan una pasantía de 150 horas durante el mes de enero en Chilectra. A la fecha, han participado 60 docentes. En el proceso de capacitación participan, alrededor de 40 profesionales de distintas áreas de la empresa. OBJETIVO GENERAL Contribuir al perfeccionamiento docente en el ámbito de la especialidad de electricidad, como una condición básica y fundamental para mejorar la calidad de la Educación Técnico Profesionalde sus estudiantes.

20. pasantía docente • CARACTERÍSTICAS • Los docentes, desarrollan un programa de actividades que contempla una serie de charlas dictadas por ejecutivos de la compañía, sobre temas de Industria: • Instalaciones. • Prevención de Riesgos. • Políticas de Sostenibilidad de la empresa. • Eficiencia Energética e innovación. • Visitas a terreno • Conocen en forma directa los procedimientos y nuevas tecnologías aplicadas en la industria eléctrica, experiencia que les permite enriquecer y actualizar su labor docente.

21. pasantía docente • OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Aportar a una mayor pertinencia entre los contenidos educativos y las necesidades del mundo productivo para mejorar la empleabilidad de los jóvenes. • Reencantar a los docentes con un oficio esencial para la formación técnica de los futuros técnicos electricistas del país. • Aportar técnicos electricistas de primer nivel a la industria eléctrica.

22. principales resultados

23. Cooperación y participación establecida por el MINEDUC y Chilectra (alianza) • Aumento de la reputación y el prestigio de los LTP • Aumento de la matrícula en LTP, participantes del programa Cátedra Chilectra • Sinergias institucionales – nuevas alianzas • Educación de calidad – equidad • Mejoras sustanciales de ofertas de empleo y remuneraciones en empresas líderes en sus rubros (Clínicas Privadas, Empresas de Mantención Eléctrica, Empresas de Distribución Eléctrica y Contratistas) • Más del 90% de los jóvenes, a los 6 meses de egresados del programa ingresan al mundo laboral • Involucramieto institucional de Chilectra con el programa • Reputación Corporativa – premios al programa

24. MUCHAS GRACIAS