CRIATIVIDADE Ferramenta para obtenção de diferencial competitividade

1. CRIATIVIDADEFerramenta para obtenção de diferencial competitividade Prof. Luiz Alberto Machado Jundiaí 10 de outubro de 2007

2. OBJETIVO DA PALESTRA • Desenvolver o potencial criativo existente • em cada um Solte a imaginação !!! Todos são criativos !!! Só depende de você !!!

3. Considerações gerais a respeito de política econômica Necessidade de articular ações macro com ações microeconômicas.

4. Desbalanceamento Nos últimos tempos houve uma preocupação excessiva e quase exclusiva com a macroeconomia, especialmente com as questões das taxas de juros e de câmbio.

5. A importância das instituições Há 2 fatores básicos a serem considerados. Se bem resolvidos a economia funciona; caso contrário, não há sistema que funcione: Devem privilegiar a eficiência e recompensá-la (e não aos detentores de privilégios 1 REGRAS DO JOGO D e p a r t a m e n t o 2 QUALIDADE DOS JOGADORES Em “economês” - Capital Humano: Resultado de investimento em educação, em treinamento, em preparação profissional D e p a r t a m e n t o

6. O Brasil tem o sexto pior desempenho da lista. Como houve empates, os 133 países classificados pelo Banco Mundial no documento Fazendo Negócios 2004 foram distribuídos em 78 posições. O Brasil ficou em um péssimo 73º lugar. Burocracia para abrir uma empresa

7. O Brasil é o segundo pior país do mundo nesse processo. Aqui também houve diversos empates e os 133 países foram distribuídos por 48 posições. O Brasil só perdeu a última colocação para a Índia, cuja burocracia exige 11,3 anos para encerrar a atividade de uma empresa. Todos os países industrializados e outros emergentes estão melhor que o Brasil, deixado na incômoda vizinhança do Chade (10 anos), Mauritânia (8 anos) e Omã (7 anos). Burocracia para fechar uma empresa

8. O Brasil ficou na penúltima colocação nesse quesito, em que o Banco Mundial classificou os países pelo grau de adequação da legislação trabalhista à necessidade de geração de empregos formais. Só o Panamá e Portugal têm leis menos flexíveis. Contando os empates, os 133 países foram classificados em 49 posições no ranking que avalia o grau de desestimulo das leis à criação de empregos formais. Ele vai de 20 (desestímulo menor) a 79 (desestímulo maior). O Brasil está em penúltimo lugar. Panamá e Portugal (com 79 pontos no índice) empatam na posição de países com leis trabalhistas menos flexíveis. Qualidade das leis trabalhistas

9. O Brasil tem a trigésima mais lenta do mundo quando um credor recorre a ela para fazer valer um contrato ou receber uma dívida. Com os países empatados ocupando a mesma posição na classificação, o ranking que mede o tempo gasto em tribunais para receber uma dívida não paga tem 92 posições. Mais uma vez, estamos muito mal colocados. Com 380 dias de tramitação, o Brasil ocupa o 63º lugar do ranking e tem, portanto, a 30ª Justiça mais lenta do mundo. Funcionamento da Justiça

10. Todos esses fatores elevam nossoscustos de transação,tirando competitividade dos produtos e serviços brasileiros

11. O que é globalização ?

12. “A globalização não é apenas palavra da moda, mas a síntese das transformações radicais pelas quais vem passando a economia mundial desde o início dos anos 80. Suas dimensões básicas, que estão revolucionando a atividade produtiva e o modo de vida neste fim de milênio, são a aceleração do tempo e a integração do espaço. O paradoxo é que embora façamos as coisas que desejamos em cada vez menos tempo, falte também cada vez mais tempo para fazer aquilo que desejamos. Quanto mais economizamos tempo, mais carecemos dele.” GIANNETTI DA FONSECA, Eduardo “Globalização, Transição Econômica e Infra-estrutura no Brasil” em “Competitividade na Infra-estrutura para o Século XXI” Pág. 52

13. NUMA TENTATIVA DE DEFINIÇÃO, PODERÍAMOS DIZER QUE A GLOBALIZAÇÃO RESULTA DA CONJUNÇÃO DE TRÊS FORÇAS PODEROSAS: 1. A TERCEIRA REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA (tecnologias ligadas à busca, processamento, difusão e transmissão de informações; inteligência artificial; engenharia genética); 2. A FORMAÇÃO DE ÁREAS DE LIVRE COMÉRCIO E BLOCOS ECONÔMICOS INTEGRADOS (União Européia, Nafta, Mercosul etc.); e 3. A CRESCENTE INTERLIGAÇÃO E INTERDEPENDÊNCIA DOS MERCADOS FÍSICOS E FINANCEIROS EM ESCALA PLANETÁRIA.

14. GANHAM IMPORTÂNCIA NA ECONOMIA GLOBALIZADA • A estabilidade e a previsibilidade macroeconômicas; • O capital humano (não só no seu componente cognitivo, necessário para interagir com as novas tecnologias, mas também no que diz respeito à ética e à confiabilidade interpessoal); • A agilidade e a flexibilidade empresariais.

15. QUANTO CUSTARIAM ALGUMAS MERCADORIAS SE O GOVERNO NÃO TIVESSE CORTADO 9 ZEROS DA MOEDA E DIVIDIDO TUDO POR CR$ 2.750,00, QUANDO DA IMPLANTAÇÃO DO REAL PREÇOS EM CRUZEIROS ATUALIZADOS PELA INFLAÇÃO ACUMULADA DE JANEIRO/1980 A JUNHO/1995 1980 em Cr$ 1995 em R$ Quanto seria hoje em CR$ Ônibus 9,00 0,65 726.427.806.551,85 Cafezinho 15,00 0,50 1.210.713.010.919,75 Leite C ( I ) 16,73 0,63 1.350.348.578.179,16 Fogão 7.290,00 242,00 588.406.523.306.998,00 Geladeira 9.990,00 460,00 806.334.865.272.553,00 Televisão 35.390,00 395,00 2.856.475.563.763.330,00 A inflação acumulada seria de 8.071.420.072.698%

16. POR OUTRO LADO E SIMETRICAMENTE PERDEM IMPORTÂNCIA • A noção de Estado nacional soberano e o ativismo macroeconômico keynesiano; • A mão-de-obra barata e os recursos naturais abundantes como fatores de competitividade e atração de investimento direto estrangeiro; • A auto-suficiência econômica como objetivo nacional.

17. A CRIATIVIDADE E O CONHECIMENTOSOBRE O CÉREBRO HUMANO A intensificação dos estudos e pesquisas a respeito do cérebro nos últimos 20 ou 30 anos foi, seguramente, um dos fatores fundamentais para que a humanidade despertasse para a importância da criatividade.

18. CÉREBRO TRIÚNICO Quando falamos em cérebro humano, estamos nos referindo a um complexo sistema que compreende, na verdade, três subsistemas: • Reptiliano  relacionado aos nossos instintos • Límbico  relacionado às nossas emoções • Neocortical  o mais sofisticado deles, relacionado ao nosso intelecto

19. PRINCÍPIOS DO CÉREBRO Seguem-se os chamados princípios de funcionamento do cérebro, ou, em outras palavras, leis aparentes que regem as interações entre as diversas estruturas de células dentro deste fantástico órgão. As explicações dadas a cada princípio tem por objetivo clarificar o seu funcionamento, de forma que se possa lançar mão dos mesmos.

21. LADO ESQUERDO DO CÉREBRO Controla o lado direito do corpo, estimula a lógica, a análise, a linearidade etc. e é onde está assentado o pensamento convergente LADO DIREITO DO CÉREBRO Controla o lado esquerdo do corpo, Estimula a criatividade, a imaginação, as fantasias etc. e é onde está assentado o pensamento divergente HEMISFÉRIOS CEREBRAIS EPROCESSOS MENTAIS DO CÉREBRO

22. CARACTERÍSTICAS DOS HEMISFÉRIOS CEREBRAIS Hemisfério Esquerdo Mecânico Substância Preto e branco Linguagem Fechado Cauteloso Verbal Cético Detalhista Hemisfério Direito Criativo Essência Cores Meditação Aberto Aventureiro Visual Receptivo Amplo

23. O LADO ESQUERDO DO CÉREBRO CONTROLA O LADO DIREITO DO CORPO O LADO DIREITO DO CÉREBRO CONTROLA O LADO ESQUERDO DO CORPO

24. Dominância cerebral 1. PENSADOR _____ 2. SONHADOR _____ 3. DETALHISTA _____ 4. VISIONÁRIO _____ 5. FALANTE _____ 6. IDEALISTA _____ 7. ORGANIZADO _____ 8. EXCÊNTRICO _____ 9. PRECISO _____ 10. IMAGINATIVO _____ 11. CONTROLADO _____ 12. MUSICAL _____ 13. PERSISTENTE _____ 14. ARTÍSTICO _____ 15. MATEMÁTICO _____ 16. EMOTIVO _____ 17. CALCULISTA _____ 18. CRIATIVO _____ 19. PREVISÍVEL _____ 20. ROMÂNTICO _____

25. Analisa, quantifica, é lógico, é crítico, é realista, gosta de números, entende de dinheiro, sabe como as coisas funcionam. Conjectura, imagina, especula, arrisca-se, é impetuoso, quebra regras, gosta de surpresas, é curioso, brinca. D EXPERIMENTAL A RACIONAL Adota ação preventiva, estabelece procedimentos, faz as coisas. Confiável, organiza, pontual, esmerado, planeja. Fala bastante, sente, gosta de ensinar, toca as pessoas, é sensível com os outros, é expressivo, é emocional, é suportivo. C CINESTÉSICO B SALVAGUARDADOR Quadralidade Cerebral (Modelo de Ned Herrmann)

26. Estado Emocional Velho paradigma 2

27. Espírito Corpo Mente Estado EmocionalNovo Paradigma O estado emocional das pessoas exerce poderosa influência na criatividade. Para desenvolver o potencial criativo de forma plena, precisamos buscar o equilíbrio e a estabilidade nos três planos constituidores da pessoa humana: no plano físico (corpo), no plano mental (cabeça) e no plano emocional (coração). Distúrbios em qualquer desses planos acabam por acarretar prejuízos aos demais. Emoções

28. O desenvolvimento do potencial criativo começa com aprender a desaprender que consiste em rever, questionar, atualizar, descobrir novos: • Valores • Crenças • Preconceitos • Paradigmas • Percepções Floriano Serra

29. OS SEIS “PÊS” BLOQUEADORES: • Pais • Professores • Patrões • Perfeição • Proibições • Preguiça

30. Definições de Criatividade

31. O QUE A CRIATIVIDADE NÃO É? • DOM NATURAL • Com o qual alguns nascem e outros não • MAGIA • As pessoas criativas conhecem algum truque • MISTÉRIO • A fonte da criatividade é algo misterioso • LOUCURA • As pessoas criativas são excêntricas

32. É uma funçãoinventiva daimaginação criadora

34. “CAPACIDADE DE OLHAR A MESMA COISA QUE TODOS OS OUTROS, MAS VER ALGO DIFERENTE NELA” Charles Chic Thompson

35. Criatividade é acapacidade de fazer existiremcoisas novas ou únicase queagreguem valor.

36. LASAM C= f (Co, I, A) • C = Criatividade • Co = Conhecimento • I = Imaginação • A = Avaliação ) = f ( , ,

37. Estratégias para Resultados Criativos... • Senso de Propósito e/ou Urgência • Ambiente Seguro • Convite à Diferença

38. AS QUATRO DIMENSÕES DA CRIATIVIDADE

39. Por que “perdemos” nosso potencial criativo? • Apego ao estabelecido • Conformidade com a 1ª solução • Medo de errar • Dar ouvidos à opinião alheia • Temor ao desconhecido • Fé cega na estatística • Isso não tem lógica • Isso é muito difícil • Deve ser proibido • Eu não sou criativo Deixe-me ouvir seus bloqueios

40. QUATRO GERAÇÕES NO ESTUDO DA CRIATIVIDADE 1ª. Pensamento Criativo Ênfase: Desenvolvimento de Habilidades (anos 50) 2ª. Solução Criativa de Problemas Ênfase: Produtividade (liderança - Buffalo) 3ª. O Viver Criativo Ênfase: Auto-Transformação 4ª. Criatividade como Valor Social Ênfase: Solução de problemas sociais, aberta à vida, à juventude, ao cotidiano

41. Motivação • Preparação • Incubação • Implementação • Verificação • Iluminação Processo Criativo

42. ??? Esquema de solução de problemas Problema III Seleção dos fatos que definem o problema I Um enredo II Busca de fatos IV Busca de possíveis soluções Solução V Vislumbra-se a solução viável VI Implementação da solução

43. O modelo Osborn-Parnes de solução criativa de problemas DO CD DP GI DS DA DI Coleta de Dados Definição de objetivo Definição do problema Geração de idéias Definição de solução Definição de Aceitação Implemen- tação PENSAMENTO CONVERGENTE PENSAMENTO DIVERGENTE

44. A CRIATIVIDADE, A APRENDIZAGEME O MEIO AMBIENTE Quando nos referimos ao ambiente, estamos considerando dois aspectos distintos: os aspectos físicos, tais como luminosidade, temperatura, acústica, disposição dos móveis, cores das paredes e outros fatores que podem estimular ou comprometer a criatividade; e também os aspectos ambientais, capazes de deixar qualquer pessoa mais confortável e descontraída.

45. C apacidade de adaptação em um mundo em rápida mudança, marcado pela incerteza, competição crescente e turbulências. R espeito, no ambiente de trabalho, à dignidade e valorização dos indivíduos. I ntensa atividade de treinamento e aperfeiçoamento de seus quadros. A dministração orientada para o futuro. T olerância e aceitação das diferenças e diversidades entre seus membros. I ncorporação de criatividade, novos procedimentos políticos e experiências. V alorização das idéias inovadoras. A utonomia e flexibilidade presentes. Eunice Soriano de Alencar O perfil de uma organização criativa

46. ESTADO MENTAL POSITIVO A criação de um estado mental positivo, auxiliado por uma rica variedade de estratégias de apresentação, tais como música, jogos, movimentos e exercícios, mantém os níveis de energia e concentração. Deve-se respeitar, dependendo da idade, o limite de tempo de concentração em uma única atividade. Saber manter o estado mental positivo das pessoas envolvidas – ou o “alto astral” – reflete a capacidade de liderança do profissional. Aliás, capacidade de liderança é uma das características cada vez mais valorizadas nas organizações contemporâneas.

47. AUTO-ESTIMA A auto-estima e as expectativas pessoais podem afetar intensamente a motivação e o progresso. As atitudes relacionadas ao desenvolvimento da criatividade e da capacidade de aprendizado das pessoas são adquiridas e confirmadas em casa, na escola e na empresa e influem por toda a vida. Pessoas destituídas de auto-estima (ou com este sentimento fortemente abalado) tendem a se tornar excessivamente hesitantes e encontram enorme dificuldade para se defrontar com situações adversas, inesperadas ou desconhecidas.

48. VENCEDORES E PERDEDORES  Um vencedor é sempre parte da resposta Um perdedor é sempre parte do problema Um vencedor sempre tem um programa  Um perdedor sempre tem uma desculpa  Um vencedor diz: “Deixe-me ajudá-lo Um perdedor diz: “Não é minha obrigação” Um vencedor enxerga uma resposta para cada problema Um perdedor enxerga um problema para cada resposta Um vencedor diz: “Pode ser difícil, mas é possível” Um perdedor diz: “Pode ser possível, mas é tão difícil Seja um vencedor!!!

49. A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner, sob a ótica do estilo individual de aprendizagem, é largamente aceita como importante fator para o desenvolvimento da criatividade e da AA (Aprendizagem Acelerada). • LÓGICO / MATEMÁTICA • INTRAPESSOAL • CORPORAL / CINESTÉSICA • NATURALISTA • VERBAL / LINGUÍSTICA • INTERPESSOAL • VISUAL / ESPACIAL • MUSICAL / RÍTMICA INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

50. IMAGINAÇÃO Recomenda-se a utilização de jogos imaginativos e outras atividades combinadas com movimentos físicos, cores e emoções positivas. Técnicas de visualização contribuem para melhorar a criatividade, a memorização, a verbalização, a escrita e outras habilidades. “Eu olho para as coisas como elas sempre foram e pergunto: Por quê ? Eu olho para as coisas como elas poderão vir a ser e pergunto: Por que não ?” George Bernard Shaw