1 / 27

Desarrollo del Lenguaje

Desarrollo del Lenguaje. Prof. Giselle Hernandez 1ro de mayo, 2013. Desarrollo del Lenguaje. Conceptos Básicos. Fonología El sistema de sonidos de un lenguaje Semántica Los significados de las palabras y combinaciones de palabras Sintaxis

kamea
Download Presentation

Desarrollo del Lenguaje

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Desarrollo del Lenguaje Prof. Giselle Hernandez 1ro de mayo, 2013

  2. Desarrollo del Lenguaje

  3. Conceptos Básicos • Fonología • El sistema de sonidos de un lenguaje • Semántica • Los significados de las palabras y combinaciones de palabras • Sintaxis • Reglas utilizadas consistentemente para poner palabras en una oración • Pragmática • Convenciones y estrategias utilizadas en interacciones verbales efectivas y socialmente aceptables

  4. Perspectivas Teóricas • Modelación e imitación • Reforzamiento • Son teorías insuficientes • Nativismo(Chomsky) • Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (un mecanismo que facilita el aprendizaje del lenguaje) • Períodos sensibles • Teorías de Procesamiento Cognoscitivo • No hay dispositivo, sino habilidades perceptivas y patrones de pensamiento que ayudan a aprender el lenguaje

  5. Perspectivas Teóricas • Teorías Socioculturales • Socialización de lenguaje (medios directos e indirectos a través de los cuales se les enseña a los niños el lenguaje y comportamientos apropiados) • Explícito e implícito • Internalización • Funcionalismo • Enfatiza el propósito del lenguaje para el hombre

  6. Desarrollo Semántico • Los niños dividen la corriente de lenguaje que escuchan en “pedazos” de palabras. • Los niños utilizan estrategias ingeniosas para aprender los significados de las palabras. • Mapeo rápido – los niños a los 2 o 3 años pueden inferir los significados de las palabras a la 1ra exposición • Comprensión casi siempre precede producción. • Lenguaje receptivo y expresivo

  7. Desarrollo Semántico • Los niños se enfocan inicialmente en palabras léxicas; las palabras gramáticas vienen después. • Palabras léxicas (tienen conexión con objetos o eventos) • Palabras gramáticas (tienen función sintáctica) • Con el tiempo, los niños refinan su entendimiento de palabras léxicas. • Los niños tienen dificultad con palabras gramáticas a través de los años de elementary y middleschool.

  8. Ayudar al Desarrollo Semántico • Hablar regularmente a, con, y alrededor de los infantes, párvulos y prescolares. • Dar definiciones. • Proveer ejemplos y no-ejemplos. • Dar “feedback” cuando los niños usan palabras incorrectamente. • Animar a los niños a leer lo más posible.

  9. Desarrollo Sintáctico • El conocimiento sintáctico temprano se construye sobre patrones del habla. • Algún sintaxis aparece en las más tempranas combinaciones de palabras de los niños. • Holofrase (una sola palabra que expresa un pensamiento) • Lenguaje telegráfico (oraciones cortas, gramáticamente incompletas, que incluyen palabras léxicas) • Los niños pequeños dependen del orden de las palabras al interpretar oraciones. • Los niños usan información sobre la prevalencia de tipos de combinaciones de palabras.

  10. Desarrollo Sintáctico • Los niños prestan atención a los significados de las palabras cuando hacen inferencias sobre reglas sintácticas. • Los niños hacen preguntas incorporando varias reglas sintácticas. • Los niños tienden a aprender reglas generales para las terminaciones de las palabras antes de aprender las excepciones. • La habilidad de comprender oraciones pasivas evoluciona gradualmente durante la edad prescolar y de escuela elemental.

  11. Desarrollo Sintáctico • Los niños se pueden confundir con oraciones de múltiples clausulas. • Conocimiento de reglas sintácticas continúa a desarrollarse en los niveles elementales y secundarios.

  12. Ayudar al Desarrollo Sintáctico • Expandirel lenguaje telegráfico de los niños. • Enseñar formas irregulares de verbos y adjetivos comparativos. • Describir varias estructuras de oraciones, y darles práctica en su uso. • Proveer amplias oportunidades para que los niños expresen sus ideas en contextos relativamente formales y darles información sobre sintaxis apropiada.

  13. Desarrollo de Habilidades de Escuchar • En el primer año, los infantes aprender a enfocarse primariamente en los sonidos importantes en su idioma materno. • Los niños pequeños dependen más sobre contexto que niños mayores, pero todos toman en cuenta el contexto. • Factores cognoscitivos influencian comprensión oral. • Los niños pequeños tienen una vista muy simplista de lo que es “escuchar bien”. • Niños de edad prescolar y elemental no siempre escuchan activamente o críticamente o hacen preguntas cuando está confundidos. • Los niños mayores y los adolescentes desarrollan la habilidad de encontrar múltiples significados en los mensajes.

  14. Ayudar al Desarrollo de Habilidades de Escuchar • Tomar el desarrollo semántico y sintáctico en cuenta al hablar con los niños, y revisar frecuentemente para asegurarse de que comprenden. • Ajustar el largo de las presentaciones verbales a la atención del grupo de edades. • Animarlos a escuchar críticamente.

  15. Desarrollo de Habilidades de Hablar • En el primer año de vida, los niños se van haciendo cada vez más capaces en hacer los sonidos del habla. • Los niños pequeños a veces usan gestos para comunicarse. • La pronunciación continúa a mejorar en los primeros años de la escuela elemental. • A medida que crecen los niños, sus conversaciones con los demás incrementan en largo, coherencia y profundidad. • Los niños son cada vez más capaces de adaptar su lenguaje hablado a las características de sus oidores. • Con el tiempo, los niños desarrollan la habilidad de narrar. • Expresiones figurativas aparecen en los años elementales.

  16. Ayudar al Desarrollo de Habilidades de Hablar • Regularmente invitar a los infantes a “conversar”. • Dejar a los niños saber cuando sus mensajes son difíciles de comprender. • Pedirle a los niños que recuerden eventos reales y especular sobre eventos ficticios. • Animar a la creatividad en el lenguaje oral.

  17. Desarrollo de Pragmática • Comportamientos sociolingüísticos • Hablar vs. guardar silencio • Interacción con adultos • Mantener contacto visual • Mantener espacio personal • Responder a preguntas • Esperar e interrumpir • Tomar en cuenta diferencias sociolingüísticas • Shock de cultura

  18. Desarrollo de Conciencia Metalingüística • Conciencia metalingüística es la comprensión consciente de la naturaleza y funciones del lenguaje. • Ayudar al desarrollo de la conciencia metalingüística • Explorar significados múltiples a través de ambigüedades, chistes, adivinanzas, etc. • Leer literatura que juega con la naturaleza del lenguaje. • Animar a los niños a aprender un segundo idioma.

  19. Desarrollo de un Segundo Idioma • Comenzar temprano • Bilingualismo

  20. DesarrolloAcadémico

  21. Desarrollo de Lectura • Alfabetización emergente • Reconocimiento de letras y conciencia fonológica • Reconocimiento de palabras • Comprensión de lectura • Metacognición en la lectura • Promover Desarrollo de Lectura • Ayudar a los padres a adquirir habilidades de lectura efectivas. • Utilizar actividades motivantes para enseñar habilidades básicas de lectura. • Mantener en mente que algunas habilidades de alfabetización se transfieren de un idioma a otro.

  22. Desarrollo de Lectura • Identificar y dirigirse hacia los problemas de lectura temprano. • Utilizar obras de alto interés de ficción y no ficción. • Tener discusiones en grupo sobre libros y novelas. • Estimular a los niños a utilizar una variedad de medios para capturar las interpretaciones de lo que leen. • Animarlos a leer fuera de la escuela.

  23. Desarrollo de Escritura • Metacognición en la escritura • Promover Desarrallo de Escritura • Proveer herramientas para dibujar y escribir tan pronto como los niños sean lo suficientemente maduros para usarlas. • Presentar trabajos auténticos de escritura. • Proveer andamiaje para los esfuerzos de escritura de los niños. • Incluir trabajos de escritura en todas las áreas del currículo.

  24. Desarrollo de Matemática • Sentido de números y contar • Conceptos matemáticos y principios • Operaciones aritméticas básicas • Patrones de desarrollo en habilidades y comprensión matemática • Promover desarrollo en matemática • Enseñar los números y cómo contar a los prescolares y los que están en primaria. • En todos los niveles, utilizar manipulativos y visuales para conectar conceptos y procedimientos matemáticos a la realidad concreta. • Animar al pensamiento visual-espacial.

  25. Desarrollo de Matemática • Proveer andamiaje físico y cognoscitivo a niños que trabajan en problemas matemáticos nuevos y retantespara que encuentren soluciones exitosas. • Animar a los niños a inventar, utilizar y defender sus propias estrategias.

  26. Desarrollo de Ciencia • Habilidades de razonamiento científico • Metacognición en ciencia • Promover desarrollo en ciencia • Involucrar a los niños regularmente en investigaciones científicas. • Proveer explicaciones apropiadas para la edad de los niños para fenómenos físicos y biológicos. • Trabajar activamente para promover cambios conceptuales.

  27. Desarrollo en Otras Áreas • Estudios Sociales • Geografía • Historia • Arte • Música • Utilizar estándares de áreas de contenido para guiar instrucción.

More Related