Группа 9. Модель дополнительного образования детей Красноярского края: контексты, субъекты, идеи.

1. Группа 9. Модель дополнительного образования детей Красноярского края: контексты, субъекты, идеи. Окружное совещание «О реализации основных приоритетов в области образования в 2012 г. и задачах на 2013 г.» 5-6 марта 2013 года

2. Модель развития дополнительного образования детей Красноярского края: контексты • 1. Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию РФ от 12.12.2012 • 2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» • 3. Указ Президента РФ от 7.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» • 4. Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» • 5. Проект Межведомственной программы развития ДОД в РФ до 2020 года • 6. План мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» (распоряжение Правительства РФ от 30.12.2012 № 2620-р) • 7. Проект Стратегии действий Красноярского края в интересах детей на 2012-2017 годы • 8. Проект концепции развития дополнительного образования детей Красноярского края: Модель развития дополнительного образования Красноярского края

3. Модель развития дополнительного образования детей Красноярского края: контексты • Необходимость обсуждения нормативно- правовых документов, их толкования, появление новых подзаконных актов на: • 1.Сайте Министерства образования и науки Красноярского края: • www.krao.ru • 2. Сайте КГБОУДОД «Дворец пионеров и школьников»: • www.dvpion.ru

4. Модель развития дополнительного образования детей Красноярского края: контексты N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» • «…Образование - общественно значимое благо, под которым понимается единый целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенного объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов…» • «…Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.

5. Модель развития дополнительного образования детей Красноярского края: идеи Проектпрограммы развития ДОД в РФ до 2020 года Сфера ДОД создает особенные возможности для развития образования в целом, в т.ч. для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны. Фактически оно является инновационной площадкой для отработки образовательных моделей и технологий будущего. При этом важно сохранение многолетних традиций сферы ДОД (в том числе по приобщению детей к искусству). Краевой проект «Модель развития ДОД Красноярского края» Дополнительное образование, его содержание необходимо определить как закрепление, углубление, расширение знания, получаемых учениками в дошкольных учреждениях и в школе, в соответствии с индивидуальными задатками каждого конкретного ученика (в младших классах), с обозначенными им интересами (в подростковом возрасте), с профессиональным и социальным самоопределением (в старшей школе). «Дополнительное образование» можно называть «завершающим» или «окончательным». Оно, опираясь на материал основного образования как, действительно, на «основу», обеспечивает выбор учеником действительно важных для него сфер интересов и сфер деятельности, и в их рамках «достраивает» его знания и представления о мире, в соответствии с его индивидуальными возможностями и запросами. Определение ДО. Предназначение ДО в краевой системе О.

6. Модель развития дополнительного образования детей Красноярского края: контексты • Общество стратифицировано : разнообразие моделей и типов классов в современном обществе. Разные категории – разные потребности • В ФЗ обозначены сл.категории: • -дошкольный возраст от 5 лет • -дети, находящиеся под особой заботой государства: дети с ОВЗ, КНД, сироты, малообесп., трудные • Целевая группа, категории с которыми вы работаете ДО • в вашем муниципалитете? Таблица.

7. Модель развития дополнительного образования детей Красноярского края: идеи . Содержание и предмет деятельности ДО в крае. ….включение детей в технологии мышления, деятельности и коммуникации, соответствующие этим практикам: Социальные технологии Технологии культурной политики Технологии регионального развития Антропологические технологии Технологии научного познания Инженерные технологии Визуальные технологии Достаточно ли этого для охвата всех возможных участников ДО? Технологичность или направленность?

8. Модель развития дополнительного образования детей Красноярского края: субьекты • С чем готовы работать сейчас, что можете предложить • сегодня за что берете ответственность сегодня? • какие ресурсы для этого есть – программы, кадры, • финансы, МТБ • Формы организации дополнительного образования должны быть расширены следующими типами: Интенсивные школы , Элективные курсы, Социальные тренинги для школьников старших классов , Программы индивидуальной поддержки рекордных профессиональных и жизненных стратегий , Массовые социально-образовательные проекты, Летний образовательный отдых • Схемы управления сферой дополнительного образования  • Дополнительное образование как совокупность учреждений • 2. Дополнительное образование как совокупность услуг • 3. Дополнительное образование как система программ

9. Модель развития дополнительного образования детей Красноярского края: субъекты Типы орг.единиц ДО: Государственные и муниципальные учреждения дополнительного образования – 2 направления развития ОУ: 1. На базе учреждений ОП нового поколения, направленных на включение школьников в формы современной деятельности в различных сферах, профессиональные пробы, профессионального самоопределение, социально значимые виды деятельности. 2. Превращение ОУ в координационные и ресурсные, менеджерские центры для реализации региональных и муниципальных программ. Секторы ДО вне образовательного ведомства: -секторы ДО в сфере культуры и спорта; -система молодёжной политики ( кружки и «клубы по интересам», художественные (кино и экспериментальный театр) и социальные (гражданские, волонтёрские) практики), региональные молодёжные лагеря («Селигер», «Бирюса») Негосударственный сектор в дополнительном образовании: - рынок частных образовательных услуг -«Неформальная педагогика»: молодёжные и подростковые движения Интеграция дополнительного образования с другими формами образования Общее образование, высшее образование, корпорации

10. Модель развития дополнительного образования Красноярского края: Ожидаемые результаты • увеличение к 2020 году числа детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по • ДОП в общей численности детей этого возраста до 70-75%, НО не менее 50% из них • должны обучаться за счет бюджетных ассигнований; • повышение уровня оплаты труда педагогов ДО до уровня оплаты труда учителей ООШ, введение НСОТ, (объём премиального фонда в зависит интенсивности педагогической деятельности, использования результативных форм педагогической деятельности, образовательных результатов ) • количество новых программ в сфере ДО (не менее 30% от всей совокупности программ) и доля в этом количестве программ, реализуемых как образовательные услуги (не менее 50%); • передача на аутсорсинг квалифицированным коммерческим и общественным структурам не менее 15% муниципальных и региональных образовательных программ. • Что считать результатом в ДО? (полезную • занятость детей, успехи детей)

11. Спасибо за внимание!