Une évaluation orale

1. Une évaluation orale Rentrée mathématique 2012

2. L’origine • L’évaluation du socle commun de connaissances et de compétences • Projet académique concernant l’évaluation des acquis des élèves en mathématiques en janvier 2012

3. Pourquoi ce choix ? • Choix de l’équipe • Réflexion individuelle et partage des expériences.

4. Dans quel cadre faire intervenir l’oral ? • Une correction d’exercice. • Pour répondre à une question du professeur. • Donner un avis. • Exprimer une recherche personnelle. • …

5. Le protocole • Une seule consigne : Vous aurez deux minutes pour raconter tout ce que vous savez sur ce thème. • Thèmes fixés à l’avance. • Dans un premier temps, inciter l’élève à utiliser son cahier. • Valoriser la recherche d’erreurs ou l’apport de compléments.

6. Les enjeux de l’oral • Travailler et apprendre. L’oral doit être un outil d’apprentissage. On peut profiter de ces moments pour que les élèves révisent des notions déjà apprises. • L’élève travaille alors dans quel but ? Pour lui, en apprenant une notion nouvelle, ou pour le professeur qui pourra évaluer les compétences de l’élève. • Prendre la parole pour les élèves. Quels mécanismes cela met-il en jeu pour les élèves. Quel contenu mettre dans le discours ? • Ecouter. La question est de savoir ce que font les autres élèves alors. Y a-t-il participation de leur part ?

7. Un travail progressif • Phase d’appropriation • Construction des attentes et de l’évaluation • Mise en place d’une grille de révision • Utilisation d’une première grille d’évaluation • L’évaluation complète

8. L’évaluation • 5 compétences évaluées : • Temps, • Voix (volume sonore, articulation, rythme…), • Maîtrise de la langue française, • Qualité du contenu (informations intéressantes, inutiles, hors sujet…) • Notions mathématiques (explicitée, vocabulaire précis…) • À chaque compétence correspond une échelle de réussite.

9. D’autres pistes • Les épreuves pratiques • Le travail en groupe • …