1 / 25

Определение уровня психологической готовности к школе

Определение уровня психологической готовности к школе. Педагог-психолог МБОУ «РСОШ №2» Супрун Н. В. 2012 г. Экспресс-диагностика готовности к школе. Вархотова Е.К., Дятко Н.В. Анкетирование родителей. Цель: сбор информации об особенностях физического и психического развития ребенка,

kermit-burt
Download Presentation

Определение уровня психологической готовности к школе

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Определение уровня психологической готовности к школе Педагог-психолог МБОУ «РСОШ №2» Супрун Н. В. 2012 г.

  2. Экспресс-диагностика готовности к школе Вархотова Е.К., Дятко Н.В.

  3. Анкетирование родителей Цель: сбор информации об особенностях физического и психического развития ребенка, о состоянии его здоровья, условиях воспитания (дома, в детском саду и т.д.).

  4. Анкета для родителей Ребенок: • Ф. И. О. • Дата рождения • Адрес проживания • Прописка • Домашний телефон • С какого возраста пойдет учиться • Хронические заболевания Мать: • Ф. И. О. • Место работы • Должность • Рабочий телефон • Сотовый телефон Отец: • Ф. И. О. • Место работы • Должность • Рабочий телефон • Сотовый телефон Количество детей в семье Какой по счету этот ребенок

  5. Беседа с ребенком Цель: выявление общей осведомленности ребенка, особенностей его взаимодействия с незнакомым взрослым, особенностей поведения в ситуации проверки.

  6. Анкета ребенка • Как тебя зовут? Назови имя, отчество и фамилию • Сколько тебе лет?___________ Когда ты родился? • С кем ты вместе живешь? Назови членов своей семьи • Как зовут маму? • Где и кем она работает? • Как зовут папу? • Где и кем он работает? • Где ты живешь? Назови свой адрес • Ходишь ли ты в детский сад • Кем ты хочешь быть и почему?

  7. Выполнение субтестов«Нелепицы» Цель: установление эмоционального контакта с ребенком.

  8. Пространственно-арифметический диктант Цель:диагностика произвольности (умения действовать по правилам) и диагностика наглядно-образного мышления (ориентировка в пространстве). Педагогический аспект — диагностика сформированности навыков счета в пределах 10,

  9. Последовательные картинки Цель: диагностика умения устанавливать причинно-следственные отношения и диагностика развития монологической речи.

  10. Геометрические фигуры Цель:диагностика уровня развития наглядно-схематического мышления и умения действовать по образцу. Педагогический аспект — диагностика знания ребенком названий геометрических фигур.

  11. Аналогии Цель: диагностика сформированности основ понятийного мышления.

  12. ОКУНЬ — РЫБА, а РОМАШКА — ... ? • МОРКОВЬ — ОГОРОД, а ГРИБЫ — ... ? • ЧАСЫ — ВРЕМЯ, а ГРАДУСНИК— ...? • ГЛАЗ — ЗРЕНИЕ, а УШИ — ...? • ДОБРО — ЗЛО, а ДЕНЬ — ...? • УТЮГ — ГЛАДИТЬ, а ТЕЛЕФОН — ...?

  13. Логопедический Цель: диагностика звукопроизношения и умения произвести звуко-буквенный анализ.

  14. Запрещенные слова Цель: диагностика произвольности в общении со взрослым и умения действовать по правилам.

  15. Ключи Цель: диагностика умения устанавливать и использовать закономерности.

  16. Чтение Педагогический аспект — диагностика знания букв, умения читать.

  17. Рисунок человека Цель: диагностика образного мышления и тонкой моторики.

  18. Составление слов Цель: диагностика наглядно-схематического мышления и словарного запаса.

  19. ПОСУДА

  20. Данная методика и технология приема первоклассников: • позволяет проводить массовое обследование поступающих детей; • предполагает активное участие учителей начальной школы в наборе первых классов; • дает возможность достаточно объективно оценить уровень подготовленности детей, прогнозировать возможные трудности обучения и адаптации к школе; •  позволяет выявлять необходимость коррекционного обучения с первого года; • помогает формировать при достаточных ресурсах школы разноуровневые классы; • позволяет обеспечивать при необходимости психологическую поддержку ребенка с первых его шагов в новой школьной жизни. Желаю успеха!

More Related