Õpiobjektid ja nende kasutamine e-kursusel

1. Õpiobjektid ja nende kasutamine e-kursusel Tea Hunt 2009 Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

2. Õpiobjekt ... on terviklik, erinevates õppekontekstides taaskasutatav, iseseisvat õppimist toetav digitaalne ressurss. Õpiobjekt kui õppematerjal peaks olema: (üheselt) mõistetav, õppeprotsessi toetav, korrektselt disainitud, autoriõigusi arvestav. Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

3. Õpiobjektid (BeSt) Animatsioon Audioloeng Esitlus Harjutus Simulatsioon Sisupakett Test Videoloeng Õppevideo Valiku tegemisel lähtuda õppijakesksusest ehk kuidas õppimist soodustada ja õppijat toetada. Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

4. Kohustuslikud: interaktiivsus (juhitavus) lihtsus, selgus, arusaadavus omab sissejuhatust (s.h õpijuhis), sisu ja kokkuvõtet süstematiseeriv / jäljendatav / mõtlemisele orienteeritud / näitlikustav / protsessi või tegevust kirjeldav ajaline kestvus ühilduvus Soovituslikud: disain visuaalselt tasakaalustatud keelest sõltumatu teksti vältiv faili maht Animatsioon 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

5. Audioloeng 1 Võib olla: · terve loengu salvestus, · lavastuslik salvestus (võib sisaldada ka tehishelisid ja monteeritud materjale). Kommentaarid: · lisaks võiks olla visuaalsed materjalid (esitlused, veebilehed), · on eriti sobilik kirjanduse, filosoofia ja muude jutustavate ainete õppimiseks. 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

6. Kohustuslikud: tervikliku teemaga pikkus audio kvaliteet ja puhtus diktsioon ja emotsioonid ülesehitus õppuri töömaht faili formaat tempo keelekasutus autorlus Soovituslikud: faili maht navigeerimine sihtrühm juhised eelteadmised, -oskused Audioloeng 2 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

7. Kohustuslikud: terviklikkus eesmärgid ja õpitulemused vahendite valik stiil ja disain andmed ja logod viited allikatele veebi- ja kasutajasõbralikkus muud elemendid Soovituslikud: õpistiilid atraktiivsus interaktiivsus Esitlus 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

8. Kohustuslikud: Õpidisain õpieesmärgid teema juhised sihtrühm keeleliselt korrektselt vormistatud tagasiside õppija jaoks sisu vastavus õpieesmärgile sisu vastavus õppekavale autorlus Tehniline disain interaktiivsus Soovituslikud: eelteadmised ja oskused: Harjutused 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

9. Kohustuslikud: nimetus autor projekti sümboolika viited allikatele litsents vastavus õppekavale metaandmed ühilduvus erinevate platvormidega kasutamisjuhend Soovituslikud: kordamisküsimused või test kasutatavus erivajadustega õppijate poolt võimalus kasutada spetsiifilisi juhtimisseadmeid Simulatsioon • Märkus. • Simulatsioone kasutatakse peamiselt siis, kui ei ole võimalik harjutada reaalses olukorras (näiteks lennuki või laeva juhtimine) 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

10. Kohustuslikud: Õpidisain - õppija töömaht - ülesehitus vastab SCATE mudelile - usability (ergonoomilisus) - elementide relevantsus Tehnilised - navigeerimine - aktiivsete elementide (video, audio) juhitavus - interaktiivsus - faili tüüp HTML, Flash, SCORm - ühilduvus - meediafailide formaat - metaandmed - tehniline dokumentatsioon Sisupakett 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

11. Kohustuslikud: sissejuhatus (materjal või viide materjalile), tehnilised nõuded õpiobjekti teema, eesmärk ja sihtrühm ja vajalikud eelteadmised korrektne sisu (disain, keel, navigeerimine jne) kokkuvõte (tagasiside või soovitus õppijale) juhis (tehniline pool) õpiobjekti kasutamiseks õpiobjekti autor ja loomise aeg Soovituslikud: mõistlik pikkus ja ajakulu Testkoos materjaliga (või viitega materjalile) Märkus. Test ise üksinda ei ole õpiobjekt(mitme meedia kasutamine, kasutatav ka väljaspool õpikeskkonda). 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

12. Kohustuslikud videopilt ja audio esitlus: slaidid, ekraanipilt (ESF logo) pealkiri, autor, loomise kuupäev, tööandja sisukord navigeeritav videoobjekt ja esitlus peab olema äratuntav video ja esitlus peab olema esteetiline selge diktsioon Soovituslikud esineja(te) tiitrid muusika videoefektid, esitluse animatsioonid sissejuhatus ja kokkkuvote Videoloeng 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

13. Kohustuslikud: eesmärgipärasus arvestab kõigi vajalike õpietappidega struktureeritus tehniline kvaliteet varustatus vajalike atribuutidega vastab üldistele eetilistele normidele Soovituslikud: kunstiline tase arvestamine erivajadustega inimestega Õppevideo 21.01.2009 Haridustehnoloogide talvekool Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

14. Õpiobjekti iseloomustus • Maht vähemalt 0,1 AP (4 akadeemilist tundi) õppija tööd, • kohane esitatud eesmärkide saavutamiseks, • varustatud õpieesmärkidega / õpiväljunditega, • varustatud õpijuhisega (mida õppija peaks õpiobjektiga tegema), • ainealaselt ning keeleliselt korrektne ja selge, • illustreeritud, näidetega, • struktureeritud vastavalt SCATE mudelile, • interaktiivne, • lihtne kasutada, • varustatud metaandmetega, • varustatud autori ja litsentsi andmetega, • tehniliselt võimalikult universaalne, vajadusel sisaldab tehnilisi nõudeid. Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

15. Õpieesmärgid Need peaks kirjeldama õppimise tulemusel saavutatavaid teadmisi, oskusi ja hoiakuid, mida õppija saab demonstreerida ning õpetaja hinnata. • Üldine eesmärk – kursuse kui terviku kohta. • Väiksemad eesmärgid iga üksiku õppeühiku kohta eraldi. Eesmärkide saavutamine peab olema tuvastatav ja saavutamise tase hinnatav. Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

16. Õpiväljundid • Õpiväljundid on kirjeldus sellest, mida õppija peaks teadma, mõistma ja/või oskama teha õpiobjekti läbitöötamise järel. • Need peaks kirjeldama õppimise tulemusel saavutatavaid teadmisi, oskusi ja hoiakuid, mida õppija saab demonstreerida ning õpetaja hinnata. Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

17. SCATE mudel • Scope - sissejuhatus, eesmärgid, eeltingimused (nõuded, baasteadmised) • Content - õppematerjalid (tekst, audio, video, graafika) • Activity - ülesanded • Thinking - reflekteerimine, arutlemine • Extra - lisamaterjalid Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

18. Õpijuhis • Õpijuhis kirjeldab õppijale täpselt, mida ta õpiobjektiga tegema peab ehk seletab lahti õppeprotsessi. • Õpijuhis võib olla eraldi lehel või slaidil või hoopis hajutatuna läbi terve õpiobjekti. • Õpitava lühikirjeldus või –kokkuvõte, õpieesmärk, õpiväljundid, mõisted, soovituslikult kirjandusviide, iseseisev töö, hinnatavad tööd. Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

19. Õpiobjekti tunnused • Avastatavus – identifitseeritavad ja märgistatud metaandmetega, leitav ja kättesaadav • Granulaarsus – võimalik lahutada iseseisvateks komponemtideks või liita suuremateks • Ristkasutatavus – kasutatav erinevat tüüpi arvutiplatvormidel ja õpikeskkondades, erineva riist- ja tarkvaraga • Korduvkasutus – kasutatavad mitmetes kontekstides ja erinevate õppijatega • Kohandatavus – kohandatavad ka teistele sihtrühmadele või õpisituatsioonidele • Kestvus – elavad üle tehnoloogia uuenemised • ... Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

20. Tekst • Pealkirjad on sisukad ja ülejäänud tekstist esile tõstetud • Tekst on liigendatud • Võimalusel on kasutatud loendeid • Tekst on joondatud vasakule (mitte mõlema serva järgi) • Pole kasutatud poolitamist • Kasutatud on Sans Serif fonte: Arial ja Verdana suurusega vähemalt 10 • Võimalusel on kasutatud teksti kodeeringuna Unicode • Oluline tekst on rõhutatud rasvase või värvilise kirjaga (vältida allajoonimist ja suurtähti) • Viidatud internetilehekülgede veebiaadressid on pikalt välja kirjutatud Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

21. Selgus(McCaleb, White 1980) 1. Arusaadavus – informatsioon peab vastama õppija olemasolevale teadmiste tasemele (kui tuttav on info, kasutatavate sõnade ühetähenduslikkus). 2. Struktureerimine – tunni eesmärgid, ülevaade materjali ülesehitusest, vahekokkuvõtted. 3. Järjestamine – info on reastatud kergesti jälgitavalt. 4. Seletamine – põhimõistete defineerimine, näited nende illustreerimiseks, korrektsed ja ilmekad näited (faktid, näited, illustratsioonid, analoogiad). 5. Esitamine – selgesõnaline, sobiv tempo, toetatatud erinevate võtetega (pilt, heli, vms). Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

22. Autor ja litsents Õpiobjekti avalehel peavad olema: • (projekti sümboolika), • autori andmed (autori ees- ja perenimi, kooli nimi), • õpiobjekti loomise aasta, • link litsentsile (kokkuleppel tööandjaga), • õpiobjekti avalehel võib olla ka tööandja sümboolika (logo), • õpiobjekti sees peavad olema viited kasutatud allikatele. Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

23. Metaandmed Metaandmed võib lisada kohe õpiobjekti sisse (veebilehe puhul) või esitada haridustehnoloogile koos õpiobjektiga eraldi failina. Metaandmed sisaldavad järgmist infot: • õpiobjekti nimetus (pealkiri), • komponendid (nt. tekst, video, test), • tehniline formaat (nt. flash, veebileht), • autor (ees- ja perenimi), • kirjeldus (lühitutvustus), • kategooria (valdkond), • esmane sihtrühm (kellele on algselt loodud), • keel (eesti vm), • autoriõigused (viide litsentsile). Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

24. Täiendav info • http://www.ut.ee/haridustehnoloogia/opiobjektid/ • Triin Marandi 2009 TÜ • http://lepo.it.da.ut.ee/~triinm/opiobjektide_kvaliteet_ja_disain/ • Triin Marandi 2009 TÜ • http://www.ut.ee/haridustehnoloogia/opiobjektid/opiobjektide_loomine/index.html • TÜ Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009

25. Tänan tähelepanu eest. Seminar “Õppejõult õppejõule” TTÜ 18.02.2009