九、大学青年教师生涯规划的管理

1. 九、大学青年教师生涯规划的管理

2. 大学青年教师职业生涯规划的管理 九 （一）学校的教师职业生涯规划管理的特点 ◎以教师为中心的职业生涯规划管理 主要关注教师个人职业生涯而非学校需要，这是由教师自己进行的，其中个人目标和技能是分析的重点。在选择方案时，通常受四种个人特性的影响：兴趣、自我认知、个性、社会背景。如何规划个人的职业生涯，如何在个人的职业生涯中取得人生的辉煌？这要看教师的职业生涯潜力。 ◎以学校为中心的职业生涯规划管理 由学校进行的教师职业生涯规划，以工作为重点，建立职业路径，使学校中的教师在工作中有序提升。很多学校设计的方案包括的内容很宽，从工作发展全程以及为了教师适应退休或提前退休而调整的职业发展规划，也包括在内。

3. 大学青年教师职业生涯规划的管理 九 （一）学校的教师职业生涯规划管理的特点 • 明确学校未来对教师的需求 • 评价教师潜能及培训需求 • 匹配学校需要和教师能力 • 审查并开发职业发展体系 • 明确个人能力和兴趣 • 规划人生和工作目标 • 评价学校的可选择途径 • 兴趣和目标随职业和人生 • 阶段的变化而变化 教师职业 生涯规划 学校观点 教师观点

4. 大学青年教师职业生涯规划的管理 九 （一）学校的教师职业生涯规划管理的特点 行动规划 自我评价 现实审查 目标设定 确定改善的 机会和改善 的需求 确定哪些需 求具有开发 的现实性 确定目标及判断目标进展状况的方法 制定达成目标的步骤及时间表 教师 责任 确定教师在达成目标时所需要的资源，其中包括培训、工作经验以及关系等 就绩效评价结 果以及教师与 学校的长期发 展规划相匹配 之处与教师进 行沟通 确保目标是具体的、富有挑战性且可实现的；承诺帮助教师达成目标 学校 责任 提供评价信息来判断教师的优势、劣势、兴趣和价值观

5. 大学青年教师职业生涯规划的管理 九 （二）学校的教师职业生涯规划管理内容 1.学校的教师资源管理理念 2.学校的教师职业生涯规划视角 3.学校的教师职业生涯规划的目标 4.学校的教师职业生涯规划实施 5.学校的教师职业生涯规划评估 6.学校的教师职业生涯面谈 7.学校的日常教师职业生涯工作

6. 大学青年教师职业生涯规划的管理 九 （三）学校与教师的心理契约管理 教师与学校不仅有书面劳动合同，而且还存在心理契约： 所谓心理契约，是指教师个人与学校对双方彼此权利与义务的一种主观认同和承诺。在形成心理契约的情况下，往往会出现教师对学校的认同，包括与学校在情感方面的认同、对学校依存的认同和对学校规范的认同。

7. 大学青年教师职业生涯规划的管理 九 （三）学校与教师的心理契约管理 • 大学教师是知识分子，他们更加注重与学校的心理契约。遵守与学校的心理契约。 • 如果违背了这种默契，导致心理契约被破坏，反应就会较强烈，轻则降低工作积极性，重则愤而离职。 • 很多大学的教师流失，是因为学校没有意识到心理契约的重要性，没有采取对教师负责任的做法，甚至不兑现已经承诺的事情。

8. 大学青年教师职业生涯规划的管理 九 （四）大学教师职业生涯规划书 1．题目：包括姓名、年限、年龄跨度、起止时期。 2．职业方向：指职业发展方向和当前可以预见的最长远目标。 3．社会环境分析：包括对政治环境、经济环境、法律环境的分析，还包括职业环境分析。 4．学校分析：包括对学校制度、学校文化、学校管理者、学校品牌和服务、办学理念等的分析。 5．自身条件及潜力测评结果：个人目前状况和发展潜能。 6．角色及其建议：记录对自己职业生涯影响最大的一些人的建议。 7．目标分解及目标组合：分析制定、实现目标的主要影响因素，通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择。 8．成功的标准：自己在不同阶段设定的成功标准。 9．差距：即自身现实状况与实现目标之间的差距。 10．策略：缩小差距的方法及实施方案。

9. 大学青年教师职业生涯规划的管理 九 （五）实施大学教师职业生涯发展文件PPDF 职业生涯发展文件（PPDF） PPDF－Personal Performance Development File 职业生涯发展规划把教师发展与学校发展紧密联系在一起，学校通过它让教师形成合力，形成团队，为学校的目标去努力并实现教师的自我价值。 PPDF就是教师职业生涯发展档案，它是一种极为有效的教师职业生涯规划管理方法。