Ett nytt samhälle tar form åk 8

1. Ett nytt samhälle tar form åk 8 En av upplysningstidens främste var Francois de Voltaire

2. Dessa kunskapskrav står i lgr 11: Du ska utveckla din förmåga att • använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, • kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, • reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och • använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

3. Detta är det centrala innehållet enligt Lgr11 • Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder. • Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier. • Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri. • Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism. • Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen. Hur historia används och historiska begrepp • Exempel på hur 1800-och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser. • Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.

4. Att läsa. Bedömning av dina förmågor • Detta ska du läsa: 1) Historia A s. 105-110 2) Historien pågår s. 94-96 Källa 1-2 3) Dina anteckningar från youtube klippen: http://www.youtube.com/watch?v=G9AQiTSOmdo http://www.youtube.com/watch?v=c4yRMhQZKEM • Bedömning: • Jag bedömer din delaktighet på lektionerna samt hur du arbetar med de uppgifter som du skriver i din anteckningsbok. Du kommer att få ett skriftligt prov onsdag v. 43 (22/10)

5. Upplysningstiden från 1750- • På 1700-talet skapade vetenskapsmännen en ny vetenskaplig metod som byggde på erfarenhet och experiment. • Vetenskapen skulle visa hur världen fungerade, inte längre Bibeln. • Redan på 1600-talet hade Isaac Newton upptäckt tyngdlagen. • Förr hade kyrkan kunnat förklara allt, men nu skulle folk bli upplysta. • Logik och förnuft var det som gällde nu.

6. Encyklopedin av Denis Diderot • År 1751 gav Denis Diderot ut 1:a delen av ett stort uppslagsverk, ENCYKLOPEDIN • I den fanns fakta om allt mellan himmel och jord. • Meningen var att folk skulle förstå hur världen fungerade. • Diderot ville få folk att förstå att kunskap och flit var det som kunde bygga upp ett bättre samhälle. • Diderot fick hjälp av flera författare, bla. Montesquieu, Voltair och Rosseau. • Att vi fördelar makten mellan ett styrande, ett beslutande och ett dömande organ är tack vare dessa upplysningsmän. Maktfördelningsprincipen kom att betyda mycket.

7. Denis Diderots Encyklopedia • Exempel på sidor:

8. Hur påverkas samhället av dessa nya idéer? • Fram till 1750 hade de flesta länder enväldiga kungar och en privilegierad adel. Kyrkan bestämde vad folk skulle tro. • De nya vetenskaperna förordar maktfördelning och ett jämlikt samhälle. • Upplysningsfilosofernas politiska budskap började göra sig gällande. • Mellan 1750 och 1945 så hade ett verkligt folkstyre, dvs demokrati införts i de flesta länder i Västeuropa och USA. • Fler och fler fick rösträtt. • Politiska partier började bildas.

9. Hur gick förändringarna till? • Klyftan mellan det gamla samhället med envälde och det nya samhället blev allt större. I många länder knakade det rejält i fogarna och folk tog till vapen för att få igenom sina rättigheter. • Så skedde i Frankrike, med den franska revolutionen. • I Storbritannien behövdes ingen revolution. Makten hade redan flyttats från kungen till parlamentet, som visserligen bestod av storgodsägare som hade tagit makten. • I början av 1800-talet hade bara 1% av Europas folk rösträtt.

10. POLITISKA REVOLUTIONER: • Amerikanska revolutionen • I Nordamerika hade kolonisatörer från Spanien, Frankrike och Storbritannien slagit sig ner. • Dessa grupper bråkar om landområden och segrare blir Storbritannien. • Kolonierna styrs av hemmaländerna i Europa. • Kolonisterna känner sig diskriminerade av Storbritannien, de får inte utveckla sin industri, tvingas till att betala höga skatter osv. • Man vägrar lyda och det blir krig mellan kolonister och Storbritannien. • Se följande youtube-klipp och anteckna i din skrivbok: http://www.youtube.com/watch?v=G9AQiTSOmdo • Strukturerar orsaker – följder Skriv ner dessa på stencilen.

11. POLITISKA REVOLUTIONER: 2. Franska revolutionen: • Kungamakten var stark i Frankrike. Kung Ludvig XVI var enväldig och hade genom en rad krig försämrat landets ekonomi. (Sjuårskriget) Missväxt rådde. • För att få ekonomin att gå ihop krävde adeln tullavgifter av köpmännen när de fraktade varor över deras mark. • Bönder och hantverkare fick betala höga skatter. • Folket i Frankrike hade hört talas om de nya idéerna från upplysningsfilosoferna och påverkades. • Borgare, bönder och hantverkare slog sig samman och man lyckades genomföra en statskupp och kungen och drottningen fängslades. • Nu ville man skapa ett rättvisare samhälle. FRIHET; JÄMLIKHET OCH BRODERSKAP ropade man.

12. Att göra: titta på denna presentationhttp://www.youtube.com/watch?v=c4yRMhQZKEM • Du ska under filmens gång föra anteckningar. • Du ska nu få titta på en metod som visar hur man redogör för historiska händelser. • Besvara dessa frågor: • Vad är en revolution? • Vilka 4 revolutioner har varit särskilt viktiga? • Varför blir det revolution? En historisk modell: (A4 sida ) Vilka är förutsättningarna/orsakerna till franska revolutionen? Vilka blev resultaten och konsekvenserna av franska revolutionen?

13. A4 sida att skriva på

14. Att göra: • Läs källa 1 och 2 om mänskliga rättigheter från Franska revolutionen. Sidan 94-96 i Historien pågår. • Vi diskuterar och besvarar frågorna.

15. Att diskutera • Läs källa 1. • Vilka rättigheter ska alla människor ha? • Vem ska makten utgå från? • Vad betyder likhet inför lagen? • Ska det finnas något som begränsar yttrandefriheten? • Läs källa 2. • Vilka skillnader finns i de 4 första artiklarna jämfört med den första förklaringen i källa 1? • Vad är det som hindrar kvinnan att utöva sina rättigheter? • Vad betyder ” rätt att bestiga schavotten” och ”rätt att bestiga talarstolen” i artikel 10? • Varför är ”fritt utbyte av tankar och åsikter” så viktigt för kvinnan enligt Marie Gouze?

16. Källanalys:

17. Bildanalys: • Ni kommer att få studera 9 bilder från franska revolutionen. Alla är propagandabilder (= är ett meddelande eller en framställning som är avsedd att föra fram en agenda, ett visst budskap) • Varje bild har en fråga som ni ska besvara: • Vad vill tecknaren säga med bilden. Använd orden privilegier, tre stånd politisk makt. • Vem i Frankrike kan ha haft nytta av denna bild? • Vad visar bilden? På vilken sida stod konstnären? • Varför är bonden så välklädd? • Varför skildrar de franska revolutionärerna engelsmannen William Pitt såhär? • Vilken samhällsklass kan ha använt denna bild? Motivera ditt svar. • På vilket sätt påverkade revolutionen allt i samhället? • Vad i bilden visar att det är en slags propagandabild? • Vad i bilden avslöjar att detta är en satir? (=syfte är att förlöjliga eller håna någon)