PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ „Pięknie mówię”

PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ„Pięknie mówię” mgr Magdalenę Augul – Olech logopeda ze specjalnością neurologopedii Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Gubinie, ul. Pułaskiego 1 tel. 68 4558252 mail: ppp_gubin@interia.pl www.pppgubin.iap.pl

Wczesne wspomaganie rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym Cel główny: Cele szczegółowe: • Wspomaganie dzieci z zaburzeniami mowy i wymowy • Włączenie rodziców i nauczycieli do świadomej współpracy nad rozwojem mowy dzieci i kształtowaniem ich prawidłowej wymowy • Promowanie w środowisku lokalnym działań profilaktycznych w zakresie szerszego dostępu do wczesnej diagnozy i terapii logopedycznej dla dzieci, w tym dzieci z deficytami globalnymi i parcjalnymi • Podnoszenie jakości pracy szkół i przedszkoli poprzez poszerzanie możliwości współpracy z logopedą • Udzielenie wsparcia rodzicom i nauczycielom dzieci niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością

ETAPY DZIAŁANIA: Przygotowanie programu w oparciu o opracowanie B. Dittfeld Analiza programu Realizacja programu

Skąd pomysł???? • Inspiracją do napisania tego programu była potrzeba wczesnego wspomagania rozwoju mowy u dzieci. • Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, trzy miejskie przedszkola oraz Szkoła Podstawowa w Bieżycach i Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy połączyły siły by stworzyć wspólnie coś nowego. • W programie uczestniczyły dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, nauczyciele, wychowawcy i rodzice.

Metody :

Ponadto w pracy profilaktycznej oraz diagnostyczno – terapeutycznej z dziećmi stosowałam elementy następujących metod: • metoda Weroniki Sherbourne, • metoda Dobrego Startu • metoda Bronisława Rocławskiego • metoda kalifornijska (Domana) • metoda Marii Montessori • metoda kinezjologii edukacyjnej • metoda psychostymulacji (M.S. Dyna Lingua) • metoda Knillów • metoda neurobiologiczna J. Cieszyńskiej

Zasady:

Przewidziany czas trwania programu - jeden cykl - 3 lata. Zajęcia odbywały się raz w tygodniu jedną godzinę. Jeden temat realizowany był przez 1miesiąc (3 – 4 spotkania). Przed rozpoczęciem programu i w czasie jego trwania pod koniec każdego roku szkolnego wykonywane były badania przesiewowe mowy dzieci biorących udział w programie. W trakcie trwania programu prowadzone były zebrania i zajęcia z rodzicami dla każdej grupy wiekowej (2 razy w roku). Pierwsze zebranie dotyczyłocharakterystykirozwoju mowy u dzieci, natomiast drugie spotkanie miało charakter warsztatowy, na których to rodzice w sposób praktyczny otrzymywali różne ćwiczenia i zabawy do pracy z dzieckiem w domu. Po skończonych zajęciach często odbywały się indywidualne konsultacje terapeutą, w celu rozwiania różnych wątpliwości i rozwiązania bieżących problemów. II. Realizacja programu

Narzędzia badawcze dla dzieci 4 letnich do badania wykorzystałam kwestionariusz obrazkowy G. Bilewicz i B. Zioło, dla dzieci starszych (5 i 6 latków) „Test nazywania” A. Balejko. Po badaniach analizowałam jakie problemy mają dzieci i w czym mogłabym im pomóc. Na tej podstawie ułożyłam tematykę zajęć dla każdej grupy wiekowej.

Stroimy miny Znamy głosy naszych kolegów Wesołe i smutne laleczki Sprzątamy mieszkanko – świąteczne porządki Ćwiczymy oddech Malujemy własną postać Jestem samodzielny w domu – w kuchni i w łazience Jestem pilnym uczniem i dobrym kolegą Odgłosy zwierząt – naśladuję węża Odgłosy przyrody – naśladuję szum drzew Tematyka zajęć – 4 latki oddech

Odgłosy z ulicy – naśladuję jadące auta Odgłosy z podwórka – rozmawiamy z Kaczką Dziwaczką Naśladujemy ruchy naprzemienne w zabawie „Łokieć – kolano” „Co to za przysłowie – pozwól pomyśleć głowie?” Czas na relaks i długi oddech Co misie robią zimą? Trzy kolory Wiosna Urodziny Renaty Wycieczka pociągiem Tematyka zajęć – 5 latki Usprawnianie mowy

Koniec wakacji W lesie Moje ciało W sklepie spożywczym Bajki Sport Muzyka W kwiaciarni Na wiejskim podwórku Na placu zabaw Tematyka zajęć – 6 latkioraz klasa I –III i ZET poprawna artykulacja

Osiągnięte cele Dzieci opanowały w dobrym stopniu mowę polską. Badania przesiewowe wykazały, że z grup objętych programem profilaktycznym na konsultację logopedyczną skierowano tylko pojedyncze dzieci. Były to te dzieci, które miały złożoną wadę wymowy bądź znaczny opóźniony rozwój mowy Efektywna współpraca z rodzicami i wychowawcami grup i klas w ramach wspomagania rozwoju mowy dzieci Wzrost świadomości logopedycznej rodziców i nauczycieli Wyposażenie rodziców i nauczycieli w techniki pracy z dziećmi Dzieci potrafią prawidłowo oddychać i używać artykulatorów do poprawnej wymowy, dbają o swoje wypowiedzi, przez co tempo mówienia jest wolniejsze, mowa bardziej zrozumiała, zniknął problem zacinania się Realizacja programu „Pięknie mówię” spotkała się z pozytywnym oddźwiękiem ze strony przedszkoli i szkół, obecnie trwa kolejna - VII edycja programu Promocja poradni na terenie miasta

systematyczne badania przesiewowe mowy, słuchu i wzroku

Dziękuję za uwagę

PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ „Pięknie mówię”