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第八講 智 力

第八講 智 力. 黃 囇(ㄌㄧˊ) 莉 通識教育中心 教授. 什麼是智力？. 智力（ intelligence ） 為了進行目標導向的適應性行為所需要的能力。 Francis Galton ( 高登 ) 認為，智力包含兩要素 (1) 對刺激反應的生理強度 ( 即肌肉強度、速度與 準確度 ) (2) 心理物理能力 ( 感官的敏銳力，如看、聽、聞、嚐、與觸的能力 ). Alfred Binet & Theodore Simon. 1900 受法國教育部長之邀製作一份測驗，用來區辨出智能不足的兒童 即起源於因應預測學校表現的需求而產生

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第八講 智 力

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  1. 第八講智 力 黃 囇(ㄌㄧˊ) 莉 通識教育中心 教授

  2. 什麼是智力？ • 智力（intelligence） • 為了進行目標導向的適應性行為所需要的能力。 • Francis Galton(高登)認為，智力包含兩要素 • (1)對刺激反應的生理強度(即肌肉強度、速度與 準確度) • (2)心理物理能力(感官的敏銳力，如看、聽、聞、嚐、與觸的能力)

  3. Alfred Binet & Theodore Simon • 1900受法國教育部長之邀製作一份測驗，用來區辨出智能不足的兒童 • 即起源於因應預測學校表現的需求而產生 • 此為智力理論的心理計量(psychometric)研究 • 比奈與西蒙定義智力的核心為「判斷力，或稱優秀的區辨力、實用的辨識力、開創力，或適應環境的能力」 • 簡稱 「比西量表」

  4. 比奈(Binet) • 首創 Mental-Age Scale 心智年齡量尺

  5. 比奈測驗

  6. 心理年齡與智商 • 心理年齡（mental age） • 一種判定智力程度的方法（通常適用於孩童），依據兒童智力發展的程度所定的年齡。該測驗的計分方式是：先確定某年齡的普通兒童應通過哪些題目，每題相當於某年齡，然後就受測兒童實際通過的題數計算其智力年齡。 • 智商IQ（intelligence quotient） • 廣義的說，是智力測驗的標準化分數。以100為中數，標準差為15或16。 • 比率智商（ratio IQ） • 一種判定智力的方法，公式是：心理年齡除以實際年齡，再乘以100。

  7. 智力商數(Intelligence Quotient, IQ) • 智力年齡(MA) • 智商(IQ)=------------------ X100 實足年齡(CA)

  8. 標準化分數（normative scores） • 一群原始分數等值的標準化面積，可以表現出一大群個體施測後分數的常態分配情形。 • 差異性智商（deviation lQs） • 一種決定智力的方法，依據與標準分數的離散程度來表示個體智力在團體中的位置。嚴格來說，差異性IQ只是將標準分數解釋為智商，事實上並非一個商數（已非原來的智商：IQ=MA÷CA×100）。

  9. IQ的常態分布曲線 Normal Distribution of Deviation IQs 常態分配

  10. 史丹佛—比奈智力量表(Stanford-Bint Intelligence Scales) • 語文推理(Verbal reasoning)： • 數量推理(Quantitative reasoning)： • 圖形/抽象推理(Figural/abstract reasoning)：圖案分析(Pattern analysis) • 短期記憶：

  11. 魏氏智力量表(The Wechsler Scales) • 魏氏成人智力量表修R版(WAIS-R) • 魏氏兒童智力量表第三版(WAISC-III) • 學齡前與小學初級智力量表(WPPSI) • 他認為「智力個人適應環境、處理生活中每一層面的能力」 • 三種分量表： • (1)語文分數() • (2)作業分數(performance score) • (3)整體分數(overall score)

  12. 性向（aptitude） • 一種專精於某項技能或知識的潛能，未來可以在某項作業中達到專家水準或學得某領域的專業知識的潛能。 • 成就（achievement） • 一項技能的造詣，某項作業或技能表現出專家水準、或獲得某一領域中的專業知識。

  13. 評估測驗(test)好壞的標準 • 效度（validity） • 某一測驗可以測量出想要測出的事物的有效程度。 • 信度（re1iability） • 測驗的可靠程度，指相同個體在不同時間其測量結果的一致性程度。 • 標準化（standardization） • 一種測驗的管理方式，施測者必須確定所有受測者所處的測驗情境都相同、都受到相同的對待。

  14. 效度（validity） • 建構效度(construct validity):是否反映了假說的建構，例如，智力。 • 內容效度(content validity)：內容是否包含了專家認為此技術或知識領域應該涵蓋的項目。 • 效標效度(criterion validity)：此測驗與其他應該相關的測驗的關聯程度。 • A.預測效度(predictive validity) • B.同時性效度(concurrent validity)

  15. 智力的本質?? ——智力的結構

  16. 一般因素與特殊因素(Spearman,)

  17. 智力的階層模型(Carroll, 1993)

  18. 訊息處理（information processing） • 一種心智處理，人們操作、運算學得的知識與環境的訊息。

  19. 智力是普世性的嗎？ • 情境主義者（contextualist） • 情境取向的心理學家，主張心理現象（例如智力）不應該與個體所處的真實世界分開研究或分開測量。 • Michael Cole研究非洲Kpelle的字彙分類 • 依等級分類：例如將不同的水果名稱放在一起，然後將「水果」此字放在其他水果名稱的上面。 • 依功能分類，將「水果」與「吃」放在一起，因為我們「吃水果」。 • Kpelle人認為只有「笨人」會以等級來分類。

  20. 文化公平（culture-fair） • 文化公平（culture-fair） • 指測驗內容對每一個來自不同文化的成員，都是適當且公平的。 • 例如，美國人對「反應速度」有正面評價，其他文化可能更偏好謹慎、深思熟慮的決策模式，反而認為匆促的決定是不明智的。 • 肯亞的小孩在實用生活性的智力測驗中表現較好，在傳統西方的智力測驗卻很糟 • 以前以為幾何問題較不受文化影響，現在質疑 • 抽象推理的能力在全世界中穩定成長，比語文能力快，智商也逐年增加中

  21. 文化相關（culture-relevant） • 文化相關（culture-relevant） • 用來描述文化經驗有關的測驗，透過文化相關的內容或程序來測出被測驗者其文化關聯的技能或知識的程度。 • 摩洛哥地毯商人比西方人更容易回憶複雜的東方地毯圖案 • 要求巴西婦女想像正在買食物，可以輕易做出比例推理，即算出各種不同數量間的關係，但若要求她們假裝自己在買草藥，則推理困難

  22. 智力是一個系統：多重智力理論(Gardner,) 八種智能8-1

  23. 智力三元論 The Triarchic Theory 分析性：藉操作問題中的要素或操作要素間的關係來解 決相似的問題。 創造性：要求自己以新方式思考問題 實用性:試著將所有知識應用在日常生活的問題解決上

  24. 天才？？

  25. 智力的極端: 天才 • 資優生：1%或2%，IQ135 或132以上 • Terman曾做621位11歲以下，IQ140以上的加州兒童之追蹤研究達一生，平均IQ151。 • 1959年有70位列入美國科學家名人錄 • 3位成為具聲望之國家科學會會員 • 31位在美國名人錄中 • 10位在美國名學者名人錄中 • 女性大部分成為家庭主婦

  26. 智能不足 • 智能不足（mental retardation） • 非常低程度的智力，通常在兩方面表現很差：智力測驗分數很低及環境適應能力不良（環境適應能力是指個體在正常情境下功能運作的效率程度）。

  27. Is Intelligence Inherited?智力來自遺傳嗎？ Studies of Twins

  28. 雙生子研究

  29. 智力可以提升嗎？ 反應級距：reaction range 個體遺傳的屬性其廣泛的表現範園，某一遺傳的屬性（例如智力）可能有多種不同的展現方式。

  30. 智力的穩定度如何？

  31. 性別與智力

  32. 創造力是什麼？？ • 創造力（creativity） • 產生具原創性與有價值事物的過程 • Guiford指出擴散性思考「divergent thinking」 • 挑戰傳統的意願 • 對新事物開放 • 隊機會靈活反應 • 接受合理的冒險 • 願意克服困難 • 喜歡她們的工作，狂熱地投入，享受工作的純粹樂趣 • 需要依個支持、鼓勵、認同創作的環境

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